河北省高碑店市第三中学高中语文人教版必修3第10课《过秦论》导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 河北省高碑店市第三中学高中语文人教版必修3第10课《过秦论》导学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-31 17:53:24 | ||
图片预览
文档简介
《过秦论》导学案k
主备人 夏争艳 审核人 王振龙 2016/3/17
教学目标：
知识目标：了解作者及相关知识；
梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等
能力目标：加强诵读，培养学生文言文的诵读语感；
情感目标：培养学生科学的、正确的历史观和独立判断能力。
教学重点
讨论秦王朝兴衰的历史经验和教训，了解作者借古讽今的写作意图。
教学难点
作者对秦王朝迅速灭亡原因的分析及其反对暴政、提倡仁政的政治主张。
教法学法
讲授法 课堂讨论法 练习法
教学课时
三课时
课前预习案
一、知识积累：
1、解题：本文是史论。“过秦”意思是 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，“过”是 “论” ，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为 。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2、作者介绍
贾谊（前200—前168），世称 ( http: / / www.21cnjy.com ) ， 洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《 》《 》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《 》。
3、“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“_ ( http: / / www.21cnjy.com )_________ ”，是__________采取的一种__________ ，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“__________ ”。提出前一种策略的代表人物是__________ ，提出后一种策略的代表人物是__________ 。
4、先秦著作中经常提到的“ ( http: / / www.21cnjy.com )关东”指__________以东，“山东”指 以东，“河南”指__________以南。“百越”指古代__________族居住的__________、__________、__________、__________等地，统称百越，也叫__________。
5、“黔首”是__________朝对 ( http: / / www.21cnjy.com )百姓的称呼，“氓”“隶”分别指__________、__________，泛指下层人民。“七庙”是__________的宗庙。
二、阅读课文，给下列加点字注音：
崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 黔（ ）
氓（ ）隶 隳（ ） 鞭笞（ ） 轸（ ） 恬（ ）
藩（ ） 瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ） 召（ ）滑
俯首系（ ）颈 践华（ ）为城 劲（ ）弩 不及中（ ）人
墨翟（ ） 蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列 将（ ）数百之众
度（ ）长絜大 比权量（ ）力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ）
三、背景介绍
见同步60页
课中探究案 第一课时
教学内容：
翻译全文，总结文言知识
教学步骤：
一、通假字
1、外连衡而斗诸侯（ ）
2、合从缔交，相与为一（ ）
3、倔起阡陌之中( )
4、赢粮而景从（ ）
5、威振四海（ ）
6、百有余年矣（ ）
7、始皇既没（ ）
（二）词类活用
1、名词作动词
（1）过秦(过： )
（2）子孙帝王万世之业也(帝王： )
（3）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮： ；绳： ）
（4）追亡逐北（北： ）
2、名词作状语
（1）席卷天下 (席： )
（2）包举宇内(包： )
（3）囊括四海 (囊： )
（4）天下云集响应(云： ；响： )
（5）赢粮而景从 (景： )
（6）南取汉中（南： ）
（7）内立法度（内： ）
（8）外连横而斗诸侯（外： ）
3、动词作名词
（1）追亡逐北(亡： )
4、动词的使动用法
（1）外连衡而斗诸侯 (斗： )
（2）序八州而朝同列(朝： )
（3）吞二周而亡诸侯（亡： ）
（4）却匈奴七百余里（却： ）
5、形容词作名词
（1）秦孝公据崤函之固（固： ）
6、形容词作动词
（1）且夫天下非小弱也（小弱： ）
7、形容词的使动用法
（1）以愚黔首(愚： )
（2）会盟而谋弱秦（弱： ）
（3）以弱天下之民（弱： ）
（三）一词多义
1、因（1）因遗策（ ）
（2）因利乘便（ ）
（3）因河为池（ ）
2、制（1）制其兵（ ）
（2）制其弊（ ）
（3）增其旧制（ ）
3、致（1）致万乘之势（ ）
（2）以致天下之士（ ）
4、亡（1）秦无亡矢遗镞之费（ ）
（2）追亡逐北，伏尸百万（ ）
（3）吞二周而亡诸侯（ ）
（4）河曲智叟亡以应（ ）
5、遗（1）秦无亡矢遗镞之费（ ）
（2）路不拾遗（ ）
（3）蒙故业，因遗策（ ）
（4）是以先帝简拔以遗陛下（ ）
6、度（1）内立法度（ ）
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（ ）
（3）万里赴戎机，关山度若飞（ ）
（4）平心而度之，吾果无一失乎（ ）
7、利（1）有蒋氏者，专其利三世矣（ ）
（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（ ）
（3）信臣精卒陈利兵而谁何（ ）
（四）古今异义
1、于是秦人拱手而取西河之外（古： /今：河的西面）
2、赢粮而景从 （古： /今：输赢的“赢”）
3、山东豪俊并起 （古： 今：指山东省）
4、流血漂橹 （古： /今：使船前进的工具）
5、才能不及中人（古： /今：中介，见证人）
6、宽厚而爱人（古： /今：夫妻中的一方）
（五）指出特殊句式类型并翻译句子
1、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
2、身死人手，为天下笑者
3、一夫作难而七庙隳
4、仁义不失而攻守之势异也
5、陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也
6、铸以为金人十二
7、信臣精卒陈利兵而谁何
(六)默写
1、 ，吞二周而亡诸侯， ，执敲扑而鞭笞天下， 。
2、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱， ；胡人不敢南下而牧马，
。
3、 ，信臣精卒陈利兵而谁何。
