课件42张PPT。1《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。2劝 学荀子3 荀子(约前313年─前238年)，赵国人，名况。战国后期思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都出自他的门下。他曾游学于燕齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。4 《荀子》大部分是荀子所著，小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。5 荀子认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。
《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选的原文前四节。作者简介61.中心论点是什么？怎么理解？
2.分了那几个论点论述？
3.本文采用了什么论述方法？找出相关句子。思考以下问题：自读提示中zhòng绳：合于拉直的墨线。 輮róu：使……弯曲。
槁暴gǎopù：枯干；槁，枯；暴，晒。
参省cānxǐng：检查、反省。 跬kuǐ： 古代的半步，跨出一脚。
跂qì：踮起脚。 骐骥qíjì: 骏马。
驽nú马: 劣马。 锲qiè：刻。
镂lòu：雕刻。 螯áo：蟹钳7论证过程：智慧的篇章、有力的表达第一段：学不可以已开门见山，提出论点8第二段：青胜于蓝木、金冰寒于水輮以为轮木直受绳发展提高改变原貌人物君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的
意 义提高自己
改变自己阐明了学习的意义9第三段：跂而望不如登高博见登高而招，见者远学习的
作 用弥补不足阐明了学习的作用顺风而呼，闻者彰假舆马者，致千里假舟楫者，绝江河借助外力弥补不足学习君子生非异也，善假于物也10第四段：积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海正面
设喻积累反面
设喻骐骥一跃 驽马十驾锲而舍之 锲而不舍正反
对比坚持正反对比11第四段：蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也阐述了学习的方法与态度正反
对比专心12学不可以已 从学习的意义上论证:
君子博学而日参己，则知明而行无过矣从学习的作用上论证：
君子生非异也，善假于物也 从学习的态度上论证:?
锲而不舍、用心一也结构分析总论点：13学习的意义提高自己改变自己 青出于蓝
冰寒于水
輮以为轮
木受绳则直
金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣结构分析分论点一：14结构分析学习的作用跂而望
登高而招
顺风而呼
假舆马
假舟楫不如登高
见者远
闻者彰
致千里
绝江河善假于物弥补不足分论点二：15结构分析学习方法和态度积累坚持专心不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海反面设喻骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也对比对比分论点三：16结构分析论证手法:比喻 形象生动
排比 说理透彻，气势磅礴
对比论证 鲜明有理17古今异义词：1.君子博学而日参省乎己 （检查/参加、加入）
2.声非加疾也 （强、洪亮/疾病、快）
3.假舆马者 （凭借、借助/不真）
4.用心一也 （思想意识活动/读书用功）
5.蟹六跪而二螯 （脚/跪下）
6.虽有槁暴 （即使/虽然）
7.金就砺则利 （金属/金子）
8.劝学 （勉励/规劝、劝戒）
9.而绝江河 （渡/断绝）
10.輮以为轮 （把……做成/认为）文言知识18文言知识通假字：1.虽有槁暴，不复挺者
2.輮以为轮
3.则知明而行无过矣
4.君子生非异也（有—又、暴—曝）（輮—煣 使……弯曲）（知—智 智慧）（生—性 资质，禀赋)19一.名词作状语1.君子博学而日参省乎己
日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。
2.上食埃土，下饮黄泉
上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向
上，向下讲。文言知识词类活用：20文言知识词类活用：3.积善成德
善：作善行讲。二.形容词作名词1.其曲中规
曲：形容词作名词，作曲度、弧度讲。2.登高而招，臂非加长
高：作高处讲。21文言知识词类活用：三. 名词作动词假舟楫者，非能水也
水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。22文言知识虚词：于青，取之于蓝，而青于蓝
君子生非异也，善假于物也
箕畚运于渤海之尾
暴见于王一狼径去
其一犬坐于前（介词，从，比）（介词，向）（介词，到）（介词，被)(介词，在）23文言知识虚词：而则知明而行无过矣
君子博学而日参省乎己
积善成德，而神明自得
假舟楫者，非能水也，而绝江河
吾尝终日而思矣（连词，表并列）（连词，表递进）（连词，表顺承）（连词，表转折）（连词，表修饰）24文言知识虚词：之青，取之于蓝，而青于蓝
輮使之然也
不如登高之博见也
蚓无爪牙之利，筋骨之强（助词，无义）（代词，代木） （放在主谓之间，取消句子独立性）（助词，的）25文言知识虚词：焉积土成山，风雨兴焉
而神明自得，圣心备焉
且焉置土石
又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”（兼词，于此）（助词，不译）（兼词，于何）（代词，代这件事） 26文言知识虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
青，取之于蓝
蚓无爪牙之利
无以至千里(判断句式)(介词结构后置)(定语后置)(固定句式)常用句式：27特色分析逻辑性强
深入浅出（善于使用比喻）
对比鲜明
入题快捷本文写作特色：28特色分析如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”。① 正面设喻② 正反设喻③ 反复设喻设喻方式：29颜真卿劝学诗30古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 一. 立志
朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 （《神童诗》）
读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》）31古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》） 二. 勤学32古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》） 三. 惜时33古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）
