Unit 12 Three little pigs
一、学情分析：
本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，乐于活动，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言基础，能说会写。他们正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动地接受知识向主动学会学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。在知识层面上，学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述人物的外貌特征，喜好，能力等信息的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。
教材分析：
本单元是Module 4 Things we enjoy 中的Unit12, 也是整册教材的最后一个单元。主要内容是阅读英语小故事Three little pigs. <<义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出“一级目标……能在图片的帮助下听懂和读懂小故事”，可见英语阅读是语言学习的重要一环， 也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。
由于学生日常生活中较少接触英语故事， 通过本单元的阅读教学，旨在进一步丰富学生的词汇， 并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流， 例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。句型：I am…, I like…, I want to make…, it’s very… 是表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。
单元设计整体思路和依据：
四、单元教学安排：
围绕本单元话题Three little pigs，共设计三个课时话题：
第1单元
Making houses.
第2单元
The wolf is coming.
第3单元
Making new houses.
五、单元目标：
1. 语言知识目标
（1）在情境中能听说读写单词afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very及运用 句型I`m…，This is my...介绍自己的名字和物品；能够用Open...句式命令别人做某事；能够用句式Help！ 寻求帮助。
（2）能够理解拓展词汇hooray，straw，wood，brick，blow，kick，boil，fall。
（3）能在情境中熟练运用句型Hooray；Look at my house；You can`t come in；I have a good idea。
（4）能读懂故事并表演。
2. 语言技能目标
（1）能准确地听说读写以下单词：afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very。
（2）能理解掌握核心词汇，学会介绍自己的名字和物品。
（3）能用祈使句命令别人做某事。
（4）能在Three little pigs 的情境中提高听说、朗读、阅读的能力，开展口语交际活动， 提高语 言综合运用能力。
（5）能熟练运用Help！句型询求帮助。
（6）能具有创造性地续编故事。
3. 学习策略目标
（1）积极运用所学到的句型在合适的情境中与他人沟通交流。
（2）通过韵律诗以及个人才能展示，培养语言的综合运用能力。
（3）培养学生对英语学习的自信心和兴趣，培养学生的表演能力和小组合作能力。
（4）通过故事推进语言,以听力训练、模仿朗读、小组合作、文本再构、对话表演等方式巩固语言知识。
4. 情感态度目标：
(1) 让孩子学会热爱劳动。
(2）明白团结就是力量。
(3) 在学习中，培养孩子们的团队合作意识和竞争能力。
(4) 教导学生要脚踏实地做事，遇到困难时得多动脑筋，勇敢面对，不能够寻找捷径，要学会像Jim那样做勤奋的孩子，不能偷懒也不能淘气。
5. 文化意识目标：
通过文本再构渗透英语文化知识，培养学生的毅力，增强学生对英语的学习兴趣。
六、具体教学设计：
第1课时
课型:故事教学（第一课时）
教学内容：本课教授三只小猪的故事前半段即图1-6，学会看图说话。
教学目标：依据《新课程标准》，结合对学生和教材的分析,本课Three little pigs 的故事中，学生根据自己的观察和想象辨别三只小猪的不同，了解他们的性格特点和喜好，学会分析人物特点，并能猜测揣摩他们房子的不同，大胆设想，同时在故事课堂中活学活用，联系旧知，运用新授单词straw ,wood ,brick等建筑材料以及新学句型It’s a ____ house. He likes ____.等描述性语句。
教学重难点：
能够听懂、会说、会认读文本以及运用house, straw ,wood ,brick等新单词It’s a ____ house.He likes ____.新句子，联系旧知，表演故事。重在学会发散思维，自主看图说话，分析人物特征，猜测联想相关的喜好和住处。
教学流程：
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
手段
一、
组织教学及复习
通过师生问候使学生身心放轻松，以便于迅速进入最好的上课状态。
2. 老师假装踢到地板上的石头，捡起来引入stone等建筑材料的简单介绍，为后面课程开展做铺垫。
1.师生问侯。
T：Good morning, boys and girls. How are you today?
