14 山水画的意境 课件(共42张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册

(共42张PPT)
山水画的意境
同学们，你们能感受到这三幅画的意境吗？下面请你们跟随我一起走进李可染先生的《山水画的意境》去体会。
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。
擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵者胆”“所要者魂”两方印章。长途写生，历时三月余。
1956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。
惆怅（ ） 气概（ ） 真挚（ ）
暮霭（ ） 渲染（ ） 赋予（ ）
灵魂（ ） 颐和园（ ） 惨淡（ ）
chóu chànɡ
ɡài
zhì
ǎi
xuàn
yǔ
hún
cǎn
yí
惆怅
真挚
身临其境
富丽堂皇
金碧辉煌
形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。
亲身到了那个境地。
形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
真诚恳切。
伤感，失意。
意境：
胸有成竹：
浮光掠影：
木然：
一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。
原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。
苦心经营：
语不惊人死不休：
用尽心思去筹划安排。
如果写不出惊人之语，那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。
山水画的意境
了解中国山水画的基本知识。
理解文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。
梳理文章的论述思路，学习议论文写作的基本结构。
1
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对比两幅图片，说说有什么不同。
1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。
（阅读时，勾画出文章语句）
2.要怎样才能获得意境？作者在文中提出了哪些观点？
（阅读时，勾画出相关语句）
1.再读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。（勾画语句，分析讨论）
摄影作品
摄影作品是对自然环境的说明和图解，而山水画主要是表现人对自然的思想感悟，触景生情，景与情要结合。
对比论证
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合，要寓情于景。如果片面追求自然科学的一面，画风景也缺乏情趣，没有画意。写景就是写情，诗画有意境，就有了灵魂。
在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
以李白的《送孟浩然之广陵》为例：　
诗歌通过写景，充分表现了人的思想感情，所以诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。因此，作者在这里以诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境，论证了诗画有意境，就有了灵魂。
诗里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”完全描写自然的景色，然而通过写景，充分表现了人的思想感情，就在这两句里，使人深深体会到诗人对友人深厚的友情。
十六字令三首　
毛泽东
（其一）
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
（其二）
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
（其三）
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
极言山高，反衬了红军越过高山时所表现出的蔑视困难的英雄气概。
表面上是写群山之磅礴、险峻，实质上是写红军在万山丛中英勇战斗的豪迈气概。
写众山之坚固坚强，实质上是写红军崇高、坚韧的意志和中流砥柱的作用。
（学生朗读语句，讨论分析回答。）
例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。
举例论证
中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求 (如朝霞暮霭等)，早晨8点钟或中午12点，都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。
一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”
举例论证、对比论证、引用论证
怎样理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了作者自身的情感以及体验，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。
讨论：“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”这句话能不能删去？为什么？
不能删去。因为这句话从反面论证了“创造意境要有强烈深刻的情感”。说明了对景物的深刻感受，表现自己亲身感受的强烈愿望对画家创造意境的重要性。这是对上文的补充，使论证更全面。
要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
具体应该怎样做呢？
①要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察；还要站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。
②对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，就谈不到意境的独创性。
③没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
第⑩段引用杜甫的两句话有什么作用？
引用杜甫的两句话，充当道理论据，论证了意匠的重要性，使文章更具说服力。
作者是如何论述意境与意匠的关系的？
意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
A.灵魂(hún) 气慨(gài) 惆怅(chóu zhàng)
B.朝霞(cháo) 真挚(zhì) 赋予(fù yǔ)
C.渲染(xuàn ) 暮蔼(ǎi) 浮光掠影(lüè)
D.颐和园(yí) 惨淡(cǎn) 金碧辉煌(huáng)
D
解析：A.慨—概，怅—chàng;B.朝—zhāo;C.蔼—霭。
1.下列词语中字形和加线字注音全部正确的一项是（ ）
2.下列句中词语填写正确的一项是(　　)
在我们的古诗里，(　　)有很好的意境，(　　)关于“人”一句(　　)不写，但是，通过写景，(　　)充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》。
A. 往往　即使　而　却 B. 常常　虽然　而　因此
C. 往往　虽然　也　却 D. 常常　即使　也　因此
C
3.下列画线的词语使用正确的一项是（ ）
A.广大党员要身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。
B.我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。
C.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。
D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。
C
解析：A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸有成竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。
4.给下面的语段排列正确的顺序。__________(只填序号)
①山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。
②我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
③如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。
④什么是意境？
④②①③
山水画的意境
同学们，上节课我们了解了文章的内容，掌握了相关的论证方法，梳理了文章的结构。这节课我们把上节课学到的知识应用到实际训练中。
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掌握举例论证的方法，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
借鉴文章的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
1.作者最后强调有意境还要有意匠,但是对于意匠,作者却没有详细论述。你能从熟悉的诗句中,找出有“意匠”的例子并试着分析一下吗
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
示例:
《咏柳》一诗,诗的前两句连用两个比喻,描绘春柳的勃勃生机,青翠袅娜;后两句别出心裁地把春风比作剪刀,将视之无形不可捉摸的“春风”形象用拟人的手法表现了出来,独具匠心,充分地表达了春天来临、生机萌发时诗人的惊喜之情。
2.李可染的画作——《万山红遍》，结合背景运用本文学到的知识欣赏一下这幅山水画。
“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。
另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”。
其时，李可染先生恰好占据了天时、地利、人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
“思考探究”三
各种艺术门类之间有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示
1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。
2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。
3.一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。
4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。
1.这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。
1.论证思路清晰。
2.运用多种论证方法。
如何把握诗中的意境呢？欣赏下面这首诗，根据提示填写。
洞庭湖/刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗抓住“湖光、 、无风、 、 ”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美的山水画。前两句用 手法写了洞庭湖的美丽宁静；后两句用 手法描绘了洞庭湖与君山相映成趣的优美境界。
秋月
白银
青螺
拟人
比喻
运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
　　 天净沙·秋思
　　 【元】马致远
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。　　
示例：学以致用，品诗词“意境”
写景就是写情
荒凉的景色，烘托出游子内心的悲凉凄苦。
以清幽温馨的景色，反衬游子的无限乡愁。
古道西风老马，显示着游子的寂寞愁苦。
画龙点睛，道尽天涯游子的辛酸。
山水画的意境
提出论点：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境
结论：
学会欣赏意境
提高欣赏水平
获得意境的途径
表达意境的方法是意匠
意境和意匠是山水画的两个关键
举例论证、对比论证、引用论证