教学设计
课题 Unit 7 Will people have robots .（Section B 1a-2e）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 在单元话题预言的牵引下，A部分谈论过将来生活之后，Section B 部分就上升到了未来的居住地和交通工具等和具体的实现决心，听力部分主要通过听前以教师情景输入信息，听中策略渗透抓信息，听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力；阅读部分，通过读前、读中、读后活动的设计，帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略仿。在阅读中对学生的综合语用能力要求更高，引导学生通过阅读文本来制定新年计划，并将决心和计划落实到具体行动中，进而培养学生能思考和辩证的思维品格力，树立健康、积极的生活目标。这些需要引导学生利用旧知，卷入新知，通过理解性学习，实现综合能力的提高。
学情分析 学生们已经学过本单元的课本基础知识，可以借助于将来时对“决心、让未来生过得更好”等表达自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业、生活也充满了憧憬，所以对本单元的话题学生们是很有兴趣的，尤其是十几岁的孩子们，很愿意谈论他们的设想，因此，通过本节课听力和文段语料的学习吸收，一方面激发学生们的学习主动性和学习兴趣，另一方面是使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
学习目标 （1） 能掌握以下单词：astronaut, rocket, space, apartment,human, servant, dangerous, already, factory, Japan, believe, disagree, even, hundreds of, shape, fall, inside, look for, possible, impossible, side （2）能掌握以下句式结构： --What will you be in the future --I will be a/an... --How will you go to work --I will go to work by.. --Where will you live --I will live in/on... 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们讨论未来的计划和决心，并为实现自己的理想而不断努力。
重难点 （1） 能掌握以下单词：astronaut, rocket, space, apartment,human, servant, dangerous, already, factory, Japan, believe, disagree, even, hundreds of, shape, fall, inside, look for, possible, impossible, side （2）能掌握以下句式结构： --What will you be in the future --I will be a/an... --How will you go to work --I will go to work by.. --Where will you live --I will live in/on...
评价任务 1. 听力前能预测相关信息，听力中能识别写出关键信息；听后能提炼出文本主要内容； 2. 利用阅读策略提炼阅读文本关键词，文章主旨及段落大意； 3. 读中能准确、无误地朗读文段，并准确记忆关键词汇； 4. 读后能依据文章，发散思维，组织语言表达自己未来生活。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：Warming-up Daily greeting. T: Hello, boys and girls! It’s time for class! How are you today Brainstorming Let students say more jobs, the teacher can organize a group match.1.Greeting S: I’m fine. / I’m very well. 2. Students in 8 groups to say jobs as much as puter programmer, pianist, scientist, violinist, pilot, nurse……设计意图:预先输入词汇,为课堂活动的开展进行铺垫 头脑风暴集聚每个学生的思维，培养学生的反应度，也可以形成竞争。环节二：ListeningStep 1: Pre-reading 1. T: What kind of transportation do you know 2. Show some others’ transportation on the PPT. For example: (1a) Bus, subway, rocket... Ask Students to try to remember these transportation and think of others. T: Do pair work and make the conversation. T: Let Ss tell their partners their own ideal places each other. Step 2: While-reading 1. T : Tell Ss to read words in 1a. Tell Ss to listen and classify the words. T: The teacher plays the recording for the Ss to listen and number. 2. T: Now, please look at the sentences in 1d. Tell Ss that fill in blanks T: Please listen and try to fill in the blanks. 3.The teacher plays the recording again and check the answers with the class. 1. Let some Ss answer your questions. 2. ……………....by bike. ……………..take the train. ……………..by airplane. ……………..by rocket. 1. Number the pictures 2. (1)Ss answer the questions: am live work took lived (2)Ss: Ss listen to the tape carefully and try to grasp the key words. 