4、始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉 ，氓隶之人，而迁徙之徒也；
5、斩木为兵， ，天下云集响应， 。
6、 ， ；谪戍之众，非抗于九国之师也；
7、试使山东之国与陈涉 ， ，则不可同年而语矣。
8、 ，身死人手， ，何也？
。
课中探究案 第二课时
教学内容：
分析文章内容
教学步骤：
一、通读课文，把握结构
本文一共5个段落，每段的内容是什么？
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段： ( http: / / www.21cnjy.com )
二、读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解？
三、小组讨论
作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？（教师点拨延伸）
明确：施仁义，行仁政
贾谊施行仁义的主张，是从维持封建统治阶 ( http: / / www.21cnjy.com )级利益出发的，但因为它与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定商鞅变法，主张儒法并用，所以它的仁义主张就更带有进步性。
本文还描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。作者还在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建阶级的本性，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。
四、小结：
吸取历史的经验教训，古为今用。对于 ( http: / / www.21cnjy.com )这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋划“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。
虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主 ( http: / / www.21cnjy.com )义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。尤其他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
五、拓展阅读
焚书坑 （唐 章碣）
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。
请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。（自主探究，合作讨论）
点拨：这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
明确：第一句写伴随着书本（“竹帛”）化成青烟消散，“万世帝业”的根基却也淘空掉了。这是说嬴政企图用焚书的蛮横手段来愚化民众也许是成功了，然而他的权力根基（现代称“政权的合法性”）却也同时被毁坏了。第二句写不可一世的嬴政指望依仗武力维持“万世基业”，那只是一厢情愿罢了。第三四句说这坑（“焚书坑”）里的书灰还没冷呢，山东就已经有反秦的“叛乱”了，而终于覆灭强秦的项羽、刘邦等人也都不属于“讥议朝政、蛊惑民心”的读书人之列啊！后面这两句冷峻十分，可以看成是对暴虐封建统治者的无情讽刺 。
这首诗采用了近乎喜剧的表现手法揭示矛 ( http: / / www.21cnjy.com )盾，使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表面似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。如果说这就是“怨而不怒”的表现，那么，它也不失为一种成功的艺术手法。
主备人 夏争艳 审核人 王振龙 2016/3/17
教学目标：
知识目标：了解作者及相关知识；
梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等
能力目标：加强诵读，培养学生文言文的诵读语感；
情感目标：培养学生科学的、正确的历史观和独立判断能力。
教学重点
讨论秦王朝兴衰的历史经验和教训，了解作者借古讽今的写作意图。
教学难点
作者对秦王朝迅速灭亡原因的分析及其反对暴政、提倡仁政的政治主张。
教法学法
讲授法 课堂讨论法 练习法
教学课时
三课时
课前预习案
一、知识积累：
1、解题：本文是史论。“过秦”意思是 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，“过”是 “论” ，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为 。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2、作者介绍
贾谊（前200—前168），世称 ( http: / / www.21cnjy.com ) ， 洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《 》《 》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《 》。
3、“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“_ ( http: / / www.21cnjy.com )_________ ”，是__________采取的一种__________ ，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“__________ ”。提出前一种策略的代表人物是__________ ，提出后一种策略的代表人物是__________ 。
4、先秦著作中经常提到的“ ( http: / / www.21cnjy.com )关东”指__________以东，“山东”指 以东，“河南”指__________以南。“百越”指古代__________族居住的__________、__________、__________、__________等地，统称百越，也叫__________。
5、“黔首”是__________朝对 ( http: / / www.21cnjy.com )百姓的称呼，“氓”“隶”分别指__________、__________，泛指下层人民。“七庙”是__________的宗庙。
二、阅读课文，给下列加点字注音：
崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 黔（ ）
氓（ ）隶 隳（ ） 鞭笞（ ） 轸（ ） 恬（ ）
藩（ ） 瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ） 召（ ）滑
俯首系（ ）颈 践华（ ）为城 劲（ ）弩 不及中（ ）人
墨翟（ ） 蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列 将（ ）数百之众
度（ ）长絜大 比权量（ ）力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ）
