专题2　实验题 课件 2025年中考物理考点探究（湖南专版）（共60张ppt）

(共60张PPT)
第二部分专题突破
专题二　实验题
一、光学实验
（一）探究光的反射定律
1. （2022·长沙）为了探究光反射时的规律，小丽把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张可以绕ON翻折的纸板ABCD竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。她将一束光贴着纸板沿EO方向射向O点，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
第1题图
（1）如图甲所示，反射角的大小为 °。
50　
（2）实验过程中，进行下列哪项操作后，在纸板上仍可以看到反射光？ （单选）
A. 如图乙所示，将纸板的右半部分向后翻折
B. 如图丙所示，将纸板与入射光束一起以ON为轴旋转
C. 如图丁所示，将纸板与入射光束一起以CD为轴向后倾倒
B　
1. （2022·长沙）为了探究光反射时的规律，小丽把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张可以绕ON翻折的纸板ABCD竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。她将一束光贴着纸板沿EO方向射向O点，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
第1题图
（二）探究平面镜成像的特点
2. （2023·常德）如图甲所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蜡烛B竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，在白纸上记下A和B的位置。移动蜡烛A，重复做多次实验。
（1）选用玻璃板代替平面镜，主要是为了 。
（2）实验中两支蜡烛要完全一样，目的是为了 。
（3）当蜡烛A远离玻璃板时，它的像的大小将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
便于确定像的位置　
比较像与物的大小关系
不变　
（4）将蜡烛A竖直放在水平桌面上，点燃蜡烛观察发现：玻璃板中蜡烛A的像偏低且倾斜。你认为在图乙所示的①②③三幅图中， 图是产生以上实验现象的原因。
③　
2. （2023·常德）如图甲所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蜡烛B竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，在白纸上记下A和B的位置。移动蜡烛A，重复做多次实验。
（三）探究凸透镜成像的规律
3. （2023·衡阳）小明同学利用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材
探究凸透镜成像的规律：
（1）如图甲所示，小明将一束平行光正对凸透镜，移动光屏，直到光屏
上形成一个最小最亮的光斑，该凸透镜的焦距为 cm。
10.0　
（2）实验时，把凸透镜固定在光具座50cm刻度线处，为使像成在光屏中央，应将烛焰、凸透镜和光屏三者中心调到 。
（3）小明将蜡烛移至光具座20cm刻度线处，如图乙所示，移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是倒立、 的实像。生活中的 （选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”）就是利用这种成像规律工作的。
同一高度　
缩小　
照相机　
3. （2023·衡阳）小明同学利用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材探究凸透镜成像的规律：
