第8课　绿色植物的光合作用 课件 2025年中考生物一轮考点探究（湖南）(共24张PPT)+视频素材

(共24张PPT)
第8课
绿色植物的光合作用
课标要求
概念4　植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。
4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
4.3.1植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。
4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
情境导入·深度思考
思考：
1.自然界中，植物主要是通过什么生理活动制造淀粉的？
2.自然状态下，植物制造淀粉需要什么原料和条件呢？
3.在农业生产上可以采取哪些措施来提高农作物的产量呢？
4.你认为视频中的技术成果可以用于解决哪些世界热点问题？
目录
CONTENTS
考点梳理 ● 核心聚焦
1
思维网络 ● 系统重构
2
考向对标 ● 重难突破
3
情境还原 ● 多题归一
4
考点梳理
●
核心聚焦
01
考点梳理·核心聚焦
一、探究光合作用的条件、原料及产物的相关实验
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化碳是光合作用必需的原料 验证光合作用产生氧气
实验原理 淀粉遇碘变蓝；叶绿素易溶于酒精 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳 氧气具有助燃作用
实验装置
考点梳理·核心聚焦
一、探究光合作用的条件、原料及产物的相关实验
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化碳是光合作用必需的原料 验证光合作用产生氧气
实验步骤 暗处理→设置对照实验并光照→取下黑纸片→水浴加热脱色→漂洗→滴加碘液→观察现象 设置对照实验→暗处理→光照→水浴加热脱色→漂洗→滴加碘液→观察现象 待气体充满试管容积
左右取出→迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口→观察现象
实验现象 遮光部分未变蓝，未遮光部分变蓝 a装置叶片________， b装置叶片________ 在光照下能观察到试管内有气泡产生；快熄灭的卫生香复燃
续表
未变蓝　
变蓝
考点梳理·核心聚焦
一、探究光合作用的条件、原料及产物的相关实验
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化碳是光合作用必需的原料 验证光合作用产生氧气
得出结论 a.光合作用产生的有机物是________ b.光合作用的条件是____ 二氧化碳是光合作用必需的原料 光合作用产生的气体是________
续表
夯基自测
下列是绿叶在光下制造有机物的实验过程示意图,请完成图中的填空。
暗处理一把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜
目的:①___________________，以免对实验结果造成影响
　　　氧气
淀粉
光
耗尽叶片中原有的淀粉
考点梳理·核心聚焦
夯基自测
遮光对照一用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来
目的:设置对照，实验变量是②___，对照组为光照部分，实验
组为遮光部分，选择同一片叶子是为了③________
光照一将天竺葵放在阳光下照射几个小时
目的:使未遮盖的叶片进行光合作用，生成淀粉
脱色一摘下选定的叶片，放在④____中水浴加热，直到叶片变为黄白色
目的:将叶片中的⑤______溶解在酒精中
碘液染色一将叶片漂洗后，放在培养皿中，滴加碘液
目的:漂洗是为了防止脱色时残留的酒精干扰实验;
染色是为了检验是否产生了⑥______
观察一稍等片刻，用清水清洗叶片，观察叶片的颜色
排除叶绿素对实验的干扰
淀粉
保证变量唯一
光
酒精
叶绿素
考点梳理·核心聚焦
二、光合作用的概念、实质和意义
1.概念：绿色植物通过__________，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的__________，并且释放出________的过程。
2.光合作用的表达式
(1)光合作用的实质是合成__________，贮存________。
(2)光合作用的原料是______________和________。
(3)光合作用的产物是__________和________。
(4)光合作用的条件是________，场所是__________。
光
叶绿体
有机物
氧气
有机物 　能量
二氧化碳　 水
有机物　 氧气
叶绿体
考点梳理·核心聚焦
3.光合作用的意义
(1)绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