T: How is the weather today? Is it rainy?
2. T：Oh, what’s this? Yes, stones. It’s a kind of materials for making houses. Ok, follow me. Stone, straw, wood...
1.师生问侯。
Ss: I’m fine./I’m very well./I’m happy./I’m...
Ss: It’s sunny./It’s nice...
2. 跟读，学习材料单词,明白评价机制。
Ss: Stone, straw, wood...
二、
新知识的呈现与活用
1. 创设三只小猪故事的前生，即家庭文化背景，自然而然引出文中故事。让学生充分了解三只小猪的生长环境，从而更好地让学生认识和了解三只小猪。
2. 学习分析三只小猪的性格特征。
3.通过分析三只小猪的特征之后为了加以区分，让学生上来表演，猜猜表演的是哪一只小猪。既调动孩子的模仿表演兴趣，又锻炼言语表达能力，回顾旧知。
4.锻炼学生的听读能力，引出小猪造房子，简单从头表演对话内容并加上肢体语言，激发阅读兴趣。
5.根据之前孩子们对三只小猪的特征分析，开始设想每只小猪建造的房子会是什么样子的，从房子的材料上作一些拓展, 为下面的故事做铺垫。锻炼思维的发散能力，听读能力。
问答形式使故事循序渐进的推进。
用描述性语句叙述故事，训练学生语篇阅读的能力。
6.故事结尾设置在两只小猪钓鱼，听到恐怖的声音后求救逃跑。神秘声音引入，激发学生的好奇，为下一节课做铺垫。
1. T: Once upon a time mummy pig gave birth to three little pigs, Tom, Tim and Jim. They lived in a happy family.
T: Listen and tell me what do they like doing?
2.分别介绍三只小猪（用图片提醒学生观察三只小猪的衣着与手势等方面的特征来加以区分）。通过听录音来认真小猪的名字之后进行分析。
T: Who is it? How is he?
3.引导孩子运用之前所学过的句型介绍自己并加上肢体语言。回顾句型：
I am ___.（形容词）
I like ____. （名词，do-ing）
Who am I ?
4.要求学生听录音并跟读，再展示字幕，表演对话内容。各个小组分配好固定角色，待跟读表演。
T：One year later, the three little pigs grew up. Mummy pig asked them to make their own houses. Listen and follow it.
5.根据不同小猪的样子猜测房子的材料，简单分析材料的不同，重在听读模仿。
T: Who is it? How is he? What material will he choose? How is the straw? Is it hard? Is it strong? Who comes here? What will he say? What will he choose?
Listen and follow it.
依次谈论推测Tim和Jim的房子。
T: Jim wants a strong and nice house. So he makes his house with bricks. He
is busy and works hard. But his two brothers are fishing happily.
6. T：Tom and Jim are fishing. Suddenly here comes a strange voice.
What can you hear?
Are they afraid?
1.看图听老师讲故事。
Ss: They like sing and dancing.
2. 听录音之后看图回答问题。
Ss: He is Tom. He is fat. He likes blue. He likes eating.
…
3. 学生积极参与表演猜测，活用以前的旧知，以及生动的肢体语言，加以明确区分三只小猪的特征。
S1：I am fat. I like sleeping.
Who am I ?
S2: Are you Tim?
S1: Yes.
…
4.每个小组分角色一起表演图片1-2。
5.初步认识wood，brick，straw三个单词，学会看图说话，有依据有逻辑地猜测推敲，并结合旧知表达自己的想法。
Ss: He is Tom. He is lazy. He is fat. He likes straw. It is soft. It’s not strong. It’s weak. It’s Tim. Tim is fat. He is lay too. He likes wood.
…
Ss: Jim likes reading. Jim is smart. He is not lazy. He likes working hard. He likes fishing too. But he has to make house. His house is strong...
6.Ss: I can hear a tiger./I can hear a wolf./I can hear lions.
...
They are afraid. They run. Help! Help!