（4）接着，小明保持凸透镜在光具座上的位置不动，如果仅将图乙中蜡烛和光屏的位置互换，发现光屏上仍能观察到烛焰清晰的像。这是因为在光的折射现象中，光路是 的。
（5）在如图乙所示实验情形下，如果保持凸透镜和光屏的位置不变，将蜡烛适当远离凸透镜，发现光屏上烛焰的像变得模糊不清，此现象可以体现 . （选填“近视眼”或“远视眼”）的成像情况。
可逆　
近视眼　
3. （2023·衡阳）小明同学利用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材探究凸透镜成像的规律：
二、热学实验
（一）探究物质的熔化规律
4. （2023·湘潭）用如图甲所示实验装置，探究室温下冰熔化时温度的变
化规律。
（1）将冰打碎后放入烧杯，温度计插入碎冰中。图乙中温度计示数
为 ℃。
－3　
（2）由实验数据绘制成如图丙所示图像，可知，AB段该物质是
态，BC段 （选填“需要”或“不需要”）吸热；由实验可知，
冰属于 （选填“晶体”或“非晶体”）。
固　
需要　
晶体　
4. （2023·湘潭）用如图甲所示实验装置，探究室温下冰熔化时温度的变
化规律。
（3）研究表明晶体的熔点与压强有关，压强越大，晶体的熔点越低。如
图丁，在温度较低的环境中，将拴有重物的细金属丝挂在冰块上，金属
丝下方与冰接触处的压强 （选填“增大”或“减小”），从而
使冰的熔点 （选填“升高”或“降低”）了，金属丝下方的冰
块熔化，熔化而成的水又很快凝固，金属丝穿冰块而过且不留缝隙。
增大　
降低　
4. （2023·湘潭）用如图甲所示实验装置，探究室温下冰熔化时温度的变
化规律。
（二）探究水在沸腾前后温度变化的特点
5. （2024·临沂）2024年5月21日，联合国粮农组织举行了第五个“国际
茶日”庆祝活动，中国展台的工作人员展示了煮茶茶艺。小明想知道煮
茶时茶叶对水的沸点有没有影响，于是他使用烧杯、温度计、酒精灯等
器材进行了探究，并每隔2min记录一次温度计的示数。
（1）将少量茶叶放入盛水的烧杯中
后，小明按照自下而上的顺序组装图
甲所示实验装置，一是为了使用酒精灯
的外焰加热，二是为了让温度计的玻璃
泡 。
浸没在水中，且不接触烧杯壁和底部　
5. （2024·临沂）2024年5月21日，联合国粮农组织举行了第五个“国际茶日”庆祝活动，中国展台的工作人员展示了煮茶茶艺。小明想知道煮茶时茶叶对水的沸点有没有影响，于是他使用烧杯、温度计、酒精灯等器材进行了探究，并每隔2min记录一次温度计的示数。
（2）水沸腾时，温度计的示数如图乙所示，则水的沸点为 ℃；烧杯上方出现的大量“白气”是水蒸气 （选填“吸热”或“放热”）后形成的。
99　
放热　
（3）根据实验数据，小明描绘了如图丙所示的水的温度随加热时间变化的图像。分析图像，请给小明提一条合理化建议：
。
提高水的初温以缩短加热时间（或减少
水的质量以缩短加热时间，合理即可）　
5. （2024·临沂）2024年5月21日，联合国粮农组织举行了第五个“国际茶日”庆祝活动，中国展台的工作人员展示了煮茶茶艺。小明想知道煮茶时茶叶对水的沸点有没有影响，于是他使用烧杯、温度计、酒精灯等器材进行了探究，并每隔2min记录一次温度计的示数。
（4）分析实验数据，小明并不能得出茶叶对水的沸点有没有影响。为了得出结论，他可以 。
再做一组加热水的对比实验，比较茶水和水的沸点（合理即可）
5. （2024·临沂）2024年5月21日，联合国粮农组织举行了第五个“国际茶日”庆祝活动，中国展台的工作人员展示了煮茶茶艺。小明想知道煮茶时茶叶对水的沸点有没有影响，于是他使用烧杯、温度计、酒精灯等器材进行了探究，并每隔2min记录一次温度计的示数。
（三）比较不同物质吸热的情况
6. 如图甲是小琳利用水和食用油“比较不同物质吸热的情况”的实
验装置。
第6题图
（1）两烧杯中a、b液体吸收热量的多少可通过 （选填“温
度计示数”或“加热时间”）来反映。
加热时间　
（2）为了比较a、b液体的吸热本领，小琳提出两种比较方案：①让两者