3. Ss fill in the blanks of 1d and read follow the tapes. Step 3:Post-listening Group Work: 1. Take 1e as the example, and let Ss work in groups. Ask some groups to act out the conversation. Ss can choose the best one. 2. Ask Ss the two questions: Where did you live last year Where do you live now Where will you live in 20 years 1.Ss discuss in groups and make conversations with the information in 1e. 2. Ss make a list of jobs, places and transportation. 设计意图1.听前预测是教师为了降低听力难度给学生提供一些背景信息，这样学生完成起来也比较容易。 2.听中教师设置的问题能帮助学生更加有效得聚焦听力中的关键信息和细节。 2.听后的分组活动能开拓学生的思维，给学生的语言输出提供了展示的平台。环节三：ReadingStep 1 Pre-reading 1. The teacher shows some pictures about robots, and students do oral practices. 2. T: Let students read the passage quickly, and match each paragraph with its main purpose to finish 2b. 3. T: Read the passage again, and underline the words and phrases that helped you decide. The teacher gives Ss several minutes. Ask Students to show his or her answers. Will robots think like humans in the future What will robots be like in the future What can robots do today What are robots like in movies Answer: 4231速读获取前后关键信息；搭配填句。 认真精读，核准读音； 任务型阅读技巧的核实。 Step 3 Post-reading T: Find these phases in the passage in 2e, and then write your own sentences with them. Then, let Ss show their own sentences. 1. Ss scan the whole passage and find these phrases in the passage. 设计意图：1.通过速读，训练学生快速捕捉关键信息的能力，也可以让学生潜移默化的学习到skimming 和scanning 两种阅读技巧，并且练习这两种阅读策略; 2.设置小组讨论，能让学生集思广益，对于文章有一个更好地把握，降低学生对文章理解的难度，同时巩固文章内容的掌握。环节四：Group work2. T: The teacher gives some clues about this passage on the PPT. Ask Ss to repeat the passage briefly. The clues: They are usually like human servants. Scientists are now trying to make robots look like humans and do the same things as we do. But many scientists disagree with Mr. White. We never know what will happen in the future!1.找出文中语句困难点，讨论争议，相互帮助解决 2. Ss try to retell the passage according to the clues. 设计意图1.给出线索能降低学生复述的难度，同时也能帮助学生更好地理清文章脉络 2.复述活动对学生掌握知识的要求很高，更能显示学生运用知识的灵活性，同时，比较开放性的问题，能开拓学生的思维，拓展一些更多的知识。学生活动 1. Finish 1b and 1c. 抓住“如何做”关键词信息 2. 核对答案句型，自读，然后再次跟听跟读。
板书设计 Unit7 Will people have robots . （Section B 1a-2e）
作业与拓展学习设计 1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。 2.本单元的中心话题，利用阅读中所积累的优美词句，叙述自己的future lives.
教学反思与改进 课堂评价较为单一，对于学生谈过自己的新年计划之后，应该依据学生的具体回答给出肯定的评价并设置启发性的问题，激励学生深入思考。对于新年决心要做一定的扩充；对学生进行准确的阅读技巧指导，提升理解力和运用力。
6教学设计
课题 Unit 7Will people have robots （Section A 1a-2b）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析Section A部分主要围绕make predictions这个子话题，运用“will + 动词原形”结构，用陈述句讨论自己的未来预测。旨在帮助学生将未来的预测与目前所学科目联系起来，让学生理解科技的发展需要每一个人付出自己的努力，促进他们树立梦想，为实现科技强国为之努力。
学情分析在小学的基础上学生们能进行简单的造句，句子的编排和使用要引导和增加；且学生对“will + 动词原形”将来时的使用应该是比较熟悉的和快速接受的，学生们对未来的生活还是充满向往的。
学习目标1. 语言知识目标：（1）能掌握以下单词：robot, kid, on paper, on computer, prediction, future, be free, live to be, agree, disagree, hundred能掌握以下句型：①People will have robots in their homes.②People won’t use money. Everything will be free.③ Books will only be on computers, not on paper.④ There will be only one country.（2）能了解并掌握一般将来时态的构成形式；（3）用一般将来时态表达对于未来的预测。2. 情感态度价值观目标：通过学习本单元，激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
重难点能掌握以下单词：robot, kid, on paper, on computer, prediction, future, be free, live to be, agree, disagree, hundred能掌握以下句型：①People will have robots in their homes.②People won’t use money. Everything will be free.③ Books will only be on computers, not on paper.④ There will be only one country.
