课件20张PPT。荷 花 淀作者：孙犁 孙犁（1913～2002），原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现、当代小说家、散文家。年轻时就读于保定育德中学，高中毕业后1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。1938年投身冀中人民的抗日战争，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1942年加入中国共产党。 1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同
的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。
这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。
当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。 无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。
谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗……
——《白洋淀》题记
掌握下列字的读音：薄雾 吮吸 泅水 凫水横样子 投奔 垛起来 白洋淀 bó shǔn qiú fú hèng bèn duò diàn轻笔淡墨 自然成文 诗化的情节水生嫂们送夫抗敌1.月夜等夫2.夫妻话别3.送夫参军探夫遇敌1.探望丈夫２扑空归来３.淀上遇险 不舍—克制—支持紧张—沉着—机智 助夫歼敌1.奇遇伏击2.意外相见 3.配合参战观战—思战—参战清丽淡雅 韵味深长诗化的景物描写默读1—3自然段，讨论景物描写对塑造人物形象起来什么作用。 以美景衬“美”人 以简洁而传神语言塑造人品味简洁的语言中体现水生嫂什么样的性格特点 “今天怎么回来得这么晚？” 它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来。”这句话表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。这句话又可以说是情节的开端，说明“今天”非同往常，回来得晚是事出有因。
语言描写：“怎么了，你？” 由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。
语言描写：女人低着头说：“你总是很积极的。” “你总是……”这种口气，本来是表示不满的。用不满的口气说话，是为了表现女人对丈夫依恋的感情。“总是……”什么呢？“总是很积极的”。“很积极的”，这是对丈夫的称赞。所以这句话是用一种不满的口气表达了女人满意的心情，写出女人的复杂的思想感情的活动。尽管这个普通劳动妇女对丈夫的参军，还有点恋恋不舍，但她是识大体的，她没有因为留恋夫妇生活，而拉丈夫的后腿，相反，她称赞丈夫的积极，满意丈夫的行动。 语言描写：
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
深明大义；对家庭很有责任感；
对丈夫依恋。坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。 “你明白家里的难处就好了。”语言描写：小结：
“夫妻话别”一部分作者以其传神的动作描写和个性化的语言，生动的刻画了在抗日战争这一广阔的背景上既继承了（中国）民族优秀传统又逐渐融入时代的水生嫂这一新女性形象，她具有十足的温柔体贴的女性品质，又在民族大义的感召下，默默支持着丈夫的革命事业，逐步脱离了仅仅围绕灶台转的狭隘视线，对丈夫依恋之外的更多理解以让我们看出了她成长的端倪。 用生动的细节刻画人 分析“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”中“吮”这一动作对塑造人物形象有何作用。 这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
小结：总结水生嫂人物形象
一群农村青年妇女形象的代表──勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。作业
尝试用环境烘托或者细节描写或者语言刻画的方法塑造一个人物形象。姓名
司兴江
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
滨州市阳信县第一中学
教学设计
教学主题
荷花淀
一、教材分析
这篇文章是高中语文第一册第四单元“昨日战争”中的一篇。本单元有三篇讲读课，分别是《烛之武退秦师》，《荷花淀》和《赤壁之战》。这三篇课文《荷花淀》描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，《烛之武退秦师》表现的是烛之武机智善变的外交才能和他不避艰险的爱国精神，《赤壁之战》展现的是军事斗争的智慧。《荷花淀》是孙犁的小说代表作，表现的是在抗战大背景下农村妇女既温柔多情又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样美丽灿烂。其他三篇相比，《荷花淀》中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，带给人们以清新的美感和浓郁的生活气息。
二、学生分析
小说这种文体经过初中阶段的学习，学生对小说这种文体有了初步认识。本课在学生已有基础上培养学生鉴赏小说能力，目标适当，可以达标。
三、教学目标
知识与技能
掌握重点字词；
理清故事情节；
学会分析人物性格特点；
过程与方法
通过阅读思考与讨论来学习分析人物性格的方法
情感态度与价值观
感悟保家卫国的战斗精神
?
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前播放幻灯展示荷花淀图片，为导入新课营造氛围。
二、“整体感知”环节运用Word文档的形式让学生在预习课文基础上填空，引导学生把握文意。
三、“问题研讨”环节用PPT课件呈现一系列问题，展示教学重点难点，便于学生掌握知识。
????四、“作业布置”环节插入课外与本课相关的Word文本链接，引导学生拓展比较阅读，加深对课内所学文本的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
营造氛围
欣赏、思考
播放视频、展示白洋淀图片
预习检查
提问
回答
PPT展示问题
整体感知
问题导思：这篇小说主要写了什么内容？请简要概括地说一说。
速读，思考，概括，表述
Word文档、填空
问题探究1
提出问题：讨论1—3自然段景物描写对塑造人物形象起来什么作用。
阅读思考
播放课文录音
问题探究2
提出问题：找三名同学分角色朗读“夫妻话别”部分，品味简洁的语言中体现水生嫂什么样的性格特点。
分角色朗读、思考、讨论
?
问题探究3
提出问题：分析“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”中“吮”这一动作对塑造人物形象有何作用。
思考、讨论
实物投影展示
问题探究4
归纳水生嫂形象
思考、讨论
实物投影展示
布置作业
尝试用细节描写的方法塑造一个人物形象。
课下完成作业
幻灯片展示作业要求
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
????本设计紧扣孙犁这篇小说的文本特点，营造情境，以问题引导研讨为主，让学生在体会孙犁小说的诗化特点，通过引导学生梳理情节、感受环境、揣摩语言、等，感受主人公的性格特点和精神内涵。
????一上课就播放一段电影中的战争画面、用幻灯片展示几张荷花淀的照片，创设情境，引导学生思考孙犁为什么对残酷的战争生活进行诗化描写。预习检查部分，用word文档将检查内容展示提高效率。问题探究部分1中播放课文录音，让学生边听边思考感悟；问题探究2、3、4中将探究结果通过实物投影直观展示，便于及时发现问题，同时，也提高了效率。布置作业环节，幻灯片展示作业要求，并展示范例，让学生有章
