20 曹刿论战 课件(共37张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册

(共37张PPT)
曹刿论战
了解《左传》的文化常识,积累文言词语，了解课文大意。
学习文章的精练笔法与详略安排，把握曹刿和鲁庄公这两个人物形象。
感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。
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中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例。同学们，你知道有哪些以弱胜强的典型战例呢？
巨鹿之战
赤壁之战
官渡之战
淝水之战
今天，就让我们一起走进另一个以弱胜强、以少胜多的著名战例，去领略古人的智慧吧。
发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战更是中国历史上的著名战役。今天我们就来走进古战场，了解这场载入史册的战役——齐鲁长勺之战吧。
曹刿是什么人物？
他“论”的是什么“战”？
也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。
他“论”的是春秋时以弱胜强的战役之一——齐鲁长勺之战。
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。
鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。《左传》和《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。
历史散文的三种体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
　　国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事;《战国策》是以记事为主。
　　编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
　　纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
1.读准字音，声音响亮；
2.把握朗读节奏和停顿；
3.读出不同人物的语气。
大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。
（1）肉食者谋之，又何间焉？（“反对”语气）
（2）忠之属也，可以一战。（“肯定”语气）
（3）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（“议论”语气）
（4）夫大国，对测也，惧有伏焉。（“解说”语气）
十年春，齐师伐我。公/将战。曹刿( )请见。其乡人/曰：“肉食者谋之，又何/间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙( )，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗( )敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚( )，神/弗福也。”公曰：“小大之狱，虽/不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺( )。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙( )，登轼( )而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公/问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭( )我盈( )，故/克之。夫/大国，难测也，惧有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡( )，故逐之。”
jiàn
bǐ
fú
fú
sháo
zhé
shì
mǐ
yíng
jié
guì
再读课文，结合注释，疏通文句。（勾画出难词难句，讨论交流解决。）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
译文：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。鲁庄公准备应战。曹刿请求接见。他的同乡说：“应是得高官厚禄的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（庄公）。
军队
攻打
鲁庄公
参与
此指当权者
浅陋，这里指目光短浅
第一层：曹刿请见鲁庄公的原因。
第一段
注释
　　问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
译文：（曹刿）问：“您凭什么应战？”庄公说：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定要把它分给臣子。”（曹刿）回答说：“这是小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从的。”
凭
把
不
个人专有
回答
　　小知识：春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。
　　公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
译文：庄公说：“用来祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对神说实话。”（曹刿）回答：“这点儿小诚信，不能被神信任，神不会赐福的。”
祭祀用的纯色全体牲畜
丝织品
实情
虚报
使信服
赐福保佑
译文：庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定依据实情处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。打仗时，请允许我跟从。”
案件
即使
实情判断
尽力做好分内的事
凭
请让我跟随
　　公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