升高相同的温度比较加热时间；②让两者加热相同时间比较升高的温度。在两种液体都不沸腾的前提下，你认为可行的方案是
（选填“①”“②”或“①和②”）。
①和②　
6. 如图甲是小琳利用水和食用油“比较不同物质吸热的情况”的实
验装置。
第6题图
（3）小琳根据实验中记录的数据绘制成了如图乙所示的图像。分析图像
可知， （选填“a”或“b”）是食用油，食用油的吸热本领比
水 （选填“大”或“小”）。
6. 如图甲是小琳利用水和食用油“比较不同物质吸热的情况”的实
验装置。
第6题图
a
小
三、力学实验
（一）测量物体的密度
7. （2023·益阳）小明利用天平、烧杯和量筒测量市场上某食用油的密
度。他的测量过程如下：
在量筒中倒入一定量的食用油。
将烧杯放在调节好的天平的左盘，将量筒中的食用油分多
次倒入烧杯中进行称量，并记录下相应的数据。
（1）根据实验数据，小明画出了食用油和烧杯的总质量m跟食用油
的体积V之间关系的图像。分析图像可知，烧杯质量为 g，
食用油的密度为 g/cm3。
50　
0.9　
（2）在将量筒中的油倒入烧杯时，量筒的侧壁上粘有油，会导致
所测量的密度值跟真实值相比 （选填“偏大”“偏小”
或“不变”）。
偏小　
7. （2023·益阳）小明利用天平、烧杯和量筒测量市场上某食用油的密
度。他的测量过程如下：
在量筒中倒入一定量的食用油。
将烧杯放在调节好的天平的左盘，将量筒中的食用油分多
次倒入烧杯中进行称量，并记录下相应的数据。
8. （2023·邵阳）晶晶同学旅游时捡到一颗漂亮的鹅卵石。他从学校物理实验室借来天平（含砝码）、量筒测量这颗鹅卵石的密度，步骤如下：
（1）将天平放在水平桌面上，游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
（2）将鹅卵石放在天平的左盘上，往右盘中加减砝码并移动游码，直到天平再次平衡。所放的砝码和游码的位置如图甲所示，则鹅卵石的质量为 g。
（3）如图乙，使用量筒时，正确的读数方法是 （选填“①”“②”或“③”），晶晶同学测出鹅卵石的体积10cm3。
（4）计算出该鹅卵石的密度为 g/cm3。
27.2　
②　
2.72　
（二）探究阻力对物体运动的影响
9. 在学习牛顿第一定律时，同学们分组进行了“探究阻力对物体运动的
影响”实验，如图所示。
（1）实验中每次都使同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，
目的是使小车到达水平面时具有相同的 。
速度　
（2）按照图甲、乙、丙的顺序实验时记录的内容见表。
接触面 材料 小车受阻 力情况 小车在水平面运
动的距离s/cm
毛巾 大 23.2
棉布 较大 45.3
木板 小 97.5
9. 在学习牛顿第一定律时，同学们分组进行了“探究阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。
同学们分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越远；进一步推理得出的结论是：不受阻力作用时，运动的小车将 。
（3）上述实验除了用到实验推理的方法外，还用到了控制变量法和 法。
转换
做匀速直线运动　
（三）探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
10. （2024·内江）某实验小组的同学在“探究滑动摩擦力大小”的实验中。
（1）如图甲，用弹簧测力计沿水平方向拉着长方体木块在长木板上做 （选填“匀速”或“变速”）直线运动，木块所受滑动摩擦力的大小等于拉力F的大小。
（2）在图甲实验中发现，很难保持木块在（1）小题中的运动，且弹簧测力计的示数不稳定。于是同学们对实验装置进行了改进，如图乙所示，将弹簧测力计水平固定，通过拉力F'拉动长木板进行实验，测量数据记录如表所示：
匀速　
实验 次数 木块放 置情况 弹簧测力
计示数/N
1 平放 1.2
2 侧放 1.2
3 竖放 1.2
