课件38张PPT。琵琶行
孺子解吟长恨曲
胡儿能诵琵琶篇
唐宣宗挽白居易联回忆白居易的诗《赋得古原草送别》
唐-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝,能不忆江南？
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《花非花》
花非花，雾非雾。
夜半来，天明去。
来如春梦几多时？
去似朝云无觅处。白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等 。
白居易书《楞严经》写文章要贴近现实,贴近事实,要把握时代脉搏, 他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫陪太子读书的闲职。写作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
思考问题本首诗说的是一个什么样的故事
本首诗的线索是什么？
本首诗的主旨句是什么？
用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容
思考：诗中几次写到听弹琵琶？ （用原诗句回答）
同是天涯沦落人(两条线索一明一暗)琵琶女(明) 京倡 商妇 白居易（暗） 京官谪官琵琶声 同是天涯沦落人
相逢何必曾相识(主旨句)怨恨用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容。
第1段:江头送客闻琵琶
第2段:江上聆听琵琶曲
第3段:歌女自叙身世苦
第4段:同病相连伤迁谪
第5段:重闻琵琶青衫湿三次写听弹琵琶一闻琵琶（第一段）
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发;
再闻琵琶（第二段）
东船西舫悄无声，唯见江心秋月白;
三闻琵琶（第五段）
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、
和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的
感情基调。时间地点人物故事概况 凄切 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。三、找出诗歌中和序呼应的地方
1、“明年秋…铮铮然有京都声”
2、“问其人…转徙于江湖间”
3、“予出官二年…是夕始觉有迁谪意”第一段第二、三段第四段第一段：江头送客闻琵琶浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。（互 文）江头送客闻琵琶第一次演奏：秋“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美 琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁惨赏析第二段作者在这一段浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形、乐声变化和弹奏效果。
请同学们分别找出相关诗句。
第二段：江心聆听琵琶曲形
象寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从
中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱
琵琶半遮面“？答： 矛盾 含羞 复杂的心情举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 弹奏情形 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。尽管没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 乐声变化 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 弹奏效果 ： 余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声
已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久
久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的
寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘
情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女
技艺的高超绝妙。赏析描写乐声变化的诗句 作者是如何描摹乐声的变化的？第二曲序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉开始：大弦—嘈嘈—急雨小弦—切切—私语错杂弹、落玉盘间关—滑幽咽—难冷涩—凝绝不通—暂歇银瓶-乍破-迸铁骑-突出-鸣收拨、划一声、裂帛秋月白过渡：发展：高潮：尾声：《霓裳》《六幺》（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程场景特点方法浊杂粗重轻细凄切清脆圆润婉转凝咽声弦暂歇雄浑激昂清脆尖利戛然而止、余音绕梁以议评声以喻摹声以形绘声以人衬声以景托声直写间写雄浑、激昂、大气悄无言点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？一：大量运用比喻。(划线处)二：叠词传神。（椭圆处）三：叙议结合，曲中含情。（方框处）琵琶女演奏四：正面、侧面结合。第三段：歌女倾诉身世苦
这一段使用了什么样的手法？对比
当年 年轻美貌 争先追逐 人妒人捧 年年欢笑
今年 年长色衰 门前冷落 委身贾人 独守空船
相似的人生遭遇 琵琶女 白居易
来自京都 自言本是京城女 我从去年辞帝京
才华出众 名扬京都女艺人 才气横溢大诗人
落泊失意 年长色衰嫁商人 直言进谏贬江州
（谪居卧病浔阳城）第四段 ：同病相怜伤迁谪琵琶女同是天涯沦落人白居易思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进行概括。
第五段：重闻琵琶青衫湿同忆京城，天涯人对天涯人；
同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉，断肠人对断肠人；
同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；
同泄音乐情，知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……共鸣琵琶女是怎样一个形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被
侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情
冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世
人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 诗人为何“泪湿青衫”？ 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？ 这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。青衫湿——同是天涯沦落人 写作技巧总结1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。
2正面描摹与侧面烘托相结合。
3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。
4借景抒情、情景交融，抒彩浓厚。
5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢？ “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨 “别时茫茫江浸月” 离愁别绪 “唯见江心秋月白” 寂静 ，烘托了音乐效果 “绕船明月江水寒” 琵琶女冷落凄凉的心情 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗人被贬后的孤寂悲凉 主题 《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”的凄凉心境。一词多义言：①东船西舫悄无言
②感斯人言
③凡六百一十六言
④自言本是京城女
命：①遂命酒
②命曰《琵琶行》
数：①使轻弹数曲
②一曲红绡不知数
是：①是夕始觉有迁谪意
②自言本是京城女
为：①因为长句
②初为《霓裳》后《六幺》
③为君翻作《琵琶行》
语：①琵琶声停欲语迟
②今年闻君琵琶语（名词，说话的声音）（名词，话）（名词，字）（动词，说）（动词，叫，吩咐，命令）（动词，取名）（数词，几，表示不确实的数目）（名词，数量）（指示代词，这，此）（动词，是）（动词，写，创作）（动词，弹奏）（介词，替，给）（动词，说话，回答）（名词，曲）轻：①轻拢慢捻抹复挑
②商人重利轻别离
暂：①凝绝不通声暂歇
②如听仙乐耳暂明
泣：①满座重闻皆掩泣
②座中泣下谁最多
拨：①转轴拨弦三两声
②曲终收拨当心画
转：①却坐促弦弦转急
②转徙于各地
③转轴拨弦三两声
辞：①我从去年辞帝京
②莫辞更坐弹一曲
乍：①银瓶乍破水浆迸
②乍暖还寒时候，最难将息
于：①尝学琵琶于穆、曹二善才
②转徙于江湖间
然：①曲罢悯然
②非刘豫州莫可当曹者，然豫州新败
③成然之（形容词，轻轻）（动词，轻视）（副词，短暂）（副词，暂时，忽然）（动词，哭泣）（名词，眼泪）（动词，拨动）（名词，拨子）（副词，更，越）（动词，辗转）（动词，转动）（离开）（推辞）（忽然）（刚刚）（向）（在）（形容词词尾，……的样子）（连词，可是、但是）（动词，认为是这样）词类活用1.闻舟中夜弹琵琶者
2.遂命酒
3.商人重利轻别离特殊句式1.状语后置句
尝学琵琶于穆、曹二善才
2.被动句
感斯人言
3.省略句
（吾）送客（于） 口
问其人，本（是）长安倡女
使（之）快弹数曲
感斯人（之）言
沉吟放拨插（于）弦中（时间名词作状语，在夜里）（名词用作动词，摆酒）（形容词用作动词，重视，轻视）姓名
陈秀丽
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
平度九中
教学设计
教学主题
琵琶行
一、教材分析
???《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇，并被其琴声和凄苦身世感动的故事。一个是处于封建社会底层的艺妓，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。”
?
二、学生分析
????高二的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过《长恨歌》，对叙事诗的特?点也有了一定的了解。但以往强调基础知识的内容较多，对诗歌整体阅读和感悟的较少，学生把诗歌看成枯燥语言知识的积累，缺乏对诗歌，尤其是优秀?的古代诗歌的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。
三、教学目标
?1、积累文学常识；
??2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；
??3、品味意境，体味情感；
??4、背诵课文。
?
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
????利用邮箱给学生发送指导资料，让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮箱。提高了学习效率，作业反馈效率。?
????运用音频播放软件：听朗读示范录音，正字音，指导学生注意语气语调﹑节奏快慢﹑情感变化；?使学生初步把握诵读语气，感受文章情感；学生配乐朗诵，反复练习学习诵读技巧，读出韵律，读出节奏，读出重音，读出气势，读出情感；在理解的基础上，用自己的声音演绎文本情感?。
????
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
创设情境，导入新课
回答问题
利用PPT放音乐
介绍白居易及其创作《琵琶行》的背景
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诵读，自主思考，小组合作交流
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总结
全文所表现的情感和艺术特点
学生合作，交流体会
演示文稿
作业
利用注解和工具书，翻译课文。
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以电子稿的形式发送的邮箱
邮箱
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
???诗歌的学习要重视学生的自主阅读，把朗读、背诵贯穿到诗歌教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。?让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体?验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇诗歌文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含?着作者的人生感悟。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生际遇的理解引向更深的层面。
