教学设计
课题 Unit 6 I’m going to study computer science.Section A 1a-1c
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 Section A部分主要围绕my dream job这个子话题，运用be go ing to ,want to 结构，用What, how,引导的特殊疑问句讨论自己的未来职业以及实现理想的措施，还附带讨论了对自己未来工作地点，以及工作开始的时间安排。旨在帮助学生将未来的理想职业与目前所学科目联系起来，让学生理解不同职业的特征，促进他们树立职业梦想，和为实现理想从现在开始努力的方式。
学情分析 学生们能进行简单的职业罗列，那么新职业词汇的编排和使用要引导和增加；且学生对be going to 将来时的使用应该是比较熟悉的和快速接受的，那么“how are you going to do that ”问句应帮助学生词汇和句型扩展，避免单一。 学生们对梦想的职业的讨论度应该会很高。
学习目标 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ①—What do you want to be when you grow up —I want to be a basketball player. ②—How are you going to do that —I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work ④ When are you going to start 2) 能了解并掌握一般将来时态的构成形式； 3) 用一般将来时态表达将要做的事情。 2. 情感态度价值观目标：通过学习本单元，激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
重难点 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ①—What do you want to be when you grow up —I want to be a basketball player. ②—How are you going to do that —I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work ④ When are you going to start
评价任务 1）能看图片准确快速说话出职业名称； 2）能运用一般将来时问答自己和他人梦想的职业及实现方式； 3）能在听力中获取准确信息； 4）能够用学的短语句型向他人介绍自己及朋友的未来计划；
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：Warming-up 介绍多数人想要从事的职业，由此归纳以前所学过的一些职业的英语表达方式： teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress… 观看图片，词汇头脑风暴。 设计意图:1.预先输入词汇,为课堂活动的开展进行铺垫，用熟悉的相关职业讨论激发学生的英语兴趣。 2.头脑风暴集聚每个学生的思维，培养学生的反应度，也可以形成竞争。环节二：Presentation1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,… 2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： ─ What do you want to be when you grow up ─ I want to be a basketball player. 3. Pair work——聆听和指导，丰富学生对话内容。1.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。 2.有词汇进入句型练习——展示对话问答。设计意图1.熟练和记忆目标词汇和句型。（目标1） 2. 帮助学生感知新语言，理解语言; 学生练习并展示，熟练基础句型。（目标1.2） 环节三：Listening1. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 2. Play the recording again. Check the answers with the Ss. 1.听力任务分解进行； 2.观察图片，获取关键信息，准确搭配 3.跟读模仿 设计意图：1.强化词汇和目标句型（目标1.2.3） 环节四：Role-play1.引导学生阅读小对话； 2.关键句型帮助理解。 1.小组内已不同方式练习对话，解决读音和意义。 2.各小组推选最优朗读并展示。 设计意图对基础句型进行多次训练积累，熟练意思和结构，开拓思维。（目标3）环节五：Report1.要求学生跨小组询问3名朋友的不同梦想职业及原因。1.询问伙伴“梦想的职业，原因及为此打算做出的努力”等； 2.整理记录，汇报。设计意图通过语篇描述, 学生对本课目标语言的整体运用印象和能力得到提升。体现本课重点。（目标1.2.3）
板书设计 Unit6 I’m going to study computer science. （Section A 1a-1c） --What are you going to be when you grow up --I’m going to be a/an… --How are you going to do that --I’m going to…
作业与拓展学习设计 1．整理归纳学到的职业词汇； 2. 以自己的实际想法编写一个关于未来职业的对话。
教学反思与改进 整个课时的设计符合任务型教学特点，能使学生快速明了课题的主要话题，顺利完成课本任务。但是，基础句型be going to do和 want to do 的侧重使用要再斟酌，以免引起学生重点混淆。教学设计
课题 人教版八上Unit6 I’m going to study computer science.（section A 2d-3c）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本课时是该单元的第二课时，内容包括2d,Grammar Focus-3c。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情境，即与他人交流自己未来的职业。该对话中主人公谈到自己正在拜读海明威的作品，打算坚持写故事，实现未来成为一名作家的梦想。对话内容贴近学生的生活，能激发学生对未来的美好憧憬。教师可以借此机会鼓励学生树立为实现人生理想而努力的决心和信心。谈论理想的内容和实现理想的举措是本课时的教学重点。
学情分析 学生之前已经有了关于学科和某些职业描述的积累，一般将来时也简单接触过，所以学生能够简单地运用一般将来时，但是不会举一反三地灵活运用该时态，所以需要帮助学生总结归纳句式。另外，学生在谈论理想和举措时会受到词汇的限制，需要教师提前做好准备，帮助学生能正确运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业。
学习目标 1.学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send 2.进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 3.总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。 4.能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