（3）根据实验数据可以得出：木块所受的滑动摩擦力大小应为 N，滑动摩擦力的大小与接触面的面积 （选填“有关”或“无关”）。图乙与图甲相比，图乙装置的优点之一是弹簧测力计的示数更
（选填“稳定”或“不稳定”）。
1.2　
无关　
稳定　
10. （2024·内江）某实验小组的同学在“探究滑动摩擦力大小”的实验中。
实验 次数 木块放 置情况 弹簧测力
计示数/N
1 平放 1.2
2 侧放 1.2
3 竖放 1.2
（四）探究液体压强与哪些因素有关
11. （2023·岳阳）在探究液体压强与哪些因素有关的实验中：
第11题图
（1）气密性良好的微小压强计 （选填“是”或“不是”）
连通器。
不是　
（2）甲、乙两图中， （选填“甲”或“乙”）图中探头上的橡皮
膜受到的压强大，这是因为同种液体内部的压强随深度的增加而 。
（3）丙图中，A、B、C三点受到液体压强最大的是 点。
乙　
增大
C　
11. （2023·岳阳）在探究液体压强与哪些因素有关的实验中：
第11题图
（五）浮力相关实验
12. 在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：
（1）观察弹簧测力计的零刻度线、 和分度值。调零时，弹簧测
力计应在 （选填“竖直”或“水平”）方向上调零。
量程　
竖直　
（2）如图甲所示，在弹簧测力计下悬挂一个高为6cm的长方体物块（可
塑），测出重力。将它缓慢浸入水中，记录悬停在A、B、C、D、E这五
个位置时弹簧测力计的示数和深度h。请根据实验数据，在图乙中画出物
块所受浮力F浮随h变化的图像。
12. 在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：
（3）分析图像可知：浸没前，h增加，F浮 ；浸没后，h增加，F浮 。（均选填“变大”“变小”或“不变”）
（4）若把此物块捏成高为6cm的圆锥体，重复上述实验。两次实验所得的F浮随h变化的图像 （选填“相同”或“不同”）。
（5）若继续探究浮力的大小与液体密度的关系，还需添加的一种材料是
。
变大　
不变　
不同　
不同密度的液体　
12. 在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：
13. 某实验小组为了研究浮力大小与物体排开液体重力的关系，进行了下
面的实验，如图所示：
第13题图
（1）实验过程中，利用哪些步骤能够计算出物体所受的浮力大小？
。哪些能够计算出物体排开液体的重力大小？ 。（均
用图中的序号表示）
②
和③　
①和④　
（2）通过实验数据可以发现，浮力大小与物体排开的液体所受的重力有
什么关系？ 。
（3）为了使结论具有普遍性，该小组还应该进行怎样的操作：
。
相等　
换用不
同的液体和物体多次实验　
13. 某实验小组为了研究浮力大小与物体排开液体重力的关系，进行了下
面的实验，如图所示：
第13题图
（4）另外一个小组进行实验后，发现浮力大小与物体排开液体重力不相
等，在排除误差因素的情况下，出现这个结果的原因可能是什么？
（写出一条）。
烧
杯中的水没有装满（合理即可）　
13. 某实验小组为了研究浮力大小与物体排开液体重力的关系，进行了下
面的实验，如图所示：
第13题图
14. 实验课上，老师和同学们测量盐水的密度，他们用弹簧测力计、烧
杯、水（密度用ρ水表示）、金属块A、盐水以及不吸水的细线等器材完成
了图中实验。
第14题图
（1）要测量金属块A浸没在水中时受到的浮力，合理的测量顺序是
（选填“①→②”或“②→①”）。
①
→②　
（2）计算金属块A浸没在水中时受到的浮力F＝ N。
（3）完成图中各项实验后分析可知：金属块A受到的浮力大小与
（选填“液体密度”或“金属密度”）有关。
1.3　
液体
密度　
14. 实验课上，老师和同学们测量盐水的密度，他们用弹簧测力计、烧
杯、水（密度用ρ水表示）、金属块A、盐水以及不吸水的细线等器材完成
了图中实验。
第14题图
（4）请推导出盐水的密度表达式ρ盐水＝ （用F1、F2、F3、ρ水
