课件17张PPT。示儿 死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。认识陆游，是因为他的爱国诗篇：诗界千年靡靡风，
兵魂销尽国魂空。
集中什九从军乐，
亘古男儿一放翁！
——梁启超《读陆放翁集》
书 愤——陆游
诗歌运用了哪些意象?有何作用？
“塞上长城”是什么？“空”字有什么作用？
诗中“书”了哪些“愤”？
诗歌运用了哪些表现手法？有何作用？
诗歌表达了诗人什么样的思想感情？
陆游的诗歌在今天有什么样的社会意义？
设疑自探1、诗歌的颔联用了哪些意象？ 有何作用？
2、诗中“书”了哪些“愤”？表达 了诗人怎样的思想感情？
3、诗歌运用了哪些表现手法？ 有何作用？
（请同学们边读边思考以上问题）自探提纲 书 愤 —— 陆 游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负。“气如山”一语提挈全诗，须重读；“楼船夜雪” “铁马秋风”写诗人的向往，要用炽热的感情读出。
后两联写现在。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤和无奈；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，宜激昂。
这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 感情基调把握解疑合探讨论要求：
根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。
组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效。展示要求：
行动迅速，字体工整；
条理清晰，要点简练；
展示小组组长带领全组同学对展示同学进行帮扶指导，使展示能体现全组的最高智慧。展示评价要求：
先打分数，再述原因；
声音洪亮，吐字清晰；
补充讲解，要点全面；
注意“教态”，大方自然；
评价小组组长带领全组同学对评价同学进行帮扶指导，使评价能体现全组的最高智慧。(时间不超过2分钟)
非展示点评同学认真研读教材，力求全面正确理解教材知识，并发掘更睿智、更深刻的问题，及时补充、质疑，加倍奖分。 第二联由“楼船、夜雪、瓜州渡、铁马、秋风、大散关”六个名词叠加，展现了一幅声势浩大、勇猛进攻、抗击敌寇、收复失地的战斗场面，渲染了慷慨悲壮的气氛，为下面自己屡遭贬谪、壮志难酬做铺垫，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？作者“书”了哪些“愤”？表达了作者怎样的感情？A．忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。B．忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗。C．忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、壮志难酬、年华虚掷的满腔激愤，悲怆中透着激昂。 表现手法？B、对比手法： 理想和现实的对比。 诗人早年形象与晚年形象的对比。 A、借古讽今（用典） ：诗中借对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨，颂古在于非今。 总结 ： 一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。 拓展思考：请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品， 并找出两首诗的异同。 相同点： 1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代 。
2.都借用诸葛亮事迹表达情感。 不同点： 1.情感：
《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦； 陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。
2.写作手法：
《蜀相》借乐景抒哀情：“映阶碧草…… ”；
《书愤》以典明志、借古讽今+ 对比手法(两个对比)
3.作品风格：
杜甫 沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游 沉郁豪雄(以愤为意脉,，句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但二三四句大气磅礴,笔力雄浑。)
姓名
宋国梅
电话
学科
高中语文
年级
高二
邮件
单位
山东省莱州市第十三中学
教学设计
教学主题
一闻战鼓意气生——赏析陆游的爱国诗《书愤》
一、教材分析
陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，并且从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。陆游，是南宋著名豪放派词人，生平令人为之抚叹但有两事，一是与发妻蕙仙哀婉的爱情。二则是仕途曲折，心怀国难，却始终壮志未酬郁郁不得志。一生中的坎坷留使陆游下了许多首脍炙人口的佳作。
在陆游将近万首的诗篇里，大都贯穿着那种强烈的爱国的思想情感。《书愤》是其中的一篇代表作，诗人在诗中抒发了他的报国壮志和忧国深思。
二、学生分析
现在的学生阅读量总体偏低，阅读面偏窄，他们接触到的陆游的作品基本来源于初中课本。对于陆游这样一位民族英雄的一腔爱国之情可能体会地还不够深刻。但是这样一位热血男儿的情感也容易引起学生的共鸣的，因此要多从分析陆游的经历和写作背景入手鉴赏《书愤》一诗，体会诗人的情感。
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三、教学目标
1、了解陆游的经历和写作背景。
2、理解诗歌内容，体会陆游的报国壮志和忧国深思。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境? ?□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学活动中主要运用互联网、PPT、QQ等技术。
阶段一：课前预习
1、??学生分组搜集、整理有关陆游的经历、写作背景等资料，为课堂活动做好准备。
2、??积累陆游有关爱国主题的诗歌。
技术手段：互联网、QQ
阶段二：课堂
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主预习的学习成果。
技术手段：PPT??ＷＯＲＤ
3、??在读诗歌，重点赏析陆游是如何表达他的一腔报国之志的？除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？
阶段三：课后
补充材料，保存至班级云盘，要求学生拓展阅读，开阔视野。通过QQ和博客师生交流心得。
技术手段：互联网、QQ＼博客
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
布置预习任务
利用互联网查阅有关陆游的身世经历等相关知识，了解写作背景，自主阅读
互联网（百度谷歌等搜索引擎）
导入
引用陆游的《示儿》一诗，奠定课堂的感情基调
学生谈感受，注意倾听和记录
评价量规
展示
组织学生小组讨论，选代表展示讨论成果，适时点拨补充
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果
多媒体、投影仪、小组合作学习量规书愤_PPT.ppt
研读
展示梁启超“亘古男儿一放翁”诗句，分析
学生讨论交流用ＰＰＴ展示
多媒体
作业及评价
以“一闻战鼓意气生”为题拟写小论文，上传，在写作过程中可通过ＱＱ交流
完成作业，自由交流，互相评价
博客＼ＱＱ
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
１、根据教学内容确定教学方法。激发学生学习兴趣，让学生有学习的主动性，能根据学生的能力和已有知识提出学习目标，设计教学流程和教学、内容。
２、以学生为主体，自主学习，互助学习。从课前的查阅资料和课堂的知识展示，课堂设计始终尊重学生的主体性。
３、紧紧围绕语文教学本质。信息技术教学，不等于脱离语文教学本质，优秀的信息技术只是辅助手段，是让学生能有兴趣投入到语文学习中。
４、技术支持教学。互联网、博客、ＱＱ等信息技术的运用为传统的语文教学锦上添花，提高教学效率。
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