课件36张PPT。 记念刘和珍君 鲁迅教学目标：
1、明确作者感情发展的脉络，理清本文的思路。
2、品味作品的关键词语，深入理解作者的情感。
3、把握刘和珍的高大形象，学习其爱国精神。
●1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。●1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅（1881—1936）原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。出身于破落的封建家庭，1902年赴日留学，后弃医从文，1909年回国任教。●1930年，左冀作家联盟成立，鲁迅成为中国共产党领导下的左冀文学运动的主将。无情未必真豪杰
怜子如何不丈夫鲁迅作品●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）
●散文集：《朝花夕拾》
●散文诗集：《野草》
●杂文集：《二心集》《三闲集》《而已集》
《华盖集》《伪自由书》 《花边文学》
《准风月谈》《南腔北调集》《坟 》
《且介亭杂文》 《华盖集续编》《热风》 1926年3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案.惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了《无花的蔷薇》，揭露控诉反动派的这一暴行，4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。背景介绍???? “女师大”风潮发生于一九二五年。当时的北京女子师范大学校长杨荫榆，依附反动的军阀政府，积极推行帝国主义和封建主义的奴化教育，迫害进步学生，镇压学生运动。一九二五年一月，学生派代表赴教育部申诉自一九二四年杨荫榆任校长以来校内的种种黑暗情形，并发表宣言，坚决反对她为校长。但由于她有靠山，又有一批反动文人为她帮腔，气焰十分嚣张。五月七日，是日本帝国主义强迫中国反动政府签订二十一条卖国条约的日子。这天，杨荫榆以校长身份布置和主持了一个讲演会，她的阴谋是：如果学生有反对她的举动，即以破坏“国耻纪念”治罪。但当她一登上主席台，全场立即起哄，齐声把她轰走了。当天下午，她便在某饭店纠集她的党羽，阴谋策划迫害学生。又令私党威胁学生自治会代表刘和珍和许广平，叫她们两人代表学生们向杨荫榆认错，遭到刘，许的严厉拒绝。九日，杨即借学校评议会的名义开除了许广平，刘和珍等六个学生自治会职员。 女师大事件 鲁迅当时正在女师大兼课，目睹了杨荫榆迫害学生的种种事实，忍无可忍，奋起支持学生，并写了许多杂文，和杨荫榆及其支持者进行了针锋相对的斗争。正在这时，爆发了“五卅”爱国反帝运动。女师大学生出于爱国热情，组织护士训练班，支援工人斗争。杨荫榆为了瓦解学生的反帝斗争，一面借口暑假要修建校舍，不准学生住宿；一面阻止医生来校给训练班上课，并以切断电路、关闭伙房相威胁。不久，段棋瑞政府下令停办女师大，另立“女子大学”；同时，又令专门教育司司长刘百昭率领军警，雇佣流氓，闯进女师大，把学生强拖出校。一部分被迫出校的进步学生，在鲁迅等一些教师支持下，在宗帽胡同另租房屋，继续上课。
“女师大”风潮并不是孤立无援的。在广大的社会力量的声援下，经过长时间的斗争，学生终于获得了胜利。一九二五年十一月三十日，反动政府终于将杨荫榆革职，女子大学取消，女子师范大学宣告复校，学生们仍回到原校址上课。风潮至此取得了完全的胜利。和“三 一八” 相关的人和事： ①李大钊是请愿的领导者之一，被士兵用棍棒打伤；
②朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥的一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；
③惨案发生后，鲁迅先后写了《“死地”》《可惨与可笑》《记念刘和珍君》《空谈》《如此“讨赤”》《无花的蔷薇之三》等文章，控诉执政府的血腥暴行。
④因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；
⑤北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭； ⑥周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲话四则》《死法》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；
⑦闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不仅是爱国，而且是伟大的诗”；
⑧女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆自己的学生刘和珍；
⑨刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城；[思考]有这样多的文化名人投入或是高度关注这一事件，说明了什么问题? 三·一八天安门前集会刘和珍烈士遗像一、听录音，了解大意。（注意字音）长歌当哭(dàng)菲薄(fěi)桀骜不驯(jié ào)租赁(lìn)不惮(dàn)喋血( dié)创伤(chuāng)尸骸(hái)殒身不恤(yǔn/xù)二、理清思路(在文中找到情感线索的语句)1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”2、“可是我实在无话可说”3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”4、“我还有什么话可说呢？”5、“我还有要说的话”6、“呜呼，我说不出话”以作者的感情变化为线索 愤怒的控诉深沉的思索热烈的讴歌痛心的回忆（抓住作者悲愤的感情线索） 1、说明写作缘由：揭露敌人，记念死者。全文共七节。 2、申述写作意图: 唤醒民众。 3、追叙交往经过，赞扬她敢于斗争的精神。 4、写刘和珍遇害，揭露敌人的凶残、卑劣。5、叙述遇难经过。6、总结经验教训。7、热情讴歌赞颂。三、分析结构记念刘和珍君记念的目的一、写作缘由——悲哀愤怒二、写的必要——唤起民众记念的内容三、交往始末——暗自诧异四、遇害事实刘：微笑和蔼敌：下劣凶残五、遇害经过——从容辗转记念的意义六、经验教训——选择战法七、死难意义——奋然前行沉痛的悼念、愤怒的控诉四、课文探究 ②文章开头作者为什么要郑重其事地写清“中华民国十五年”？ 含有愤怒的揭露和讽刺的意味，指出中华民国的本质不是人民的国家，而是屠杀人民的机器。①文章目的在于纪念“三一八”惨案，却为什么以“纪念刘和珍君”作为题目？ 作者以纪念刘和珍作为切入点来纪念“三一八”惨案，是因为刘和珍是一个品行良好、具有正义感和责任感的学生，她是这一批可爱学生的代表，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，来揭露杀害这些青年学生的段祺瑞政府的凶残和诬蔑这些学生的流言家的无耻谰言。 ⑤作者先说“早就有写一点东西的必要了”，后来却为什么又“无话可说”呢？ 其实作者并不是没话可说，而是有太多的话要说，可是内心积压着沉重的悲愤情绪：四十多个青年的血洋溢在“我”的周围，使“我”悲痛得说不出话来；反动派及其帮闲文人的凶残阴险，更使“我”出离愤怒。 ③在为刘和珍开追悼时，“我”却为什么“独在礼堂外徘徊”？因为我无法承受追悼会的悲凉气氛。④作者写作本文的缘由有哪些？程君的请求——刘和珍生前爱看鲁迅的文章本人的意愿——揭露敌人，纪念烈士 ⑧ “以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”这一句中的“它们”指谁？这句话是什么意思？ a.指反动派；b.一是表明作者深深的歉意，二是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿。⑥“我只觉得所住的并非人间”这句话是什么意思？ “非人间”极言在段祺瑞政府的反动统治下黑暗的社会。表现了作者对反动政府的揭露和批判。 ⑦ “我将深味这非人间的浓黑的悲凉”这一句中运用了什么修辞手法？有什么作用？通感手法，突出表现极度的悲凉。1、我也早觉得有写一点东西的必要了，