评价任务（1）能根据图片说出重点短语；（2）能运用一般将来时陈述自己的预测；（3）能在听力中获取准确信息；（4）能够用学的短语句型向他人提问自己的预测。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：Warming-up 播放视频，引出What will the future be like 重点句型以及一般将来时。观看视频，感知一般将来时。设计意图:预先输入一般将来时，为课堂活动的开展进行铺垫，用熟悉的动画片激发学生的英语兴趣。环节二：Presentation1.播放1a中出现的单词、短语2.让学生完成1a3. Pair work——聆听和指导，丰富学生对话内容。1.学生们看幻灯片，提问学生们进行问答。2.由词汇进入句型练习——展示对话问答。设计意图1.熟练和记忆目标词汇和句型。（目标1）2. 帮助学生感知新语言，理解语言; 学生练习并展示，熟练基础句型。（目标1.2）环节三：Listening1. Play the recording for the Ss to listen and circle the predictions.2. Play the recording again. Check the answers with the Ss.1.听力任务分解进行；2.观察图片，获取关键信息，准确搭配3.跟读模仿速读获取前后关键信息；搭配填句。认真精读，核准读音；任务型阅读技巧的核实。设计意图：1.强化词汇和目标句型（目标1.2.3）环节四：Role-play1.引导学生阅读小对话；2.关键句型帮助理解。1.小组内已不同方式练习对话，解决读音和意义。2.各小组推选最优朗读并展示。设计意图对基础句型进行多次训练积累，熟练意思和结构，开拓思维。（目标3）学生活动1. Finish 1b and 1c.抓住“如何做”关键词信息2. 核对答案句型，自读，然后再次跟听跟读。环节五：Report准确模仿，进行书写核实1.要求学生跨小组询问3名朋友对于不同语言预测的自己的观点同意或者不同意。1.询问伙伴“你对于未来生活的预测”等；2.整理记录，汇报。设计意图通过语篇描述, 学生对本课目标语言的整体运用印象和能力得到提升。体现本课重点。（目标1.2.3）
板书设计Unit 7Will people have robots .（Section A 1a-2b）--主语+will+动词原形+其他.--主语+will not(won’t)+动词原形+其他.--Will +主语+动词原形+其他.--Yes, 主语+will./No, 主语+won’t.--What will the future be like
作业与拓展学习设计1．整理归纳小组成员的预言、预测；2. 以自己的实际想法编写一个关于未来生活的对话。
教学反思与改进整个课时的设计符合任务型教学特点，能使学生快速明了课题的主要话题，顺利完成课本任务。但是，基础句型will+动词原形 的侧重使用要再斟酌，以免引起学生重点混淆。
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— 8 —教学设计
课题 人教版八(上) Unit7 Will people have robots . （Section A 2d-3c）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本课时是该单元的第二课时，内容包括2d,Grammar Focus-3c。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情境，即与他人交流未来生活的预测。该对话中主人公谈到自己正在拜读一本关于未来的书，以拯救地球为梦想。对话内容贴近学生的生活，能激发学生对未来的美好憧憬。教师可以借此机会鼓励学生树立为实现人生理想而努力的决心和信心。谈论理想的内容和实现理想的举措是本课时的教学重点。
学情分析 学生之前已经有了关于一般将来时的积累，所以学生能够简单地运用一般将来时，但是不会举一反三地灵活运用该时态，所以需要帮助学生总结归纳句式。另外，学生在谈论未来时会受到词汇的限制，需要教师提前做好准备，帮助学生能正确运用一般将来时来谈论自己的未来生活。
学习目标 语言目标： （1）学习掌握下列词汇：pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth （2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 （3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。 （4）能够熟练运用一般将来时态的句子来表达未来的世界的预测。 情感态度价值观目标: 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来的生活也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
重难点 （1）学习掌握下列词汇：pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth （2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 （3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。 （4）能够熟练运用一般将来时态的句子来表达未来的世界的预测。
评价任务 通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。评价任务要与课时目标一一对应） 1.在分角色表演对话中会读、会说目标句型。 2.通过编造新对话，会运用一般将来时与他人简单交流自己未来的职业。 3.在习题练习中，进一步熟悉将来时的句式，包括肯定、否定和疑问形式。
