甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册第6课《阿长与山海经》学案（无答案）

西 和 县 十 里 中 学 预 习 课 导 学 案
学科 语文 年级 八年级 设计人 代晋文 授课人 学生姓名
课题 《阿长与山海经》 班级 八年级 审核人
课题学习目标 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学法概述 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者 ( http: / / www.21cnjy.com )的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重，做到纳举目张。
学段 学习内容 达成目标 建议使用的学习方法 学习时间 学段测评 知识链接
第一学段 熟读课文、了解作者鲁迅先生及其代表作 了解文体知识，有助于我们基础知识积累。 查阅资料或向同学请教。 15分钟 小说的定义：小说的要素：（要书写详细，详细到每个要素上。） 1作者简介1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。 杂文
第二学段 理清文章结构，掌握基础知识。 了解作者，获得基础知识。 查阅资料或向同学请教。 10分钟 1、《阿长与山海经》的作者是 ，选自 。
第三学段 1、查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。2、给下列字注音 语文学习的最小单位是字词，一定要过关。 小组交流，利用学习资料寻找，将相关知识点做记录 20分钟 给下列字注音骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 絮说（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 霹雳（ ） 辟头（ ） 画舫（ ）
第四学段 认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。2、文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。 给课文划分结构就是为了更细致的分析课文，了解内容。 同学可根据自己对课文的理解去划分课文，切记不要怕划分错误，每个同学可以尝试划分，并了解自己。 45分钟 1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察 ( http: / / www.21cnjy.com )察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是详写，目的是为了突出中心。 2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？ 地位低下，絮叨琐碎，纯朴直率、迷信、真诚善良的祝福、善良、热心和对孩子的关心、爱护 集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。2《朝花夕拾》鲁迅散文集，在《莽原》上发 ( http: / / www.21cnjy.com )表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。3《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
第五学段 合作探究 1、《从百草园到三味书屋》与《阿长与〈山海经〉》比较。2、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。 用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。 45分钟 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方 ( http: / / www.21cnjy.com )法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？A、传神的描写：①细节描写： ②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。③心理描写，突出中心。B、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
第六学段 1、长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）2、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ （－）分角色朗读6－17自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（二）齐读第18-28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 深入研读课文，看看你对课文内容还有哪些疑问？提出来大家共同探讨解决。 归纳总结法拓展延伸，注重学科间的迁移 45分钟 1、文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？明确：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。2、我们假设阿长现在还健在，她读了 ( http: / / www.21cnjy.com )鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。 4背景资料1926年3月18日，北洋军阀政府 ( http: / / www.21cnjy.com )枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
归纳与梳理 写作技巧的借鉴：
达标测评 一、给下列加点的字注音： 惊 骇（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 渴慕（ ）霹（ ）雳（ ） 孤孀（ ）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________ 二、解释下列词语： 惊骇: 震悚: 诘问: 莫名其妙： 三、思考并讨论下列问题1． 买《山海经》一事的起因是什么？（请用一 ( http: / / www.21cnjy.com )句话概括） 2．文中写了哪些人对待这件 ( http: / / www.21cnjy.com )事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？ 3．阿长来问《山海经》时 ( http: / / www.21cnjy.com )，我是怎样想的？表现了我的什么心理？ 4． 当阿长买来《山海经》时，“我”有 ( http: / / www.21cnjy.com )什么反应？ 5． 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大 ( http: / / www.21cnjy.com )的神力”？ 6． 文章写阿长买《山海经》的笔 ( http: / / www.21cnjy.com )墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？ 7．这件事可以表现长妈妈的什么特点？ 8．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是怎样的？为什么这样说？ 9．结尾两段表达了作者怎样的思想感情？