课件35张PPT。物种的多样性第一课时单细胞生物学科网生物营养方式不同动物植物生物构成生物的细胞数目不同单细胞生物多细胞生物单细胞生物由单个细胞构成，能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动的独立生物体。草履虫太阳虫变形虫大肠杆菌常见单细胞生物：草履虫、衣藻、变形虫、酵母菌、眼虫、硅藻、细菌。大肠杆菌酵母菌硅藻变形虫学科网单细胞生物生物体一般是由细胞构成的。
其中大多数生物的个体是由许多细胞构成，属于多细胞生物。也有一些生物，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。单细胞生物—般生活在水中。既是一个细胞也是一个完整的生物体。典型的单细胞生物衣藻草履虫衣藻的结构 洋葱表皮细胞衣藻图衣藻是一种单细胞的藻类，在发绿的池水中常可以找到它。仔细观察，并与洋葱表皮细胞相比，它们有什么相同和不同?
细胞壁细胞质细胞核叶绿体鞭毛眼点伸缩泡学科网鞭毛眼点伸缩泡细胞质细胞核细胞壁叶绿体衣藻细胞膜衣藻的结构眼点——能感知光线的强弱鞭毛——能自由摆动，使衣藻在水中自由游动叶绿体——进行光合作用，制造营养物质伸缩泡——分泌和排泄作用请思考1、衣藻的细胞结构和一般植物细胞有什么
相同点和不同点呢？鞭毛伸缩泡眼点叶绿体细胞核细胞质细胞壁思考衣藻属于动物还是植物？请说明理由。找出衣藻细胞和洋葱表皮细胞的异同点。相同点：不同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等衣藻有鞭毛、眼点、伸缩泡等，形态与洋葱表皮细胞明显不同。为什么衣藻属于单细胞植物？衣藻是单细胞生物，具有叶绿体，能进行光合作用，自己制造营养物质。衣藻的鞭毛、眼点有什么作用？ 鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱。这样衣藻可以运动到光线适合的地方进行光合作用。硅藻是一类具有色素体的单细胞植物 限制草履虫运动草履虫生活在淡水中，一般
在池沼、小河中可以找到。草履虫草履虫身体很小，结构简单，
只有一个细胞构成，是最原
始、最低等的动物。它的哪些结构可能参与食物的
摄取和消化？伸缩泡口沟食物泡胞肛小核大核伸缩泡收集管纤毛口沟食物泡胞肛细胞质细胞膜草履虫的结构细胞膜（表膜）
细胞质——食物泡、伸缩泡、收集管
细胞核——大核、小核
纤毛——能摆动，使身体前进
胞肛——排出消化不了的残渣口沟：摄取食物食物泡：消化食物胞肛：排出食物残渣食物从口沟食物泡从胞肛排出被消化、吸收草履虫的摄食残渣 食物泡在体内按一定线路流动，在流动过程中，食物被分解、消化和吸收。
功能：消化和吸收食物泡胞肛位于身体后部，平常不容易看见。
功能：排出不能消化
的残渣。
口沟 位于口沟的后端，胞口后面有特殊的纤毛组，此纤毛组不断的摆动，引起水流进入胞口，水流中带来的食物就慢慢形成食物泡。
功能：摄食胞肛位于身体后部，平常不容易看见。
功能：排出不能消化
的残渣。
纤 毛 草履虫通过纤毛不停的摆动，使自身以旋转的方式向前运动。伸缩泡和收集管 伸缩泡共有两个，一个在身体前端，另一个在身体后端。每个向周围细胞质伸出放射排列的收集管。
功能：排出多余的水分。观察与思考草履虫运动时，通常是哪一端在前？纤毛有节奏摆动，使身体旋转前进，总是身体小端在前，这样可以使口沟朝向前方，以便获得食物。
大核和小核大核：主要管营养代谢。
小核：主要管遗传。思考：你认为所有的单细胞生物有什么共同特征？都是单细胞生物讨论衣藻和草履虫有何共同之处？生活在水中全部生命活动在一个细胞内完成异同1.衣藻是植物所以有叶绿体和细胞壁，草履虫没有。2.草履虫是动物，所以有口沟、食物泡等摄食结构，衣藻没有。思考：单细胞生物有什么特点呢？2、全部生命活动在一个细胞内完成。3、一般生活在水中1、个体微小2—6物种的多样性一、单细胞生物1、单细胞植物：如衣藻、蓝藻2、单细胞动物：如草履虫、变形虫3、单细胞生物的特征：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成请 做 笔 记课件25张PPT。第二课时生物的多样性及保护第六节：物种的多样性学科网自然界多种多样的生物被子植物裸子植物学科网森林沙漠农田草原海洋各种各样的生态系统我国的珍稀物种四川卧龙自然保护区保护的是大熊猫。金丝猴分布在川、滇、黔等地区，神农架保护区保护的是金丝猴。学科网白鳍豚生活在我国长江中下游等地区，是我 国特有的珍稀水生哺乳动物。扬子鳄是一种古老的爬行动物，被称为中生代动物的“活化石”，现仅存于我国苏浙皖的交界处。银杉是一种常绿针叶林，被称为植物中的“活化石”，也被称为植物中的“大熊猫”珙桐是一种落叶乔木，开花时白色的花苞绽开，像一只只鸽子，被称为“中国的鸽子树”，也是植物界的“活化石”。