读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）四. 方法34古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 五. 体会半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》） 35古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类： 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元 翁森《四时读书乐》冬）
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国 熊伯伊《四季读书歌》春） 六.乐趣 36书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
世上万般皆下品，思量唯有读书高。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
读书破万卷，下笔如有神。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。37韦编三绝
悬梁刺股
凿壁偷光
囊萤映雪
负薪挂角
汉书下酒 孔子
孙敬 苏秦
匡衡
车胤 孙康
朱买臣 李密
苏舜钦昔仲尼，师项橐。
古圣贤，尚勤学。
……
头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。
家虽贫，学不辍。
如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。
苏老泉，二十七。
始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟。
尔小生，宜早思。38①直不百步耳，是亦走也（ ）
②木直中绳（ ）
③可以乘虚直抵其城（ ）
④系向牛头充炭直（ ）1.根据提示，选出下列句子中加点的字分别属于哪个义项。 “直”的常用义：A.笔直，与“曲”相对；B.直接，径直；C.仅，只；D.通“值”，价值。39上食埃土，下饮黄泉，用心一也
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
蚓无爪牙之利，筋骨之强
假舟楫者，非能水也，而绝江河2.下列句子中加点词的意义古今基本没有变化的一项是（ ） B。古今义一致，意为“片刻”。A、C、D三项加点词的古今义详见“字词积累”的“古今异义”部分。40①君子生非异也，善假于物也。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②不积跬步，无以至千里。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.将下面的句子译为现代汉语。①君子的本性并没有特异之处，不过是善于借助外物罢了。
②不积累每一小步，就不能远达千里。41荀子是继孔孟之后最著名的儒家大师，是战国初期伟大的思想家和教育家。
荀子反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，提出人定胜天的观点，具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子与孟子相反，主张人性本恶，强调后天的学习、教育对人性的改变。
《荀子》现存32篇，多为荀子自己所作，其散文说理透彻，语言质朴，多排比句，尤其善用比喻。4.下列关于文学常识的表述，有误的一项是( )A。荀子是战国末期人。42立足教育 开创未来姓名
刘径
电话
?
学科
高中语文
年级
?
邮件
?
单位
山东省兖州市第六中学
教学设计
教学主题
《劝学》教学设计
一、教材分析
《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。本课节选了四段，分为三个部分，着重论述学习的重要性和学习应有的态度。“劝”字统领全篇，有劝勉、鼓励的意义。
二、学生分析
本课总结的学习经验值得学生借鉴，具有普遍意义。学生自主搜集古代劝学的诗词，学生能参照注释自译全文，疏通文意，能初步感知课文的内容要点。
三、教学目标
1、诵读全文2、学习本文的比喻论证、对比论证3、学习并掌握重点文言实词和虚词的意义和方法4培养谦虚好学的精神
四、教学环境
?□√简易多媒体教学环境????□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
???
???我在课堂教学设计时，主要运用ppt演示文稿，音频播放、下载图片文字素材等技术手段
在预习课文的时候，我计划让学生先听录音《劝学》。然后让学生通读课文，初步了解课文内容，完成学习目标。同时要提前从网络上选取与课文有关的一些图片和文字素材，做好PPt?。在课堂上，根据需要展示ppt?，让学生对课文能准确的把握。
????运用这些技术手段，很好地提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，让学生更直观地对课文有个整体把握，让学生更认真地学习文本。课件ppt中对课文的重难点都做了梳理，注意引导，便于知识掌握。
?
?
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
以中国古代“劝学诗”导入，让学生迅速进入境界。
学生各抒己见
课件演示稿?评价量规
作者及作品
名况，字卿，是我国古代的思想家、教育家。他的著作《荀子》有二十卷，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比和比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。
识记
多媒体??评价量规
研读课文
1、听录音范读，注意朗读的节奏和语气
2、提出三个问题：心论点的？本文主要采本文的中心论点是什么?作者从哪几个方面论述中用了那些论证方法?
3、学生自读、试讲、试译，教师及时点拨指导。
给生字注音、朗诵课文、小组讨论
多媒体、评价量规学生自读
复习检查
重点词句的翻译
评价量规
多媒体
问题探究
中心论点“学不可以已”分别是从学习的意义、学习的作用和学习的态度方法三个方面来论述的。本文主要采取比喻论证和对比论证的方法。
组内讨论、全班交流
多媒体展示
总结诵读全文
在理清全文思路的基础上，抓住文章的“纲”去背诵。
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作业训练
整理本文的重点文言诗词和虚词，掌握其意义和方法。
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多媒体展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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????课堂上多媒体的使用，丰富了课堂内容，提高了课堂效率，增强了学生的学习文言文的兴趣。尽可能地让学生多动口、动脑、动手，让他们更多地参与课堂教学和学习，试讲试译让学生成为课堂学习的主人。注重课堂问题的生成，注重引导学生解决问题。同时，文言文的教学，一直以来就存在“沙漠化”的现象，很多教师都以讲解为主，淡化诵读，弱化学生的自主学习能力。而在这节课教学中我改变了一般的文言文学习思路，由老师精讲细讲变成学生试讲试译，尤其是课前课文录音的播放，给学生的诵读奠定了基础。同时，让学生带着任务去读，让学生讨论交流，读的过程有收获，交流之后能提高，这些方法借助现代化的教学技术手段，课堂教学切实有效。?