(2)绿色植物通过光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
考点梳理·核心聚焦
三、光合作用原理的应用
1.增加光照强度，在一定范围内，光照越强，光合作用越________。
2.适当延长光照时间，光合作用合成的有机物就越________。
3.充分利用光照。种植农作物时应该合理密植，使农作物的叶片充分地接受光照。
强
多
考点梳理·核心聚焦
三、光合作用原理的应用
4.增加原料二氧化碳(气肥)，通常情况下原料越多，产量就越________。
5.适当增加水的供给，“有收无收在于水”，要提高产量必须保证水的供给。
夯基自测
农谚云：“果树割千刀，枝头压弯腰。”果农有时会在某些果树的枝条上环割一圈来提高果实产量。其主要原理是_________________________________________
_________________________。
多
环割枝条阻止了有机物自上而下运输的通道，能使枝头的果实积累更多的有机物
思维网络
●
系统重构
02
思维网络·系统重构
增强
光照
储存能量
氧气
碳氧
考向对标
●
重难突破
03
考向对标·重难突破
考点1　探究光合作用的条件、原料及产物的相关实验
【探究实践】“黄梅时节家家雨”，阴雨天光照强度低。明明同学提出问题：在阴雨天的光照条件下，植物能进行光合作用吗？他设计了图一中的实验装置，选用天竺葵在黑暗房间内进行探究实验。他还上网查找到某植物在阴天条件下一天内各时刻氧气释放速率曲线图，如图二。据题意回答问题：
考向对标·重难突破
(1)实验前，先将天竺葵放在黑暗房间一昼夜，目的是运走耗尽叶片原有的________。
(2)实验时，图一实验装置的光源应选用强光还是弱光？________。
(3)光照一段时间后，要判断见光部分是否进行了光合作用，检验方法是用酒精给叶片脱色、漂洗、滴加碘液，观察是否变________。
(4)根据图二的曲线可推知，在A、B、C、D四点中，该植物积累有机物最多的是________点。
D
淀粉
弱光
蓝
考向对标·重难突破
1.关于绿叶在光下制造有机物的实验叙述，错误的是(　　)
A.将天竺葵黑暗处理的目的是将叶片内淀粉运走耗尽
B.用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，遮光部分为对照组
C.把叶片放入酒精中水浴加热，可以溶解叶片中的叶绿素
D.碘液染色后可以看到叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝
B
考向对标·重难突破
考点2　光合作用的概念、实质和意义
(2024·成都)在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是(　　)
A.二氧化碳、水、氧气 B.二氧化碳、氧气、水
C.氧气、二氧化碳、水 D.氧气、水、二氧化碳
2.秋天，某村村民收获了一个重5.5千克的大地瓜，该地瓜发育长大所需的营养物质主要来源于(　　)
A.根的吸收作用 B.叶的光合作用 C.茎的输导作用 D.根的贮存作用
B
B
考向对标·重难突破
考点3　光合作用原理的应用
(2022·郴州)在乡村振兴中，人们常常采用建造塑料大棚的方法，为农作物的生长提供适宜的环境。下列说法错误的是(　　)
A.塑料大棚既让农作物“保暖”，又让农作物能够接受充足的光照，制造更多的营养物质
B.农作物能不断通过根系吸收水分并且运输到其他器官，其动力主要来自植物的呼吸作用
C.种植农作物时应该合理密植
D.为提高农作物产量，可适当提高白天大棚内二氧化碳浓度
B
考向对标·重难突破
3.在生产、生活中，下列采取的措施与目的不一致的是(　　)
A.移栽植物时根部带土团——保护幼根和根毛
B.晒干谷子才入粮仓贮存——减少有机物的消耗
C.给果木打针输液——主要为植物提供有机物
D.种庄稼时要“正其行，通其风”——利于补充光合作用的原料
C
情境还原
●
多题归一
04
情境还原·多题归一
很多采摘园在大棚中种植草莓，草莓的产量与其光合作用密切相关。为探究遮光处理对草莓植株光合作用的影响，科研人员进行了相关研究。将大棚内的草莓植株分为两组，一组不遮光，另一组进行60%遮光。在晴天时测定两组植株的光合速率，结果如图。
(1)测定单位时间、单位叶面积______________的吸收量，进而得到植株的光合速率。
(2)分析结果可知，上午，与不遮光相比，遮光处理会________(选填“促进”或“抑制”)草莓植株的光合作用，从而使植株利用________制造的有机物减少，不利于植株的生长发育。
(3)下午，遮光处理会________(选填“促进”或“抑制”)草莓植株的光合作用。请根据所学知识解释一下原因：______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________。
下午棚内温度较高，光照也强，遮光有利于降温，从而减少了植株体内水分的散失，使叶片上的气孔保持开启，进入叶片内的二氧化碳增多，光合速率比不遮光大
二氧化碳
抑制
光能
促进