物种多样性的保护一、生物物种多样性保护的意义：（生物多样性的价值 ）1、直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值2、间接使用价值指生物多样性具有重要的生态功能。3、潜在使用价值指目前尚未被人发现的使用价值。灵芝冬虫夏草人参药用价值 蝉蜕用于风热感冒，咽痛，音哑，麻疹不透，风疹瘙痒，目赤翳障，惊风抽搐，破伤风。海螵蛸（乌贼骨） 性微温，味咸；有收敛，制酸，止血功效杂交水稻 生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库 。科研价值 印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态值进行了计算：一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约31200美元；吸收有毒气体、防止大气污染价值约62500美元；增加土壤肥力价值约31200美元；涵养水源价值37500元；为鸟类及其他动物提供繁衍场所价31250美元；产生蛋白质价值2500美元；除去花、果实和木材价值，总计价值约196000美元。 间接价值对大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。一种不起眼的野草
（过去）可用于各类疟疾。尤其适用于抗氯喹、抗喹哌恶性疟疾和凶险型脑型疟的救治。（现在）双氢青蒿素 潜在价值二、生物物种多样性的威胁1.生存环境（栖息地）丧失；
2.人类的大肆捕杀；
3.人类对环境的污染；
4.外来物种的影响。三、生物物种多样性的保护建立自然保护区自然保护区定义：为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。保护对象主要有： 1.有代表性的自然生态系统（自然环境） 2.珍稀濒危动植物的天然分布区 就地保护最有效的办法是建立自然保护区。我国现已建立3000多个自然保护区，其中有21个加入到“世界生物圈保护区网”中。我国被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网络”? 的21个自然保护区?天目山南麂列岛措施一、建立自然保护区除建立保护区外，还把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，还建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等）。措施二、迁出原地措施三.加强教育和法制管理《中华人民共和国野生动物保护法》
《中华人民共和国森林法》
《中国自然保护纲要》
《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《草原法》、《渔业法》、《水土保护法》、《种子法》等。
为有效实施这些法律，还制订了《自然保护区条例》、《野生植物保护条例》、《种畜禽管理条例》等20余件行政法规。措施四、生物多样性的合理利用我们强调保护生物多样性，绝不是禁止开发利用，而是反对盲目、掠夺式的开发利用，我们应该合理利用。竹的最佳利用年龄是6~8年，超过这个年限，又逐渐减弱、丧失利用价值 总之，只要对生物多样性保护和利用得当，它就将可持续的为人民造福。小结1.生物种类多种多样，我国有许多特有物种
2.我国生物多样性面临的威胁
物种灭绝加速、基因多样性减少、生态系统多样性破坏
3.造成生物多样性面临威胁的原因：
生存环境遭到破坏；人类的大肆捕杀；环境的污染；外来物种的影响。
4.建立（自然保护区）是保护生物多样性的最为有效的措施
节节清1.我国生物多样性面临的威胁
2.建立（ ）是保护生物多样性的最为有效的措施
3.我国现在已建成许多（ ）和（ ）
物种灭绝加速、基因多样性减少、生态系统多样性破坏自然保护区保护生态系统类型 的自然保护区）保护珍稀动植物的自然保护区4.目前越来越多的野生动植物濒临灭绝的主要原因（ ）
A水土流失 B气候变暖
C生存环境被破坏 D自然灾害
5.下面不是我国特有的珍稀动植物的是（ ）
A人参 B银杉 C大熊猫 D珙桐
6.有人把水葫芦引入到一个热带雨林，结果它在短期内大量繁殖，称为优势种，不仅航道阻塞，而且影响本地物种的生存，其原因可能是（ ）
A没有天敌 B气候适宜
C繁殖率高 D以上都对C A D杨 汛 桥 镇 中 学 集 体 备 课 资 料
年级： 七年级 学科： 科学
课题： 2.6 物体的多样性 第 1 课时 主备人： 李锦嵘
一、教材分析
《生物的适应性与多样性》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册第二章。