表示）。
ρ水　
14. 实验课上，老师和同学们测量盐水的密度，他们用弹簧测力计、烧
杯、水（密度用ρ水表示）、金属块A、盐水以及不吸水的细线等器材完成
了图中实验。
第14题图
（六）探究杠杆的平衡条件
15. （2024·湖南）小明和小洁一起做“探究杠杆的平衡条件”实验，实
验室提供了如下图所示杠杆（支点为O）、支架、10个钩码（每个重
0.5N）。
第15题图
（1）如图甲所示，实验开始前，应向 端调节螺母，使杠杆在水平
位置平衡；挂上钩码后，每次都要让杠杆在水平位置平衡，这样做是为
了便于直接读取 。
右　
力臂的大小　
（2）小明取2个钩码，挂在支点左侧某处，再取4个钩码挂在支点
的 侧进行实验，使杠杆在水平位置平衡后，记录下数据。
右　
15. （2024·湖南）小明和小洁一起做“探究杠杆的平衡条件”实验，实
验室提供了如下图所示杠杆（支点为O）、支架、10个钩码（每个重
0.5N）。
第15题图
（3）完成三次实验后分析数据，他们得出了杠杆的平衡条件。下表主要呈现了第3次实验数据。
实验 次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂
l2/cm
1 … … … …
2 … … … …
3 2.5 20.0 2.0 25.0
小明在第3次实验的基础上，在支点左侧20.0cm处继续加钩码直到F1为3.5N，如图乙所示，但发现此时用剩下的3个钩码无法让杠杆再次在水平位置平衡。小洁想利用现有器材帮助小明完成F1为3.5N的第4次实验，她应该通过
，使杠杆再次在水平位置平衡（请结合具体数据进行说明，可保留一位小数）。　
调节左侧钩码的位置大约为
10.7cm，右侧钩码数量为3个，右侧钩码的位置为25.0cm　
（七）测量滑轮组的机械效率
16. （2023·怀化）提高机械效率能够充分发挥机械设备的作用，一组同
学在“测量滑轮组的机械效率”实验中，实验测得的数据如表所示。
次数 物体的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 绳端移动的 距离s/m 机械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
（1）实验中应尽量竖直向上 （选填“匀速”或“加速”）拉动
弹簧测力计。
匀速　
（2）计算出第3次实验的有用功为 J，机械效率是
（结果精确到0.1％）。
0.4　
74.1％　
16. （2023·怀化）提高机械效率能够充分发挥机械设备的作用，一组同
学在“测量滑轮组的机械效率”实验中，实验测得的数据如表所示。
次数 物体的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 绳端移动的 距离s/m 机械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
（3）分析比较第1、2、3次实验数据可以判定，使用同一个滑轮组提升物体时，被提升的物体越重，滑轮组的机械效率 （选填“越高”“越低”或“不变”）；分析比较第3、4次实验数据可得，机械效率与物体上升的高度 （选填“有关”或“无关”）。
越高　
无关　
16. （2023·怀化）提高机械效率能够充分发挥机械设备的作用，一组同学在“测量滑轮组的机械效率”实验中，实验测得的数据如表所示。
次数 物体的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 绳端移动的 距离s/m 机械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
四、电学实验
（一）探究电流与电压、电阻的关系
17. （2023·岳阳）小聪用图甲所示电路图探究电流跟电压、电阻的
关系。
第17题图
（1）连接电路时，开关应 。
断开　
（2）若定值电阻R开路，闭合开关后 （选填“电流表”或
“电压表”）无示数。
