统编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》 课件

(共16张PPT)
名著导读
《艾青诗选》如何读诗
学习目标教学过程 课堂小结 课后作业 板书设计
to 学习目标
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。(重点)
2.了解《艾青诗选》内容，把握诗歌的思想感情。(难点)
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。(重点)
4.了解并掌握读诗的方法。(重点)
有一位诗人，他出生于大户人家，可家人说他“克父母”,就把他送到乡下
请一个叫“大叶荷”的奶妈抚养，到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时
候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格 影响了他的一生。1932年，他因加入左翼美术家联盟被捕，在狱中他写下了一首 诗《大堰河——我的保姆》。通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农 妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女 悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。你知道这位诗人是谁吗
对，蒋海澄，他发表这首诗时，第一次用了笔名：艾青。
今天我们一起来进行名著阅读《艾青诗选》如何读诗吧!
一、新知导入
里 教学过程
1.作者简介。
艾青(1910—1996)
中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。 浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟 。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—— 我的保姆》,感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆 续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941) 、《向太阳》(1947)等，笔触雄浑，感情强烈，倾 诉了对祖国和人民的情感。
二、助读学习，了解作者、经历
2 . 创作经历。
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰：这一时期他的诗歌总是充满“土地的忧郁 ”,多 写 国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。如《雪落在中国的土地上》。
诗人善于通过形象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新 诗推向 一个新阶段。如《北方》。
其实，在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表现在尽 情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾青 自觉的追求。
“太阳与火把”的歌手，这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。他的长诗《向太阳》 《火把》,借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此称为
“太阳与火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的 风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。
艾青诗歌创作的另一个高峰是1978年以后。
经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的名字。诗人“归来”,诗风也发生了很大变化。诗句 变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱
不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏 的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”,更写出了“游动于地心的热气”、“土地 —农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”;写出了“土地—农民” 的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几 十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。
土地与太阳
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者
象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调，参错里有某种统一。
艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和 选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如1937年初 《太阳》 一诗有这样几句："震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向 我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
现代诗，也叫“白话诗”,是相对于古典诗歌而言， 一般不拘泥
格式和韵律。形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗 相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但完全突破了古诗“温 柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行
“可感与不可感之间”的沟通。
五、如何读诗(现代诗和汉译外国诗)
分 类 ：
按形式分有格律诗和自由诗；
按体裁分有童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗；
按表达方式分有叙事诗、抒情诗、哲理诗。
注意诗歌的表现形式
诗歌与散文不同， 一般分行书写，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵 读和记忆。
如林徽因的《你是人间四月天》。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注 意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、
复沓，造成一种新的统一。
品味诗歌的语言
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒
发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语 言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔《飞鸟集》第174首： “云把水倒在河的杯里/它们自己却藏在远山之中”,此诗把“河”比 作“水杯”,赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
五、如何读诗(现代诗和汉译外国诗)
把握诗歌的意象
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象， 传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵，如余 光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予它们相思的内涵，艾青的诗中 也有许多独特的意象，要注意把握。
体味诗歌的情感
抒发情感就是诗歌与其他形式的主要区别。
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去的一定是诗歌的 情感”。
体会诗歌的理性美
诗歌在情感的背后，往往蕴含着理性美。我们熟悉的名句“如果冬 天来了，春天还会远吗 "(英国诗人雪莱《西风颂》)还有“太阳穿 一件朴素的白衣。白云却披了灿烂的裙裾”(泰戈尔《飞鸟集》第112 首)等等，这些诗句，借助特有的意象及拟人的手法，清新的语言，道 出了耐人寻味的哲理。
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意
象。 ——聂华苓 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动 着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文 学至死不渝的热爱。 — — 铁凝
让我们用自己的心读出我们心中的艾青!
课堂小结
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了 一个高峰，“太阳与火把”的歌手
另一个高峰是1978年以后
要注意诗歌的表现形式
品味诗歌的语言
把握诗歌的意象
体味诗歌的情感
体会诗歌的理性美
诗人的 创作经历
如何读诗
板书设计
艾青诗选
谢谢观看