27 古诗二则 《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》教学设计
一、教学目标
1. 认识“蔡、睬”等 4 个生字，会写“扁、鹊”等 9 个字，理解“拜见、理睬、无能为力”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。
3. 能用自己的话讲述这个故事，体会扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。
4. 理解寓言故事所蕴含的道理，懂得要善于听取别人的正确意见，防微杜渐，不要讳疾忌医。
5. 引导学生拓展阅读其他寓言故事，培养学生对寓言这种文学体裁的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生理解扁鹊和蔡桓公之间的对话，体会人物的性格特点。
指导学生讲述故事，把握故事的主要情节和寓意。
帮助学生理解“讳疾忌医”“防微杜渐”等词语的含义，并能在实际生活中运用。
2. 教学难点
让学生深入体会寓言所蕴含的深刻道理，明白其中的警示意义。
引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。
指导学生在讲述故事时，能运用恰当的语气、表情和动作，增强故事的感染力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法、情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 多媒体展示古代神医的图片，如扁鹊、华佗、张仲景等，引导学生观察图片，提问学生是否认识这些人物，简单介绍他们在医学领域的杰出贡献，引出本节课要学习的主人公——扁鹊。
2. 板书课题《扁鹊治病》，引导学生对课题进行质疑，如“扁鹊给谁治病？”“他是怎么治病的？”“治病的结果如何？”激发学生的学习兴趣，为进入课文学习做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误，如“蔡”读“cài”，“睬”读“cǎi”等。
2. 检查生字词的学习情况
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解词语意思。如“拜见”，通过联系上下文，理解为拜访、谒见；“理睬”，让学生用近义词“理会”来帮助理解；“无能为力”，结合生活实际，让学生明白是没有能力去做某事。
对于一些较难理解的词语，如“敷烫”，可以通过多媒体展示古代中医敷药烫疗的图片或视频，帮助学生直观理解其含义。
3. 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，引导学生从整体上把握课文内容。在学生回答后，教师进行总结概括，明确课文讲述了扁鹊多次拜见蔡桓公，指出他皮肤上有小病，劝他医治，蔡桓公却不听劝告，最后病情严重无法医治的故事。
（三）深入研读，体会人物形象（20 分钟）
1. 再读课文，找出扁鹊和蔡桓公的对话，读一读，思考：从他们的对话中，你能体会到什么？
学生带着问题默读课文，边读边标记相关语句。
组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。
小组代表发言，教师引导学生深入理解。如从扁鹊的话“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”可以体会到扁鹊的医术高超，能够通过观察发现蔡桓公的病情；从蔡桓公的回答“我的身体很好，什么病也没有。”“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”可以感受到蔡桓公的固执己见，不相信自己有病，还对扁鹊的话产生误解，认为扁鹊是在炫耀自己的医术。
2. 分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，要求读出人物的不同语气。
教师先进行示范朗读，读出扁鹊的诚恳和担忧，以及蔡桓公的傲慢和不耐烦。
学生分组进行朗读练习，然后推选代表进行朗读展示，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励，让学生在朗读中进一步体会人物的性格特点。
3. 引导学生思考：蔡桓公为什么不相信扁鹊的话？如果你是蔡桓公，你会怎么做？
组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，如蔡桓公可能不了解扁鹊的医术，过于自信，或者害怕生病等。
每个小组推选一名代表进行发言，教师引导学生进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。
4. 继续研读课文，思考：随着时间的推移，蔡桓公的病情发生了怎样的变化？扁鹊的态度又有何变化？
学生默读课文，找出相关语句，如“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：‘您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。’”“十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：‘您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。’”“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。”等，通过这些语句，体会蔡桓公病情的逐渐加重和扁鹊态度的变化，从最初的耐心劝说，到后来的无奈离开。
5. 讨论：扁鹊为什么最后掉头就跑？这说明了什么？
学生自由发言，教师引导学生理解扁鹊已经知道蔡桓公的病无法医治，他无能为力，同时也体现了扁鹊的明智和对蔡桓公的失望。
（四）揭示寓意，拓展延伸（10 分钟）
1. 引导学生思考：这个故事告诉我们一个什么道理？
组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对故事寓意的理解。
教师在学生讨论的基础上进行总结，明确故事的寓意是要善于听取别人的正确意见，不能讳疾忌医，否则后果不堪设想；同时也告诉我们要防微杜渐，在问题刚刚出现的时候就及时解决，不要等到问题严重了才后悔莫及。
2. 拓展阅读其他寓言故事，如《掩耳盗铃》《守株待兔》等，引导学生比较这些寓言故事的共同点，如都通过一个简短的故事说明一个深刻的道理，都具有一定的讽刺意味等，让学生对寓言这种文学体裁有更深入的认识。
3. 让学生结合自己的生活实际，说一说自己有没有类似蔡桓公的经历，今后应该怎么做，将寓言故事中的道理与实际生活联系起来，加深学生的理解和记忆。
（五）总结全文，布置作业（5 分钟）
1. 总结全文，回顾扁鹊治病的过程和蔡桓公的态度变化，强调故事所蕴含的道理，鼓励学生在今后的生活中要学会听取他人的意见，及时改正自己的错误。
2. 布置作业
让学生用自己的话把《扁鹊治病》这个故事讲给家人听，并和家人讨论从中得到的启示，锻炼学生的口头表达能力和与家人的沟通能力。
推荐学生阅读《中国古代寓言故事》，选择其中一个自己喜欢的寓言故事，写一篇读后感，要求字数不少于 300 字，培养学生的书面表达能力和阅读思考能力。
让学生根据《扁鹊治病》的故事内容，画一幅简单的连环画，配上文字说明，展示故事的主要情节，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的综合素养。
五、教学资源
1. 多媒体课件，包括古代神医的图片、扁鹊治病的动画视频、课文相关图片等。
2. 古代中医敷药烫疗的图片或视频资料。
3. 《中国古代寓言故事》书籍。
六、教学板书设计
扁鹊治病
|--扁鹊
医术高超（多次指出病情）
耐心劝说（诚恳、担忧）
|--蔡桓公
固执己见（不相信、傲慢）
讳疾忌医（病情加重）
|--寓意
善于听取意见
防微杜渐
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式理解课文内容，如朗读、讨论、角色扮演等，让学生充分体会人物的性格特点和故事的寓意。同时，要关注学生的生活实际，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养和思想道德水平。在今后的教学中，还应进一步加强对学生自主学习能力和创新思维能力的培养，提高教学效果。