（3）实验完成后记录数据的纸被同学无意撕断，只剩图乙表格。根据表格数据我们能判断小聪探究的是电流跟 （选填“电压”或“电阻”）的关系。
电流表　
17. （2023·岳阳）小聪用图甲所示电路图探究电流跟电压、电阻的
关系。
第17题图
电压　
（4）用规格为“2.5V　0.3A”的小灯泡替换R来完成探究小灯泡电阻的
实验。闭合开关移动滑片，电压表示数如图丙，此时电压为 V，
电流表示数可能是下列数据中的 （填序号）。
A. 0.18A B. 0.22A C. 0.26A
2.0　
C　
17. （2023·岳阳）小聪用图甲所示电路图探究电流跟电压、电阻的
关系。
第17题图
（二）测量小灯泡正常发光时的电阻
18. （2023·株洲）某同学利用实验室提供的器材，测量标有电压为
“2.5V”的小灯泡在不同电压下的电阻。他所连接的实验电路如图
甲所示。
第18题图
（1）在闭合开关前，需要将滑动变阻器的滑片移至 （选填“A”或
“B”）端。
B　
（2）实验中，第一次测量时的电压等于2.5V，小灯泡正常发光。之后调节滑动变阻器，让电压逐次下调，使灯丝温度不断降低，灯泡变暗直至完全不发光，测量的数据如下表所示。
数据序号 1 2 3 4 5 6 7
发光情况 明亮 不很亮 暗 较暗 微光 熄灭 熄灭
电压U/V 2.5 2.1 1.7 1.3 0.9 0.5 0.1
电流I/A 0.28 0.26 0.24 0.21 0.19 0.05
18. （2023·株洲）某同学利用实验室提供的器材，测量标有电压为“2.5V”的小灯泡在不同电压下的电阻。他所连接的实验电路如图甲所示。
根据表格中的实验数据，图乙中能正确描述通过该小灯泡的电流I和其两端电压U之间关系的是 （选填“①”或“②”）。
①　
（3）第6次测量时，电流表指针的偏转如图丙所示，则电流表的读数
为 A。此时小灯泡的电阻为 Ω。
（4）对比不同电压下小灯泡的电阻值可知，小灯泡的电阻随电压的增大
而 （选填“增大”“减小”或“不变”），主要原因是小灯泡
的电阻受 的影响。
0.16　
3.125　
增大　
温度　
18. （2023·株洲）某同学利用实验室提供的器材，测量标有电压为
“2.5V”的小灯泡在不同电压下的电阻。他所连接的实验电路如图
甲所示。
19. 实验小组在实验时，不慎将灯泡L2的玻璃外壳碰碎。他们惊奇地发现L2几乎不发光，与其串联的灯泡L1不仅没有熄灭，反而更亮。开关断开后的电路如图甲，L1和L2都标有“2.5V　0.3A”字样。
针对上述现象，探究下列问题：玻璃破碎后，L2的灯丝电阻发生了什么变化？玻璃外壳究竟起什么作用？
（1）玻璃外壳破碎前，L2两端的电压和通过的电流分别为1.20V和0.20A；玻璃外壳破碎后，L2两端的电压变为0.40V，通过的电流变为如图乙所示，则电流为
A。初步分析可知：玻璃破碎后，L2的电
阻 （选填“变大”或“变小”）。
0.22　
变小　
（2）为进一步探究玻璃外壳破碎后L2电阻变化特点，对通过L1、L2的电流和其两端的电压进行测量，实验数据记录如下表。分析发现，L1的电阻 （选填“大于”或“小于”）玻璃外壳破碎后L2的电阻。
灯泡 实验次序 1 2 3 4 5 6
L1、L2 电流I/A 0.16 0.18 0.20 0.22 0.24 0.26
L1 电压U1/V 0.78 1.00 1.20 1.50 1.80 2.10
L2 电压U2/V 0.20 0.23 0.30 0.41 0.52 0.80
大于　
19. 实验小组在实验时，不慎将灯泡L2的玻璃外壳碰碎。他们惊奇地发现L2几乎不发光，与其串联的灯泡L1不仅没有熄灭，反而更亮。开关断开后的电路如图甲，L1和L2都标有“2.5V　0.3A”字样。
（3）实验中，对着L2吹气，发现L2两端电压突然变小、电流突然变大，说明吹气加快灯丝表面空气流速，加快其散热速度，从而使灯丝电阻变小。由此推断，灯丝的电阻大小与 有关，玻璃外壳可能起到 的作用。
温度　
防止热量散失　
