统编版五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
习作要素
要素解读
结合具体事例写出人物的特点。
选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
“漫画”
老师
习作
我们来认一认这些漫画人物吧？你是如何分辨他们的？他们各有什么特点呢？
说一说，下图中人物的职业？
习作：“漫画”老师
漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
01
选择自己最想刻画的一位老师来“画漫画”。
02
习 作要 求
想一想老师在外貌、
性格、喜好等方面
的突出特点。
选择一两件能突
出老师特点的事
来写。
03
你会选择谁？
温文儒雅
满腹经纶
严谨认真
聪明睿达
体格健壮
不拘绳墨
语文老师
数学老师
体育老师
选择具体事例，突出人物特点
我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。
整天笑眯眯，走路像一
阵风的数学老师。
平时安静，讲课时说话像连珠炮的语文老师。
有点“孩子气”的英语
老师。
还有我们
________的体育老师；
________的音乐老师；
________的美术老师；
……
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
习作提示的老师及其特点
说话特点
穿着
表情
行为特点
教学特色
与学生的关系
你喜欢看漫画吗 漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
把老师用文字“画”出来
习作内容
语言、神态、动作、心理活动等都是人物性格的展现，抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，就能够把人物写得细致入微、生动感人，那么老师的性格特点、精神面貌也就表现出来了。
01
用具体事例
将特点立体化
看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是
强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的足智多谋、机智勇敢。
先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？是从哪些事情看出来的？
巧妙要回和氏璧
和秦大臣辩论
原谅廉颇的过错
我们要用具体的事件来表现人物的特点。
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
“漫画”老师
漫画的手法
情感表露
选择人物
描写特点
选取事例
习作指导
思维导图
“漫画”老师
特点
外貌
性格
特长
……
个子高
戴眼镜
浓眉大眼
听力好
温柔
严厉
脾气暴躁
火眼金睛
选择的老师
老师的特点
事例
“漫画”老师学习单
√
√
（可用关键词概括）
如果老师的多个特点都很突出，又该如何抓准特点呢？
◇提炼关键词：性格好、书法好、打球好
◇特点“合并同类项”：打扮像神探、擅长“查案”
◇把老师的特点和与之相似的具体事物对应起来：
外表如雪花美丽、眼神如雪花冰冷、收获如雪花繁多
三好
神探
雪花
你想写的老师及其特点
语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。
体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。
我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。
练一练：
确定描写对象后，请参照示例，完成表格。
我想“画”的老师
列出老师各个方面的特点（如外貌、性格、喜好、言行等）
确定写的典型特点
列出多个事例
选择的典型事例
刘老师
皮肤黝黑、个子高、幽默爱笑、为人大度、教学认真
幽默爱笑
1.在课间笑着和学生谈论各种有趣的话题
2.在课堂上用幽默的行为逗乐大家
3.同学没能答出老师的问题，老师笑着鼓励他
在课堂上用幽默的行为逗乐大家
02
尝试创作
选择的老师 班主任周老师
老师的特点 大眼睛、犀利、温柔亲切
事例
“漫画”老师学习单
在我们的童年记忆中，都存在着各种各样的老师。有的老师严厉，有的老师温和，有的老师幽默。今天我要给我的老师用文字“画”一幅漫画，我的班主任老师——周老师立刻走进了我的笔下。
每一个人都有老师，也许他曾在你迷茫时指引你前进的方向；也许他曾在你疑惑不知时彻夜为你辅导；也许他曾在你面对困难时为你遮风挡雨。每当谈起这个话题，我总会想起心中最美的周老师……
想起刚来小学的第一天，我常在想的一个问题：我会遇见一位怎样的老师呢？还会和幼儿园的老师一样疼我、爱我、关心我吗？突然，一声“你叫什么名字？”把我的思绪拉回，我抬起头，一双温柔美丽的大眼睛映入我的眼帘。
精彩开头
词句段积累
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，开心的时候弯成两道月牙，和蔼极了；一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静，时而高高地束成一个马尾，精明干练；她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师——张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任、有爱心的好老师。
我的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一个漂亮的身材，好一个非凡气质的老师！她不但教给我们很多知识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。
这时,只见一位身穿笔直的黑色西装,白色衬衣上打着一条蓝格子领带,二十七八岁的男教师跨着大步走进教室。他理了一头短发,挺直的鼻子上架着一副眼镜,眼镜里藏着一双炯炯有神的眼睛,时不时透过镜片射出一道道柔和的目光.笑起来,薄薄的嘴唇拉成一条直线,看起来给人一种彬彬有礼的感觉。
精彩开头
1.外貌描写式
张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 （节选自《爱笑的老师》）
刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。
（节选自《我们的“大朋友”》）
2.开门见山式
3.先声夺人式
“卷子订正3遍，错题抄写1遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。 （节选自《小牛老师》）
精彩结尾
1.总结全文式
霍老师不仅是我们严谨、博学的良师，还是我们亲切、真诚的益友。
（节选自《我的好老师》）
2.表达深情式
我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（节选自《我的恩师》）
拟题思路
2.结合老师的特点拟题。
1.直接用习作题目。
我的“麻辣”老师
我的“怪”老师
“漫画”老师
习作提纲
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
我的彩色老师
　　我的语文老师姓赵，大家都叫他“赵老师”。一头乌黑的齐耳短发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显小巧的嘴巴。赵老师开车还戴着一个红色方框的眼镜，她常常穿着一身休闲装，周围的人，都说她像个“姐姐”。而在我眼里，赵老师不仅是个“姐姐”，还是个“妈妈”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。
　“黑色的赵老师”和“粉色的赵老师”：在课堂上，赵老师可严肃了。如果谁走神了，她就会立刻变成黑色，用她那犀利的眼神看着他，或者板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，
范文赏析
积极回答问题，赵老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢和我们开玩笑……如同和自己的孩子说话一样，柔柔的，充满爱意。
“火红的赵老师”：在课外啊，赵老师像变了一个人似的，她卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。她经常和我们一起聊天，天南海北，高谈阔论……有时还把自己的零食和我们一起分享，有时也经常找我们聊天，解决我心里的问题。
　　朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的赵老师呢？
范文欣赏
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。 他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。 他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
写法品析
开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。
写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。
概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。
两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。
通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！
本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。
习作“漫画”老师
· 自由写作 ·
习作要求 我的完成情况
能紧扣老师的独特之处行文，特点特出。
能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。
能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。
文题紧扣中心，书面整洁。