七年级上册 第一单元 1 春课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
春
比喻就是“打比方”，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、
熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。一般由三个
部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（用来做比喻的事
物）和比喻词（比喻关系的标志）。
中考常考点：
1、从修辞角度赏析下面的句子。
2、选文运用了比喻的修辞手法，试举例其好处。
一般答题格式：
这句话运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……的感情。
比拟是把一个事物当作另外一个事物来写。比拟的修辞
手法是将人比作物、将物比作人，或者将甲物当作乙物。
比拟可分为拟人、拟物两类。
中考常考点：
1、某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？
2、请从修辞角度，赏析文中划线的句子。
一般答题格式：
运用拟人的修辞手法，赋予××以人的情态（动作），生动形象地写出了……（联系语境指出此词句内涵），表达了作者……的感情。
3、简析或体会某句（或某段）的表达效果等。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用拟人的修辞手法，赋予东风以人的动作，
生动形象地写出了春天的到来，充满喜悦，
表达了作者对春天的喜爱之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗
润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人的修辞手法，赋予山、水、太阳以人的
动作，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的
春的轮廓，表达了作者对春天的喜爱之情。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态和动作，
生动形象地写出了小草仿佛有灵性、有个性，表达
了作者对春天的喜爱之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。
“不让”“赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，
写出了春花争春比美、竞相盛开、互相不相
让的动态，表现出花儿的活泼与情趣。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，
散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，强化动感，
用想象的笔法写出野草的情态。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
运用拟人的修辞手法，写出鸟儿迎春的欢悦，表达了作者欢快的心情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
运用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作“刚落地
的娃娃”，“生长”照应“娃娃”，生动形象的写
出了生机勃勃的春天。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
运用比喻修辞手法，把春天比作“小姑娘”，“花
枝招展”“笑”“走”等词运用拟人的修辞手法，
生动形象的写出了娇媚多姿的春天。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
他领着我们上前去。
运用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作“健壮的
青年”，生动形象写出了春天的强盛、有力，突出
了春天的健壮身姿。
春
朱自清
1.季节名称，四季之首
2.点明写作对象
3.是行文线索
4.拟题简洁，突出中心
体裁：散文(写景抒情)
春
第一部分：盼春
第二部分：绘春
第三部分：赞春
（2）春的总轮廓
（3）春草图
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）
（２—７）
（８—１０）
（4）春花图
（开篇点题，总领全文）
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
(颂扬春天，深化题旨)
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
重点解读
下面哪一句写得好，为什么？
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B 盼望着，春天来了。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
绘春
这个自然段是怎么写春天的
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
2.春草图
偷偷、钻
情态。旺盛的生命力
嫩嫩的、软绵绵
质地
绿绿的
颜色
一大片一大片满是的
长势。茂盛
动词、叠词
生动描绘春草的
可爱、茂盛和生机勃勃
作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（欢欣喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
正面描写
侧面描写
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.春花图
找出写春花下列情况的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
作者抓住了春花的什么特点？
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
4.春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5.春雨图
从哪些方面来描绘春雨的特点？
5.春雨图
像牛毛、像花针、像细丝
状
斜织、薄烟
景
树叶绿，小草绿，灯，人，房屋
形
抓住特点描绘春雨的“润”
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
6.迎春图
——人迎春
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
力
赞春
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用
运用比喻、拟人的修辞手法，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂小结
比喻
拟人
对比
夸张
排比
反复
设问
反问
对偶
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合。