重难点 1.学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send 2.进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
评价任务 1.在分角色表演对话中会读、会说目标句型。 2.通过编造新对话，会运用一般将来时与他人简单交流自己未来的职业。 3.在习题练习中，进一步熟悉将来时的句式，包括肯定、否定和疑问形式。
教学评活动过程 环节一：Revision教师活动 Ask students their ideal jobs and help them answer. 注意观察学习目标和评价任务的达成度学生活动 Answer the questions. 注意大多数学生能呈现学习目标与评价任务情况设计意图 帮助学生快速回顾已经学过的句式，其中包括职业名词，以及将来时表达。环节二：Lead-in教师活动 First ask students what they want to be when they grow up, and then talk about their daily life. 学生活动 Answer the questions and talk about their own daily life.设计意图 把自己的理想职业和为理想所做出的的努力联系起来，把理想和现实联系起来。环节三：Role-play the conversation(2d)教师活动 First ask two students to act out the conversation and then ask them to make their own conversations.This step helps them to improve their oral English and speaking skills.学生活动 Act out the conversation with his partner. Make his own conversation with his partner according to 2d.设计意图 帮助学生提高口语和说话技能，熟练运用一般将来时描述自己的理想和平时采取的行动。环节四：Grammar focus教师活动 Ask students to read the sentences together and then help students to summary the grammar. This period we have learned some important sentences using “be going to”. 提醒再次注意句式结构学生活动 1.学生自读Grammar Focus. 2.小组讨论总结一般将来时的句式结构。 3.做相应的练习题。设计意图 1.再次分析理解一般将来时的句式结构，以便学生能够灵活运用，举一反三。 2.深刻记忆，为理解运用做准备。环节五:The usage of language points（Exercise3a&3b）教师活动 1.3a.Read the instructions to make sure the students understand what they should do.Then give students a sample answer. 2.3b.First ask students to fill in the blanks with the right words.Then check the answers and ask two students to read the conversation to the whole class.After that,ask students to practice the conversation and make their own conversations. 提醒学生注意句式的归类；3b 中句式综合化多样化学生活动 Finish 3a and 3b by themselves。 Practice the conversations in 3a and 3b。 Make new conversations according to 3a and 3b,and make sure how to make dreams come true. 设计意图 巩固句式语法；帮助学生认识到该如何做才能实现梦想。环节六:Free talk & Pair work教师活动 Ask students some questions:What do you want to be when you grow up How are you going to do that Where are you going to work When are you going to start Ask two students to read the sample conversation to the class.Ask the students to complete the chart and discuss it with their partners. Ask a few pairs to show their own conversations. Choose the most popular job among students and encourage them to study hard to make their dreams come true. 学生活动 Answer the questions. Read the sample conversation and then complete the chart.And then discuss it with partners. Show their new conversations. 设计意图 充分练习重点句式；在句式练习中明确自己的理想职业并从现在起为理想规划每一天的生活。环节七:Summary教师活动 Help students know when and how to use the simple future tense.学生活动 Summarize the simple future tense.设计意图 帮助学生知道何时怎样使用一般将来时。
板书设计 Unit6 I’m going to study computer science. （section A 2d-3c） --What do you want to be when you grow up --I want to be a/an ... --How are you going to do that --I’m going to ... --When and Where are you going to start --I’m going to start ...
作业与拓展学习设计 1.总结Grammar Focus中的句式结构，并试着编造新句子; 2.编写对话，谈论自己未来的理想职业以及现在的日常行为规划。
教学反思与改进 本节课围绕语法知识的理解和应用，对语言目标有更深层的巩固。课堂设置活动多为学生之间的习题交流互动，鼓励积极描述自己的未来打算，并让学生当下学会做好相应的规划，为实现未来的理想做充分准备。