第二层：曹刿与鲁庄公战前的对话，说明政治上取信于民是赢得战争的先决条件。
　　第一段：叙述战争发生的 ，写______与 ______ 战前的对话，说明__________________是赢得战争的先决条件。
背景
曹刿
鲁庄公
政治上取信于民
　　公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
　　译文：庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以了。”
乘坐
第二段
在
击鼓
　　齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
译文：齐国军队大败，落荒而逃。庄公准备驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军的车辙，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。
大败
驱车追赶
车辙
车前的横木
追赶追击
　　第二段：叙述长勺之战的_____ 。
经过
请你指出“轼”　
小知识：春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。
　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
　　译文：已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
竭尽
已经
战胜
缘故
发语词无实义
振作
第二次
充满
第三段
第一层：论述反攻敌人的有利时机。
　　夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
　　译文：齐国是大国，难以预测，怕有伏兵在那里。我看见他们的车辙混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
埋伏
倒下
第三段：曹刿论述战争取胜的 _____。
原因
第二层：论述追击敌人的有利时机。
1.读完课文，请你简要地用一句话概括文章主要内容。
课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
2.这篇课文的叙事的线索。
请见——问战——参战——释疑。
以小组为单位，排练课本剧，下节课汇报展演。
曹刿论战
同学们，上节课我们初步学习研读了《曹刿论战》的基本内容及过程，这节课我们先来检查一下同学们的作业完成情况。请各组准备——课本剧展演。
角色表演
要求：四人小组合作分角色表演故事，揣摩人物语气并表演出来。
展示：找小组表演展示。
评价：学生从动作，语气等方面评价。
课本剧展演评价量表
A B C D
人物的动作、神态、语气表演到位，角色把控合理 语言语气较好，神态表现人物形象较好 语言节奏较好 动作表现到位，其他有待提高
分析人物形象
比较人物对话，感知人物形象
1.比读乡人与曹刿
乡人VS曹刿
乡人：肉食者谋之，又何间焉？
曹刿：肉食者鄙，未能远谋。
要求：同桌分角色朗读，说说读出怎样的乡人和曹刿。
探究1：你如何看待曹刿这个人？
分析人物形象
比较人物对话，感知人物形象
1.比读乡人与曹刿
乡人VS曹刿
乡人：肉食者谋之，又何间焉？
曹刿：肉食者鄙，未能远谋。
要求：同桌分角色朗读，说说读出怎样的乡人和曹刿。
乡人：不关心国家命运
曹刿：有责任、有担当的热血男儿——爱国
2.比读曹刿与鲁庄公
曹刿:
何以战？
小惠未遍，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也。可以一战。
战则请从。
鲁庄公:
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
要求：男女生合作朗读，男生齐读曹刿，女生齐读鲁庄公。说说读出怎样的鲁庄和曹刿。
重贵族
重神灵
重人民
曹刿：有远见卓识、深谋远虑
鲁庄公:政治见识浅陋。
3.比读战时、战后曹刿的语言
战时：
未可。可矣。
未可。可矣。
战后：
夫战，勇气也。一鼓作气，彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
要求：自由朗读，说说战时、战后曹刿表现出的品质，纵向比较二组对话，说说有何发现。
战时的曹刿：
能把握作战时机，不轻率，不冒进，干脆，果断。
战后的曹刿：
解说头头是道，娓娓动听，战略思想高超。
爱国，位卑不忘忧国：
有远见卓识、深谋远虑：
问战
信大臣
信神灵
信人民——民本思想
高超的军事指挥才能
机智谨慎、晓畅军事：
参战：（长勺之战中的指挥）
论战：（为鲁庄公解惑）
请见（与乡人的对话）
总结曹刿这一人物形象
远谋
曹刿
正方：鲁庄公“鄙”
反方：鲁庄公不“鄙”
见识短浅。寄希望于施行的“小惠”和神灵的庇佑。
轻率急躁。用兵轻举妄动，未能沉着应战。
谋略不足。不知以民为本，重贵族和神灵。
军事无知。取胜而不知胜。
面对大国进犯，不卑屈；敢于应战，有魄力。
广开言路，礼贤下士。使一介草民曹刿得以参与论战。
面对曹刿的批评，仍能虚怀若谷，唯才是用。
知人善用。作战时亲临战场，甘当配角，听取曹刿的意见。
谦虚好问，善于总结经验，“既克”之后能“问其故”。
探究2：鲁庄公鄙or不鄙？
鲁庄公
1.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么？
本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的谋略过人的军事家的形象，突出了文章的主题，照应了题目“论战”。也为下文“论战”打下伏笔。
2.你认为本文主要运用什么方法来刻画人物？
【小结：对比衬托 形象鲜明】
通过人物对话（语言描写）和动作描写了两个对比鲜明的人物形象——曹刿和鲁庄公（在战前准备、作战过程、和战后总结中的表现）
既写出鲁庄公这个“肉食者”的“鄙”——政治上见识浅陋，军事上急躁冒进。
也反衬出曹刿的“远谋”——政治上的远见卓识，军事上的卓越才能。
对比衬托 详略得当 语言动作描写
历史|英雄
家 国 担 当
启发？
战前准备
请见原因
齐师伐我
政治准备
小大之狱,虽不能察，必以情
战争经过
战后总结
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
进攻时机：齐人三鼓之后，彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战略思想
（取信于民）
战场指挥
（把握战机）
战术思想
（后发制人）
肉食者鄙，未能远谋
曹刿论战