三、背景介绍
见同步60页
课中探究案 第一课时
教学内容：
翻译全文，总结文言知识
教学步骤：
一、通假字
1、外连衡而斗诸侯（ ）
2、合从缔交，相与为一（ ）
3、倔起阡陌之中( )
4、赢粮而景从（ ）
5、威振四海（ ）
6、百有余年矣（ ）
7、始皇既没（ ）
（二）词类活用
1、名词作动词
（1）过秦(过： )
（2）子孙帝王万世之业也(帝王： )
（3）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮： ；绳： ）
（4）追亡逐北（北： ）
2、名词作状语
（1）席卷天下 (席： )
（2）包举宇内(包： )
（3）囊括四海 (囊： )
（4）天下云集响应(云： ；响： )
（5）赢粮而景从 (景： )
（6）南取汉中（南： ）
（7）内立法度（内： ）
（8）外连横而斗诸侯（外： ）
3、动词作名词
（1）追亡逐北(亡： )
4、动词的使动用法
（1）外连衡而斗诸侯 (斗： )
（2）序八州而朝同列(朝： )
（3）吞二周而亡诸侯（亡： ）
（4）却匈奴七百余里（却： ）
5、形容词作名词
（1）秦孝公据崤函之固（固： ）
6、形容词作动词
（1）且夫天下非小弱也（小弱： ）
7、形容词的使动用法
（1）以愚黔首(愚： )
（2）会盟而谋弱秦（弱： ）
（3）以弱天下之民（弱： ）
（三）一词多义
1、因（1）因遗策（ ）
（2）因利乘便（ ）
（3）因河为池（ ）
2、制（1）制其兵（ ）
（2）制其弊（ ）
（3）增其旧制（ ）
3、致（1）致万乘之势（ ）
（2）以致天下之士（ ）
4、亡（1）秦无亡矢遗镞之费（ ）
（2）追亡逐北，伏尸百万（ ）
（3）吞二周而亡诸侯（ ）
（4）河曲智叟亡以应（ ）
5、遗（1）秦无亡矢遗镞之费（ ）
（2）路不拾遗（ ）
（3）蒙故业，因遗策（ ）
（4）是以先帝简拔以遗陛下（ ）
6、度（1）内立法度（ ）
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（ ）
（3）万里赴戎机，关山度若飞（ ）
（4）平心而度之，吾果无一失乎（ ）
7、利（1）有蒋氏者，专其利三世矣（ ）
（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（ ）
（3）信臣精卒陈利兵而谁何（ ）
（四）古今异义
1、于是秦人拱手而取西河之外（古： /今：河的西面）
2、赢粮而景从 （古： /今：输赢的“赢”）
3、山东豪俊并起 （古： 今：指山东省）
4、流血漂橹 （古： /今：使船前进的工具）
5、才能不及中人（古： /今：中介，见证人）
6、宽厚而爱人（古： /今：夫妻中的一方）
（五）指出特殊句式类型并翻译句子
1、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
2、身死人手，为天下笑者
3、一夫作难而七庙隳
4、仁义不失而攻守之势异也
5、陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也
6、铸以为金人十二
7、信臣精卒陈利兵而谁何
(六)默写
1、 ，吞二周而亡诸侯， ，执敲扑而鞭笞天下， 。
2、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱， ；胡人不敢南下而牧马，
。
3、 ，信臣精卒陈利兵而谁何。
4、始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉 ，氓隶之人，而迁徙之徒也；
5、斩木为兵， ，天下云集响应， 。
6、 ， ；谪戍之众，非抗于九国之师也；
7、试使山东之国与陈涉 ， ，则不可同年而语矣。
8、 ，身死人手， ，何也？
。
课中探究案 第二课时
教学内容：
分析文章内容
教学步骤：
一、通读课文，把握结构
本文一共5个段落，每段的内容是什么？
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段： ( http: / / www.21cnjy.com )
二、读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解？
三、小组讨论
作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？（教师点拨延伸）
明确：施仁义，行仁政
贾谊施行仁义的主张，是从维持封建统治阶 ( http: / / www.21cnjy.com )级利益出发的，但因为它与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定商鞅变法，主张儒法并用，所以它的仁义主张就更带有进步性。
本文还描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。作者还在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建阶级的本性，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。
四、小结：
吸取历史的经验教训，古为今用。对于 ( http: / / www.21cnjy.com )这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋划“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。
虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主 ( http: / / www.21cnjy.com )义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。尤其他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
五、拓展阅读
焚书坑 （唐 章碣）
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。
请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。（自主探究，合作讨论）
点拨：这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
明确：第一句写伴随着书本（“竹帛”）化成青烟消散，“万世帝业”的根基却也淘空掉了。这是说嬴政企图用焚书的蛮横手段来愚化民众也许是成功了，然而他的权力根基（现代称“政权的合法性”）却也同时被毁坏了。第二句写不可一世的嬴政指望依仗武力维持“万世基业”，那只是一厢情愿罢了。第三四句说这坑（“焚书坑”）里的书灰还没冷呢，山东就已经有反秦的“叛乱”了，而终于覆灭强秦的项羽、刘邦等人也都不属于“讥议朝政、蛊惑民心”的读书人之列啊！后面这两句冷峻十分，可以看成是对暴虐封建统治者的无情讽刺 。
这首诗采用了近乎喜剧的表现手法揭示矛 ( http: / / www.21cnjy.com )盾，使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表面似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。如果说这就是“怨而不怒”的表现，那么，它也不失为一种成功的艺术手法。