这虽然于死者毫不相干2、我们还在这样的世上活着，我也早
觉得有写一点东西的必要了3、我正有写一点东西的必要了突出写这篇文章的动机 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。程度副词，更加愤怒到了极点深深地体味充满血腥和暴力的黑暗统治为烈士的死难感到极度哀痛表示对死者的尊敬
⑨“真的猛士，敢干直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”这句话应怎样理解？这句话中的“真的猛士”指的是什么？a.这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运会感到哀痛，他们又以改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
b.“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正的革命者直接面对，不回避直接面对，不回避为人民的苦难而哀痛的人以能为人民谋幸福而感到幸福的人有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众⑩文中反复写刘和珍的“微笑”与“温和”，有什么作用？ 一方面，用来反衬反动政府的凶残与卑劣；另一方面，说明刘和珍她们并非“暴徒”，以此揭露那些阴险文人的流言。⑾“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”中的“中国人”指什么人？这句话应如何理解？ “中国人”指反动派，这句话的意思是：敌人的凶残远远超出我的意料。⑿“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句中运用了什么修辞手法？这句话有什么含义？ 反复手法，意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤、激励和鼓动。⒀作者在第四节说：“我还有什么话可说呢？”到第五节又说“我还有要说的话”，是否相矛盾？ “无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒得说不出话；“还有要说的话”是作者要揭露敌人。⒁“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这句话运用了什么手法？又是什么意思？ 运用了讽刺和反语。这句话一方面是表现三个女子临难从容，互相救助的精神，另一方面是揭露执政府的卑劣凶残暴虐。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。⒂文章写了刘和珍哪些事迹？用了哪些描写神情举止的词语？表现了她什么样的品质、精神、性格？表达了作者什么情感？●预定《莽原》全年——“毅然”追求进步●参加师大学潮斗争“反抗”“桀骜”
“微笑”“温和”
“黯然”“泣下”斗争精神
温和善良
卓识远见●前往请愿并被戕害——“欣然”爱国热忱★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 ⒃作者为什么要详细描述烈士遇难的情景？ 这样写，一是为了揭露反动派“虐杀”学生的滔天罪行：枪弹“从背部入，斜穿心肺”，这分明是居高临下的射击；张静淑“中了四弹，其一是手枪”，这说明有军官在指挥；杨德群中弹后“还能坐起来”，“一个兵”又在她的头部及胸部“猛击两棍”，“于是死掉了”，这简直就是“虐杀”。二是赞扬了被害者临危不惧、互相救助的伟大精神。⒄“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只有一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这句话运用了什么手法？作者这样说是为了说明什么？ 运用了类比的手法。其意在说明请愿的收效不大，表明作者不赞从徒手的请愿方式。这就是说，在鲁迅看来，人类历史的前进固然需要付出大量牺牲，但为请愿而死是不值得的，更不用说是徒手。向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。 ⒅作者引用陶潜的诗，其意在说明什么？ 作者认为，尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，烈士们的鲜血是不会白流的。⒆“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”这句话是什么意思？ 这句话恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使是苟活者，也会看到一点希望，哪怕是依稀的，微茫的，而猛士们在烈士精神的鼓励下，会更加勇猛地前进与斗争。⒇作者明明说了这么多，却为什么在文章最后还说“说不出话”？ 作者最后再次强调“说不出话”，意在表达对烈士无尽的沉痛的悼念之情和深深的歉疚之情，同时也是对反动军阀的愤怒的声讨和对反动文人的揭露与鞭笞。●小结说▲痛惜赞颂爱国青年▲愤慨抨击反动政府及文人▲唤醒民众，激励革命者悲愤不说◆悲愤至极（情感〕1．选择加粗的字注音和解释都对的一组（ ）
A．寥落（liào 稀疏）喋血（dié 血流出来的样子）
黯然（àn 昏黑） 攒射（cuán 聚，凑集）
B．浸渍（zì 浸泡） 噩耗（è 惊人的）
不惮（dàn 怕） 立仆（pū 倒下）
C．菲薄（fēi 微薄） 踌躇（chóu chú犹豫）
血痕（héng 痕迹）赁屋（lìng 买）
D．长歌当哭（dàng 当作）殒身不恤（xù 畏惧）
屠戮（lù合力） 桀骜（jié’ào 性情暴烈）B2．（2005年高考湖南卷）下列词语中加粗的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．娴熟（xián） 辗转（niǎn）
踽踽独行（yǔ）信手拈来（niān）
B．惬意（xiá） 延宕（dàng）
通衢广陌（mò）掎角之势（qī）
C．膏腴（yú） 围歼（qiān）
矢志不渝（yù） 斐然成章（fěi）
D．拓本（tà） 饯别（jiàn）
鸠形鹄面（hú） 并行不悖（bèi）D3．下面加粗字解释有误的一组是（ ）
A．造化（指自然界）
攒射（聚拢）
B．广有羽翼（鸟的翅膀，这里指帮凶）
不惮（怕）
C．殒身不恤（顾虑）
寥落（稀少）
D．喋血（血流出来的样子）
