第三课时
本节与上节相关性分析：
1. 情境相关性分析：第二课时
2. 语言相关性分析：在前两个课时学生已经学习掌握了body, head, arm, hand, leg, foot,并在此基础上也学习了它们的复数形式，例如arms, hands, legs, feet。另外，也熟悉掌握了句型I have… , My … is/are…。在第三课时，学生巩固已学单词和句型的同时，学习新词汇：strong, weak.
新句型: You have … , Your … is/are…。
教学内容：
1. 复习单元核心句型 I have… , My … is/are…。
2. 拓展理解学习You have ... , Your … is/are…。
教学目标:
1. 巩固词汇body, head, arm, hand, leg, foot。
2. 在情境中运用已知句型：I’m…
My … is/are…
3. 在情境中初步学习理解句型You have ... , Your … is/are…
教学重难点：
1. 教学重点：在真实情境中综合应用核心句型I have…，You have ... 及量词来描述自己与对方的肢体与五官。
2. 教学难点：根据实际需要，学习选择运用You have... Your… is/are…等句型来描述对方的肢体与五官。对于基础较好的学生，当拓展教学出现第三人称的时候，学生对于人称转换时的动词第三人称单数has存在难处。此处需要多加情景对话的练习。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组
织
教
学
及
复
习
创设情境一：
小叮当从它的口袋里变出了一个米奇老鼠扯线木偶，然后跟同学们介绍这只木偶偶。
1. 教师用PPT呈现一个小米奇老鼠木偶，首先教师先把木偶的肢体描述板书出来，如：
I have a big body.
I have a big head.
My arms are short.
My legs are short, too.
1. 学生展示自己做的小人偶，根据特征，自己在练习本上写出来，然后在课堂上读出来。
创设情景二：
小叮当想和木偶小叮当比比肢体和五官的大小，看看哪位同学说得又快又准。
创设情景三：
小叮当还邀请了其他卡通人物朋友跟大家见面，它想请同学们把自己想象成它的卡通人物朋友，向大家描述自己。
创设情境四：
小叮当和它的朋友想邀请同学们一起热热闹闹地唱歌。
教师用PPT分别呈现小叮当和木偶小叮当的五官和肢体，让同学分别扮演小叮当和木偶小叮当，描述自己的肢体和五官。
教师用PPT呈现各种不同的卡通人物，例如大白，超人，唐老鸭。
4. 教师用PPT展示小叮当和其它卡通人物唱歌的图片，并邀请几位扮演卡通人物，带领其他学生们一起唱歌。
学生根据肢体和五官所呈现的大小，用所学过的词汇来描述图片。
My head is big.
My head is small.
My eyes are big.
My eyes are small.
学生扮演不同的角色，分别用前两个课时所学的词汇和句型来表演会话。
Hello! I’m Mickey Mouse.
I have two big ears.
My eyes are big,
My arms are long.
My legs are long, too.
4. 全体起立，投入地摆动肢体，跟着带领的学生们一起唱歌。
新
知
的
呈
现
与
巩
固
创设情景五：
除了卡通人物，小叮当还有很多动物界的朋友，大家来猜一猜小叮当请了哪些小动物过来跟大家见面。
创设情境六：
刚刚其它卡通人物已经出现过了，不知道小朋友们能不能描述它们呢？
拓展句型 You have…, Your … is/are …
拓展词汇: strong, weak
5.教师用PPT呈现出这个游戏的主题：What am I? 然后出现三句描述肢体和五官的句子，每个句子对应着一种动物，最后把这三个句子结合起来猜一猜是什么动物。
E.g. I have a big mouth. (出现鲸鱼图片)
I have small ears. （出现蝙蝠照片）
I have a big body. （出现大象照片）
What am I?
最后把三种描述结合起来，答案是hippo。
6. 教师用PPT呈现大白，超人，米奇老鼠，唐老鸭的图片，学生运用拓展句型和词汇把它们当作对方来描述。
e.g. Baymax, you have a big body.
Your head is small.
Your arms are short.
Your eyes are small.
You are strong.
