甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册第7课《背影》学案（无答案）

西 和 县 十 里 中 学 预 习 课 导 学 案
学科 语文 年级 八年级 设计人 代晋文 授课人 学生姓名
课题 《背影》 班级 八年级 审核人
课题学习目标 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的不同情感。
学法概述 初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华
学段 学习内容 达成目标 建议使用的学习方法 学习时间 学段测评 知识链接
第一学段 《背影》的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。 了解文体知识，有助于我们基础知识积累。 查阅资料或向同学请教。 10分钟 1、 给下列字注音。 踌（）躇（） 琐（）屑（） 颓（）唐 、 栅（）栏 簌簌（ ） 搀（ ） 蹒（）跚（） 狼藉（ ） 妥（）帖（） 游逛（ ） 擦拭（ ） 箸（ ） 作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学 ( http: / / www.21cnjy.com )哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。二、写作背景本文是作者追忆八年前的事。
第二学段 划分段落层次，掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出 ( http: / / www.21cnjy.com )三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。 了解作者，获得基础知识。 查阅资料或向同学请教。 15分钟 (1)为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？(3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。
第三学段 这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 语文学习的最小单位是字词，一定要过关。 小组交流，利用学习资料寻找，将相关知识点做记录 20分钟 (1)阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？(2)四次写背影的文字：(3)文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
第四学段 一、弄清情节线索，体会取材角度。1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？3、 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？ 给课文划分结构就是为了更细致的分析课文，了解内容。 小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人 45分钟 1．阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字 ( http: / / www.21cnjy.com )中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？
第五学段 （一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？ 用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。 45分钟 判断题。（对的打“√”，错的打“×”）①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁（）②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ）④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全
第六学段 一、研读课文第6段二、概括本段大意三、本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？四、描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？五、本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ 六、怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 归纳总结法拓展延伸，注重学科间的迁移 45分钟 根据所给的意思，写出相应的词语。 乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（ ） 不幸的事接连发生（ ）
归纳与梳理 写作技巧的借鉴：
达标测评 一. 语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音。(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（ ），拼音（ ） 。(2)纷纷落下的样子。原词是（ ），拼音 （ ） 。(3)细小而繁多的事。原词是（ ） ，拼音（ ）。(4)乱七八糟的样子。原词是（ ） ，拼音（ ） 。2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典 （ ）： 。(2)不能自 （ ）： 。(3)触目伤 （ ）： 。(4)情 （ ）于中： 。3. 说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！表义（ ）。造句 。(2)他终于不放心，颇踌躇了一会。 表义（ ）。造句 。二. 文段阅读（－）那年冬天，祖母死了， ( http: / / www.21cnjy.com )父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”1. 为什么说“正是祸不单行的日子”？ 2. 我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？ 3. 当时父亲的处境如何？ 4. 父亲讲的那句话表现了什么？ （二） ①我说道：“爸爸，你走吧。”②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑨他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。 (17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1. 用课文中的词语填空回答问题。父亲的体形特征是___；穿戴的服饰是____；走路时的身形特点是____；表现父亲爬月台的动作有___2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？答：_ _ 3. “进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？答： 4. 对第(15)句理解准确的一项是（ ）A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。B．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。C．泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。D．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲爱子心的自然流露。