长歌当哭（正当）D4．对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是( )
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
A．对比 设问 顶真 对偶
B．对偶 设问 反复 对比
C．对比 反问 顶真 对比
D．对偶 反问 反复 对比D阅读下文，完成5～7题。
时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。5．“至于此外的深的意义”中“此”指代（ ）
A．有限的几个生命
B．有限的几个生命……作“流言”的种子
C．“流言”的种子
D．“3·18”惨案中牺牲的烈士B6．作者用“煤的形成”作比，它的本体是 。这个比喻主要表明（ ）
A．人类历史的前进步履艰难的
B．人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争
C．作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的
D．人类要前进非靠流血斗争不可
7．这段话表达作者主要的观点是（ ）
A．反对徒手请愿
B．反对请愿
C．不主张用请愿的方式向反动派斗争
D．“3·18”徒手请愿没有什么价值CC人类…历史姓名
刘晓龙
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
山东省成武第一中学
教学设计
教学主题
纪念刘和珍君
一、教材分析
《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇纪念性的回忆文章，属记叙文。刘和珍，是一名在“三?一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称。
在这篇文章中作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三?一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，提醒人们记住这次惨案，警醒人们不忘烈士鲜血。
全文七个部分，作者已经标明。七个部分都是有机联系的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
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二、学生分析
学生大部分都是90后、00后，对过去那段历史不够熟悉，应该给他们讲清当时的历史背景，让他们有一个初步认识，同时加入视频，让他们有更直观感受。
三、教学目标
1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。
2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。
3、深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。[课件]第七课《纪念刘和珍君》.ppt
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四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
整个课堂都用幻灯片形式进行，让学生有一个清晰和直观的认识。利用多媒体，可以提升学生的学习兴趣，给学生提供最有效的学习信息，最直观的感受，最容易为学生所接受，更加有利于学生知识的提高和能力的进步。介绍背景时播放一段有关那段历史和资料的视频，让学生逐渐认识那段历史，学习时只有进入那种情景中去才最有效。进入文本，让学生自行朗读，然后放标准录音，让学生纠正生字生词。在学到有关刘和珍这一形象时，播放有关刘和珍生前和死后的有关视频资料，让学生对刘和珍有初步的了解和认识，以有利于人物形象的把握。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
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学生看幻灯片
幻灯片
讲授
整体感知课文
要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音解释
??????????2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情态度有什么不同？
??????????3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容
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学生思考回答
放视频
探究
研读课文
1、学习一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？
总结：
文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。
文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭露“许多东西的真相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，确有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。
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2．学习第三部分，思考回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。
写刘和珍的内容：
开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。（分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。）
第三部分第２段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。（校长杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；）
和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”（表现了刘和珍的善良与和蔼；）
“她虑及母校前途，黯然至于泣下”（表现了她的高度事业心和责任感。）
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3．学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思考这两部分写法有什么不同？作者这样写的目的什么？
先写事件概况，再写事件细节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。
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学生思考回答
幻灯片
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