教学评活动过程 环节一：Revision教师活动 Ask students their ideal lives and help them answer. 注意观察学习目标和评价任务的达成度学生活动 Answer the questions. 注意大多数学生能呈现学习目标与评价任务情况设计意图 帮助学生快速回顾已经学过可数名词和不可数名词，以及将来时表达。环节二：Lead-in教师活动 First ask students what will the future be like.学生活动 Answer the questions and talk about their own daily life.设计意图: 把自己的理想职业和为理想所做出的的努力联系起来，把理想和现实联系起来。环节三：Role-play the conversation(2d)教师活动 First ask two students to act out the conversation and then ask them to make their own conversations.This step helps them to improve their oral English and speaking skills.学生活动 Act out the conversation with his partner. Make his own conversation with his partner according to 2d.设计意图 帮助学生提高口语和说话技能，熟练运用一般将来时描述自己的生活和平时人们破坏环境的一些行为以及措施。环节四：Grammar focus教师活动 Ask students to read the sentences together and then help students to summary the grammar. This period we have learned some important sentences using “will+动词原形”. 提醒再次注意句式结构。学生活动 1.学生自读Grammar Focus. 2.小组讨论总结一般将来时的句式结构。 3.做相应的练习题。设计意图 1.再次分析理解一般将来时的句式结构，以便学生能够灵活运用，举一反三。 2.深刻记忆，为理解运用做准备。环节五:The usage of language points（Exercise3a&3b）教师活动 1.3a.Read the instructions to make sure the students understand what they should do.Then give students a sample answer. 2.3b.First ask students to fill in the blanks with the right phrases.Then check the answers and ask two students to read the conversation to the whole class.After that,ask students to practice the conversation and make their own conversations. 提醒学生注意句式的归类；3b 中句式综合化多样化学生活动 Finish 3a and 3b by themselves。 Practice the conversations in 3a and 3b。 Make new conversations according to 3a and 3b,and make sure how to make predictions come true. 设计意图 巩固句式语法；帮助学生认识到该如何做才能实现自己的预测。环节六:Free talk & Pair work教师活动 Ask students some questions:What can we do to save our earth Ask two students to read the sample conversation to the class.Ask the students to complete the chart and discuss it with their partners. Ask a few pairs to show their own conversations. Choose the most methods among students and encourage them to study hard to make their predictions come true. 学生活动 Answer the questions. Read the sample conversation and then complete the chart.And then discuss it with partners. Show their new conversations. 设计意图 充分练习重点句式；在句式练习中描绘未来的生活画面并从现在起为理想规划每一天的生活。环节七:Summary教师活动 Help students know when and how to use the simple future tense.学生活动 Summarize the simple future tense.设计意图 帮助学生知道何时怎样使用一般将来时。
板书设计 Unit7 Will people have robots . （Section A 2d-3c） --What will the future be like --Will there be world peace --Kids will study at home on computers.
作业与拓展学习设计 (1)总结Grammar Focus中的句式结构，并试着编造新句子; (2)编写对话，谈论自己对于未来生活的预测。
教学反思与改进 本节课围绕语法知识的理解和应用，对语言目标有更深层的巩固。课堂设置活动多为学生之间的习题交流互动，鼓励积极描述自己的未来打算，并让学生当下学会做好相应的规划，为实现未来的理想做充分准备。