5. 学生猜出谜底。
6. 学生先听教师的示范，再让学生单独起来说。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
创设情景七：
学生在同桌或者小组之间用刚刚所拓展的词汇和句型互相描述对方，练习会话。
学生把会话写下来，加强笔头训练。
1. 教师教授语言支架，鼓励学生自由表达。
2. 教师检查学生是否表达正确，并做指点与辅导。
1. 同桌或者小组内互相描述。
小
结
1. 学习内容的巩固和拓展小结
2. 学法小结
教师提出以下问题，引导学生回顾本节课的内容，并培养学生的发散思维：：
1. 请你总结一下这节课你学到了哪些用来描述对方和自己的主要句型？
除了描述对方和自己的句型，我们向别人来介绍第三个人时用什么句型？跟介绍自己和介绍对方的时候有什么不一样？
3. 在使用has的时候我们要注意什么问题？
回答问题：
学生：这节课我们学了You have ... 和I have ...，后面加上一些五官和肢体用来描述对方和自己。
学生一：我知道！女生用She has ...，男生用He has ...,
学生二：介绍女生的时候我们要把have变成has,介绍男生的时候也是这样，还要把“I”变成“he”或者“she”。
学生：
我老是在描述第三人称的时候转换不过来，我明明知道要用has，可是有时候还是会不小心说成have。
于是我记住了have是老大，只能用在“我”和“你”，其他人就用has。
作
业
布
置
1.作为课堂的延续，鼓励学生作更多的语言训练和适当的笔头训练。
回家之后请试试描述你的父母，并把它写下来。
请制作两个谜语，结合它们的特征，让大家猜猜看是什么动物。
板书设计：
教学后记：
小学三年级的学生对于英语学习已经有一定的基础，包括词汇，简单会话和短篇阅读。经过来三个课时的学习与复习，也初步掌握了一些简单的英文交际用语，可以简单的表达自己的意见和想法。
经过本课时的复习，孩子们能对教学内容文本基本理解，能辨别运用核心句型和词汇，我认为本节课基本完成了所设置的教学任务以及解决了教学的重难点。
课堂中的不足之处：
1．在组织与复习阶段花了太多时间在复习上一个课时学习的主要句型，导致接下来的拓展环节时间不够。
2．在游戏过程中，由于不是所有学生都能上台来比赛与表演，有些学生有所走神，不能很好地监督到每位学生。因此，要更应该关注那些没有举手展示的同学，给予他们更多辅导和鼓励。
课堂中的一些亮点：
1、多种方法把学生带入到故事教学的情景中：通过老师示范、学生听、模仿、学生观察等方式带领学生一步步走进故事的发展情节中。教师为学生提供了多角度、多种维度的学习方法，以满足不同智维的孩子，帮助他们找到适合自己的学习方法。
2、学生在面对他们熟悉的卡通人物时是非常乐于融入情节当中的，这就体现了情境的有效性，提高了他们的学习主动性，令他们成为课堂的主人，能流畅地用已学和新学的句型表达自己。
课件17张PPT。Module 4 Things we enjoyOxford EnglishPeriod 3Funny cartoons10Listen and sayHello, everyone!
My name is Mickey Mouse。
I’m a puppet.
Look at me.
My ears are big.
My tail is long.
My arms are long, too.
Look and sayCan you introduce
your puppets?look and sayHello!
I’m Baymax.
I have …
My … is …
My … are …look and sayHello!
I’m superman.
I have …
My … is …
My … are …look and saylook and sayHello!
I’m Donald Duck.
I have …
My … is …
My … are …look and sayHello!
I’m Paddington.
I have …
My … is …
My … are …Sing a song What am I ?I have long legs.I have small eyes.I have a small body. What am I ?I have a big body.I have big ears.I have a long nose. What am I ?I have a long body.I have big eyes.I have short legs.Listen and sayHello, Baymax.
You have …
Your … is …
Your … are …
You are strong.
And the cat is weak.Listen and sayHello, Superman.
You have …
Your … is …
Your … are …
You are strong.Listen and sayHello, Donald Duck.
You have …
Your … is …
Your … are …
You are weak.Look and sayPlease use your words to describe your partner and write it down.Hello.
You have …
Your … is …
Your … are …
You are strong/weak.1 Make one puzzle like what is shown in class .
2 Try to Describe your parents .
Homework
