8 时间的脚印 课件(共27张PPT) 2024-2025学年语文部编版八年级下册

(共27张PPT)
时间的脚印
熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。
把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）
品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）
1
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3
4
激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？
今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ）
楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
zōnɡ
lù
wéi
xiē
shí
cāo
páo
dǐnɡ
zhuó
jūn
hè
kū
腐蚀：
浑浊：
海枯石烂：
龟裂：
①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；
②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)
(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
裂开许多缝子。
半流体干燥后变硬黏结在一起。
古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
胶结：
钟鼎文：
甲骨文：
楔形文字：
“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
1.题目解说
（1-4）岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
一
（5-29）岩石是怎样记录时间的。
二
(30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。
三
点我放课文朗读
听读课文，画出段首句和独立成段的句子并连起来读一读，思考文章的主要内容再为课文分层。
品味第一部分
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
文章开头为什么要引用高士其的诗？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
人类和大自然分别是用什么来记录时间的？
人类：钟表和日历；铜壶滴漏
大自然：岩石
品味第一部分
第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
品味第一部分
岩石的运动规律是什么？
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？
岩石保存了哪些历史的痕迹？
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
品味第二部分
读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
品味第三部分
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
打比方：把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子：举修兰新铁路的例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
举例子：举黄河水变浑浊、洞庭湖面积逐渐缩小的例子，具体说明水在岩石移动中的作用。
在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
举例子：通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
列数字：用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
拟人：
写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
综合运用多种说明方法。
过渡句或过渡段，衔接紧密。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
例如，第5、27段，都是过渡句（段），其承上启下的作用，使文章流转自然。
语言既准确、严密，又生动有趣。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
1.依次填入下列句子横线上的词语,正确的一项是(　　)
当然,读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文　　　 楔形文字更困难些。但是,　　 有多么困难,我们总有办法来读懂它。而在读懂以后,　 使我们增加了知识,　　　 还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
A.或者 　尽管 　因为　 所以B.和　 　尽管　 不仅　 而且C.或者　 不管 　不仅　 而且D.和　　 不管 　因为　 所以
解析：整体阅读掌握大意,抓住最有把握的空判断,从而排除其他选项。根据句意,最后两个空之间是递进关系,锁定B、C;第二个空,由后文“总有办法来读懂它”可知,这个句子前后构成了条件关系。故选C。
C
2.下列对课文的理解,有误的一项是(　　)
A．本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。B．文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。C．本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。D．课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
解析：A项理解有误，本文是一篇阐释事理的说明文。
A
3.读课文9-14段，回答下列问题。
（1）选文的中心句是：________________________________。
（2）请用简明连贯的语言概述选段的内容。
（3）第⑨段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
（4）作者在说明人对岩石的破坏作用时，使用了________的说明方法。
“不要认为岩石是坚固不坏的”
说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
运用了拟人和排比的修辞手法。这样写生动形象地说明了岩石不是坚固不坏的，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
举例子
时间的脚印
人类记录时间
大自然记录时间
岩石层记录时间的踪迹
总述自然界各种物质的运动
分说岩石“烂掉”的原因和过程
分说岩石生成的过程和历时的漫长
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
时间脚印岩石记录
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