出示幻灯片，播放视频。
出示三只小猪的图片以及提示图片让孩子们观察。
结合图片学习wood,
brick,
straw等材料。
播放音频，让学生猜测。
三、
新知识的归纳巩固与活用
1.初步巩固所学内容,一起用简单图片复习。
2.用连线题和判断题简单巩固小猪与房子的关系。
T: Who are in the story. How are they? When they grew up, what did mum say?
2. T: Let’s match and judge.
Tom, Tim, Jim and mummy pig. Tom is fat and he likes eating. Tim is...Mum says “You can make your houses.”...
2. Ss: Tim makes his house with wood. Tom’s house is soft and weak.
Tim’s house is not so strong too. Jim makes his house with bricks.
出示幻灯片
四、
小结
1.引导学生总结本节课的重点单词和知识点。
教师提问：本节课中三只小猪用了哪几种材料建房子？你有什么好的方法来理解和记忆这些单词呢？
你觉得三只小猪的性格特点是什么，你最喜欢哪只小猪，为什么？
学生讨论后派代表发言：
学生代表一：
这节课中小猪用了straw ,wood , brick三种房子，The straw house is very weak ，the brick house is very strong.
看到学校的房子我就会想到建房子的材料brick, wood中有两个“-O”像是木头横着放的，看到稻草我就会想到straw.
学生代表二：
我还知道除了小猪建造的三种房子，还有ice,stone, paper 等种类的房子。
我会画一个关于材料的思维导图，通过图画的方式来记忆这些单词以及他们的意义。
学生一：
I like Jim, he likes reading, he can make a brick house. He is hard-working.
学生二：
Tom likes sleeping, I don’t like him , Jim likes reading, I like him.
出示幻灯片
五、作业布置
运用旧知，巩固新知，发散思维。
1. Retell the story.
2. Analyze mummy pig. How is mummy pig?
3.Think and answer these questions:
a. What can you hear? How is it?
b. What material is good for making houses?
板书设计：
教学后记：本节课主要在于引导孩子如何看图说话，用旧知拓展新学，基本可以完成教学目标要求：学生学会观察图片，分析人物特征，大胆揣摩推敲，锻炼听说读的技能，回忆巩固新学知识，发散升华学生的思维能力。不足之处在于课堂多出现没学过的描述性语句学生容易有语法错误，还需要再简化语言。
课件31张PPT。Module 4 Things we enjoyOxford EnglishPeriod 1Three little pigs12Once upon a time mummy pig gave birth to three little pigs,Tom,Tim and Jim.They lived in a happy family. We’re brothers.
We like singing
and dancing. TomTimJimHi! I am Tim.shortHe is... He likes...Hi! I am Tom. big tummyHe is ... He likes...Hi! I am Jim. ... happy
I am ... I like...
Who am I?Guess!One year later, three little pigs grew up.Mummy pig asked them to make their own houses.Boys,now you can make your houses.Hooray!Hooray!Hooray!
Who do you want to be?Make houses!
I like…strawI have a good idea. I can make my house with ________.strawstrawLook! This is my house.
It's a straw house.
Straw house is too weak.
I like…woodIt's a wood house.It's a wood house.Wood house is not strong.
I like…bricksI make a brick house.Let’s go fishing, Jim.Sorry, I can’t. Look at my house.
It’s very strong.
It's a brick house.
What can you hear?Help! Help!Who? Let's match.Review( ) 1. Tim makes his house with straw.
( ) 2. Tom’s house is soft and weak.
( ) 3. Tim’s house is not so strong too.
( ) 4. Jim makes his house with wood.X√√XLet's judge!√orXyjsdListen & Role PlayHow is the . . . ?AnalysisIt is…(colour)
Its ears/ eyes……are……
It is …(cute/lovely/tall/…)
It likes…(colour/food…)
It likes…(doing)ImaginationHow is the house of . . . ?ImaginationImaginationThe fish likes a … house.1. Retell the story. 3. Think and answer these questions:
a. What can you hear? How is it?
b. What material is good for making houses?
Homework2. Analyse mummy
pig. How is
mummy pig?