19. 实验小组在实验时，不慎将灯泡L2的玻璃外壳碰碎。他们惊奇地发现L2几乎不发光，与其串联的灯泡L1不仅没有熄灭，反而更亮。开关断开后的电路如图甲，L1和L2都标有“2.5V　0.3A”字样。
（4）细心的同学在实验过程中发现，灯丝呈螺旋状，于是提出新的问题：为什么将灯丝设计成螺旋状？你认为这样设计的目的是：① ；② 。（合理即可）
节约空间
产热更多，灯泡更亮　
（合理即可）
19. 实验小组在实验时，不慎将灯泡L2的玻璃外壳碰碎。他们惊奇地发现L2几乎不发光，与其串联的灯泡L1不仅没有熄灭，反而更亮。开关断开后的电路如图甲，L1和L2都标有“2.5V　0.3A”字样。
（三）测量小灯泡的电功率
20. （2024·广西）小明用标有“2.5V”字样的小灯泡做“测量小灯泡的
电功率”实验，设计了如图甲所示的电路图。
（1）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于 （选填“a”或
“b”）端，闭合开关后，发现小灯泡不亮，则电路故障可能是滑动变阻
器 （选填“短路”或“断路”）。
b　
断路　
20. （2024·广西）小明用标有“2.5V”字样的小灯泡做“测量小灯泡的
电功率”实验，设计了如图甲所示的电路图。
（2）排除故障后，某次实验电压表的示数如图乙所示，为 V；小
明测得多组数据，并画出如图丙所示的图像，由图像可知小灯泡正常发光时的电阻为 Ω，小灯泡的额定功率为 W。
1.2　
6.25　
1　
（3）图丙的图像是一条曲线的原因是小灯泡的电阻随温度升高而
（选填“增大”或“减小”）。
20. （2024·广西）小明用标有“2.5V”字样的小灯泡做“测量小灯泡的
电功率”实验，设计了如图甲所示的电路图。
增大
（4）受到上述实验的启发，为测量高温物体的温度，小明将图甲电路改装成一个简易的温度传感器。思路如下：将图甲中的小灯泡换成与灯丝同种材料的电阻丝，选择图中一个电表改装为温度显示仪。你建议他选哪个电表？请说明理由（从电表的示数随待测物体的温度变化关系进行阐述）。
答： 。
。
温度越高，电阻丝的电阻越大，根据串联电路分压原理可知，电阻丝两端的
电压越大，因此选择电压表改装为温度显示仪　
20. （2024·广西）小明用标有“2.5V”字样的小灯泡做“测量小灯泡的电功率”实验，设计了如图甲所示的电路图。
五、磁学实验
（一）探究通电螺线管外部磁场的方向
21. 某实验小组探究“通电螺线管外部磁场的特点”。
（1）将螺线管安装在一块有机玻璃板上，连入电路中。在板面上均匀地洒满铁屑，闭合开关并轻敲玻璃板面，观察到铁屑分布情况如图甲所示。铁屑的分布情况与 磁体周围铁屑的分布情况相似，铁屑的作用是显示 。
条形　
磁场的分布情况　
（2）把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置，小磁针静止时N极所指方向如图乙所示，则通电螺线管的右端为 极。对调电源正负极，闭合开关，小磁针静止时N极所指方向如图丙所示，说明通电螺线管的极性与 的方向有关。
N　
电流　
21. 某实验小组探究“通电螺线管外部磁场的特点”。
（二）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
22. （2024·新疆）如图所示，用蹄形磁体、导体棒AB、电流表等实验器
材探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
第22题图
（1）请用笔画线代替导线完成实物图连接。
（2）当导体棒AB沿 （选填“上下”或“左右”）方向运动时，
电流表指针发生偏转。通过多次实验可得：当闭合电路的部分导体在磁
场中做 运动时，电路中就产生感应电流。
（3）当导体棒AB向右运动时，导体棒 （选填“受到”或“不
受”）磁场对它的力的作用。
左右　
切割磁感线　
受到　
22. （2024·新疆）如图所示，用蹄形磁体、导体棒AB、电流表等实验器
材探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
第22题图