本节教材列举了向光性、保护色、拟态等生物适应环境的例子，说明每一种生物都以不同的方式适应它们生存的环境，从而形成了生物的多样性。同时生物的种内和种间也存在着互助、竞争和共生等关系，因而每一种生物的存在都是有一定意义的。很长时间以来，人们在对自然的掠夺式开发中破坏了环境，从而使许多物种灭绝。教科书呈现了一些我国珍惜动植物的例子，并要求学生收集动物园，植物园和自然保护区的资料，目的在于培养善待生命，热爱自然的情感，从而在个人行为上自觉的保护生物的多样性。
二、学情分析
通过本章前六节内容的学习和生活经验的积累，学生已经具备了一定的有关“生物适应性的知识，熟悉了温度计的使用方法和科学探究方法。但是对于探究实验的设计、探究结论的得出、保护生物多样性的重要意义等内容，对学生来说还有一定的难度。因此，从学生的认知基础和认知能力看，本节内容处于学生认知能力的“最近发展区”。
三、教学目标
(1) 知识与技能
正确使用温度计；能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性；调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。
(2) 过程与方法
学习根据要求设计探究性实验，并对数据进行合适解释，通过测量进行科学探究；能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能更好地与他人交流合作。
通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的方法，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。
(3) 情感、态度与价值观
通过本节课实验、问题的探索，增强学生的探索意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
四、教学重点难点
重点：（1）生物对生活环境的适应。
（2）生物多样性的意义。
难点：生物与环境的适应。
五、教学课时
1课时
六、课前准备
1、实验器材：白炽灯一盏，2只烧杯，若干温度计，沙子，湿泥土。
2、教学课件
七、教学流程
(一) 新课引入
展示：变色龙
设问：变色龙为什么要改变自己的颜色吗？是好玩吗？
生答：变色龙这种身体颜色随环境而改变的能力，能很好地使自己的颜色与周围环境融为一体，从而有效地起到保护自己、逃避敌害的作用。
(二) 新课展开
展示：实验证明植物对单侧光的反应能引起弯曲生长，这是植物对光照的适应。
在沙漠，蝎子白天藏在沙子里的幻灯片。
设问：它们为什么这样做呢？
生答：为了逃避危险；为了躲避炎热的天气；为了寻找食物。
讲解：下面我们来探究一下蝎子这样做的目的是什么？假设它们为了躲避炎热的天气，我们需要设计一个实验，大家思考一下，应该如何设计呢？
展示：白炽灯，两只烧杯，沙子等实验器材。并设计实验方案。
实验：两只相同高度的砂子和湿泥土同时用一盏白炽灯照射，每隔5分钟用温度计测出表面、2厘米处、4厘米处、6厘米处的温度。
时间（分）
位置
0
5
10
0
5
10
干细沙温度(℃)
湿泥土温度(℃)
表面
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2厘米处
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4厘米处
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6厘米处
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思考：通过分析实验数据，得出什么样的结论？
过渡：在大自然中，有很多生物都是以这样或那样的方式来适应生存的需要。下面我们就来了解生物的适应性和多样性。
展示：一组动物适应环境的图片。
小结：动物适应环境的方式：保护色，拟态，以及警戒色等。
展示：课件展示东部的一件事情：关于一个生态系统里动物被捕食的新闻事件，指导学生来讨论。
设问：这样做的后果是什么？
生答：加速了生物种类的灭绝。
过渡：展示我国丰富的野生生物资源。
讲解：我国的珍惜动植物。
设问：如何保护我们濒临灭绝的动植物？如何保护我们的生存环境。
生答：建立自然保护区。
（三）课外探究
课外观察活动：活动目的：观察蚂蚁的觅食行为
材料准备：纸盒1个，白纸1张，蔗糖、糖精、食盐、 黄砂各1勺，饥饿的蚂蚁数只。
活动过程：（1）将白纸平铺在纸盒底部。
（2）将蔗糖、糖精、食盐、黄砂分别放在纸盒四角。
（3）将蚂蚁放在纸盒的中央，观察并记录蚂蚁的活动。
八、板书设计
