16.诫子书课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
早岁哪知世事艰，中原北望气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
——陆游《书愤》
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》

诫子书
诸葛亮
学习目标
1.朗读并背诵全文
2.积累重点字词和文言知识
3.推敲关键词，理解文章思想精髓。
4.理解文中深刻的人生理想和父对子的殷殷期望，感受传统文化，接受古典作品熏陶。
名人小档案
名：
时：
籍：
评：
作：
诸葛亮 字孔明 号卧龙
三国
琅琊阳都人
政治家 军事家
《前出师表》《后出师表》
《诫子书》《隆中对》
走近作者
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
早年隐居陇亩，后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。
写作背景
建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人。）
其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。
建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。
文题解读
“诫”是“告诫、劝勉”的意思。
“子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
“书”即书信，是古代一种应用性文体。
以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
诫 子 书
夫（fú）
淡泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
庐（lú）
请同学们用自己喜欢的读书方式诵读全文，注意读音和停顿。
放声朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
１、读准字音
2、读好节奏和语气（用"／"标注停顿的地方，
用“·”标注需重读的字词）
范读
　　　　　　　 诫子书
　　　　　　　 　诸葛亮　
　　夫／君子之行，静／以修身，俭／以养德。非淡泊／无以明志，非宁静／无以致远。夫／学／须静也，才／须学也，非学／无以广才，非志／无以成学。淫慢／则不能／励精，险躁／则不能／治性。年／与时驰，意／与日去，遂成／枯落，多／不接世，悲守／穷庐，将复／何及！
一、反复朗读，读出文言的韵味
文从句顺明字义
夫 君 子 之 行， 静 以 修 身， 俭 以 养 德。
助词
表目的，来
形-动，
屏除杂念和干扰
行为，操守
君子的行为操守，用屏除杂念来修养身心，用节俭生活来
培养品德。
非 淡 泊 无 以 明 志， 非 宁 静 无 以 致 远。
内心恬淡
没办法
形-动，明确
志向
集中精神
达到
形-名，
远大的目标
不能够内心恬淡就不能明确自己的志向，不能够集中精神就
不能达到自己远大的目标。
夫 学 须 静 也，才 须 学 也，
非 学 无 以 广 才 ，非 志 无 以 成 学。
必须
才干
形-动，
增长
成就学业
学习必须要屏除杂念，才干来源于学习。不学习就没办法增长才干，
不立下志向就没办法成就学业。
名-动，
立下志向
淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。
放纵
懈怠
振奋
轻薄
浮躁
修养
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年 与 时 驰，意 与 日 去，遂 成 枯 落，
多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
时光
疾行，迅速逝去
意志
消失
最终
对社会有贡献
年纪随同时光而疾驰逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
又
怎么
文言现象归纳
1.词类活用
（1）静以修身
（2）非淡泊无以明志
（3）非宁静无以致远
（4）非学无以广才
（5）非志无以成学
形容词作动词，屏除杂念和干扰
形容词作动词，明确、坚定
形容词作名词，远大目标
形容词作动词，增长
名词作动词，定下志向
动词的使动用法，使……成
文言现象归纳
2.一词多义
（1）学：非学无以广才
（2）成：非志无以成学
（3）去：意与日去
学习
非志无以成学
遂成枯落
逝将去汝
学业
成就
变成
消失
离开
文言现象归纳
3.古今异义
（1）夫君子之行
（2）夫君子之行
（3）非宁静无以致远
古义：助词，用于句首，表示发端
今义：丈夫
古义：操守、品德
今义：行为，行动
古义：这里指屏除杂念，集中精神，不分散精力
今义：指环境安静
文言现象归纳
3.古今异义
（1）非学无以广才
（2）淫慢则不能励精
（3）险躁则不能治性
（4）年与时驰
古：增长 今：宽广、广大
慢 古：懈怠 今：与“快”相对
励 古：振奋 今：鼓励
险 古：轻薄 今：危险
治 古：修养 今：治理
驰 古：疾行，指迅速逝去 今：奔驰
静 以 修 身，俭 以 养 德
文言句式
倒 装 句
介词宾语前置，即“以静修身，以俭养德”
课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？
课文解读
要想有才干必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
课文解读
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。
第一个条件是立志
第二个条件是学习
第三个条件是惜时
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。立志是成才的前提和基础，志向的培养又必须惜时学习修身。
诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
结构分析
作者首先提出了什么观点，本文就哪几个方面进行了论述？这几个方面是如何论述的？
①观点：静以修身，俭以养德
③首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，
接着从“静”的角度进行正反论述——“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”；（正）
又从“躁”的角度进行反面论述——“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。（反）
最后劝诫惜时，希望有所为。
②从治学、修身和惜时三个方面进行了论述。
本文就哪几方面进行了论述？又是如何展开论述的？
A 就学习和做人两个方面进行了论述。
B 无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
深入探究
内容分析
诸葛亮写这封信的用意是什么？
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，珍惜时间。以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮希望后代志存高远的愿望。
经典力量，指引人生
宁静的力量：静以修身，非宁静无以致远
节俭的力量：俭以养德
超脱的力量：非淡泊无以明志
好学的力量：夫学须静也，才须学也
励志的力量：非学无以广才，非志无以成学
速度的力量：淫慢则不能励精
性格的力量:险躁则不能治性
惜时的力量：年与时驰，意与日去
练一练
1.诸葛亮认为广才成学需要具备 、 、 三个条件。
2.作者认为，做人、治学要想成功就不能 、 。
3.文中由有句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是 ，
。
静心
立志
学习
淫慢
险躁
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远
作业
1.请以诸葛瞻的身份和语气，给诸葛亮写一封回信。
2.熟读并背诵全文。