17《爬天都峰》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
单元任务
生活就像一个万花筒，稍微转动就会组合出不同的画面，充满着无限精彩。让我们做一个小小摄影师，捕捉点滴生活，定格难忘时刻，感受生活美好，制作“生活万花筒精彩瞬间”专辑册。
捕捉生活中令人心跳的瞬间，为“生活万花筒”专辑收集材料
学习任务一：
多彩生活展出来
学习作者事情写清楚的方法，尝试运用动词把过程写清楚。
学习任务二：
写事重点亮出来
捕捉生活中的精彩事件，初试身手说故事，在“生活万花筒”专辑中分享趣事。
学习任务三：
生活趣事讲出来
按一定顺序写一件令自己印象深刻的事，制作班级“生活万花筒精彩瞬间”专辑册。
学习任务四：
难忘瞬间写出来
任务清单
捕捉生活中令人心跳的瞬间，为“生活万花筒”专辑收集材料
学习任务一：
多彩生活展出来
关注生活中值得记录的事，制作“生活万花筒”专辑写作攻略
学习任务三：
写事重点亮出来
捕捉点滴生活，定格难忘时刻，制作班级“生活万花筒精彩瞬间”专辑册。
学习任务四：
难忘瞬间写出来
任务清单
学习作者事情写清楚的方法，尝试运用动词把过程写清楚。
学习任务二：
写事重点亮出来
爬天都峰
四年级语文上册第五单元
回顾预学
石级(jí) 铁链(liàn) 发颤(chàn)
攀(pān)登 辫(biàn)子 笑呵呵(hē)
挑战一：字词我会读。
1.读一读下列词语，注意加点字的读音。
.
.
.
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.
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回顾预学
挑战一：字词我会读。
2.结合字义，趣味识记汉字。
“相（xiāng）”可以表示行为动作由双方来。
“相（xiàng）”可以指容貌、样子。


例句：同学之间应该互
相（xiāng）帮助，共同进步。
例句：虽然她相（xiàng）貌平平，但是心地却十分善良。
相
回顾预学
挑战二：书写我能行。
1.请将下列汉字工整地抄写在田字格中。
回顾预学
挑战二：书写我能行。
2.形近字组词。
级（ ）
极（ ）
吸（ ）
侯（ ）
候（ ）
猴（ ）
念（ ）
思（ ）
忍（ ）
呵（ ）
何（ ）
河（ ）
年级
北极
呼吸
诸侯
等候
猴子
思念
思想
容忍
笑呵呵
奈何
黄河
回顾预学
挑战三：朗读《爬天都峰》，了解课文主要内容。

阅读文章，找出文章的六要素，绘制山形图。


时间：
地点：
人物：
起因：________________________________________________________________________________
经过：____________________________________________________________________________________________
结果：___________________________________________________________________
假日里
天都峰
我、爸爸、老爷爷
假日里，爸爸带“我”爬天都峰，“我”在山脚仰望天都峰，两腿发颤。
“我”遇到老爷爷，互相从对方身上汲取力量，手脚并用奋力攀登。
“我”终于爬上山顶，在峰顶与老爷爷互相致谢。
你收集了多少颗星星？带着收获我们继续走进课文吧！
评一评
活动一:理清写作顺序
在这篇文章中，作者又向我们展示怎样的精彩生活画面呢？让我们走进课文，自由默读，去了解发生在作者身上的故事，并看一看他是按照怎样的顺序进行描述的？
这篇课文写了一件什么事？
作者是按照什么顺序写这件事的？
活动聚焦
爬山前
文章的写作顺序：

文章的主要内容：
第一自然段：交代事情发生的时间、地点
第二至五自然段：“我”心里发颤，遇到老爷爷，相互鼓励。
第六、七自然段：“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶。
第八至十自然段：在峰顶上与老爷爷相互致谢。
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
活动一:理清写作顺序
爬山前
文章的写作顺序：

文章的主要内容：
爬山中
爬上峰顶后
这篇文章是按照 爬山前、 爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
课文主要讲述了“我”和 老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起成功登上山顶的事。
活动二：探秘爬山过程
刚开始爬山的时候，作者的心中充满着害怕，有了老爷爷的鼓励，作者在最后也成功爬上了天都峰。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？请你再读课文第2-7自然段，体会作者的写法，并完成下面的表格。
活动聚焦
作者爬山前的感受是什么？
作者在描写爬山过程的时候主要写了什么内容？
作者是怎样把爬向封顶的过程写清楚的？
活动聚焦
《爬天都峰》第2-7自然段
怎么想 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”


在这件事情中，作者的心情发生了怎样的变化？
活动二：探秘爬山过程
心情变化 《爬天都峰》第2-7自然段
怎么想 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”

怎么说
怎么做
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬山前：恐惧、害怕、心里发颤
遇到老爷爷：疑惑、受到鼓励
爬山时：奋力攀登、振奋
面对天都峰，“我的心理感受。
遇到老爷爷，两人之间的对话。
抓住重点动作，描述爬山过程。
带着作者的心情，再分角色朗读第二至七自然段吧！
活动一、二 评价小助手
理清文章的写作顺序 ☆
概括文章的主要内容 ☆
能体会并表达作者的心情变化 ☆
能发现作者把事情写清楚的方法 ☆
我获得了 颗星
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
活动三：总结写作方法
通过对重点段落的学习，我们了解了作者是把爬山的过程写清楚的方法。接下来，请小组讨论，汇总“把事情写清楚”的方法，完善“生活万花筒”中的写作小贴士。
可以按一定顺序写事。
2.可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
活动四：我来举一反三
默读文章《谎言会发芽》，边读边圈画文章中有关“怎么想”“怎么说”“怎么做”的语句。
找出事情发生的时间、地点、人物，尝试用自己的话概括这件事的起因、经过、结果。
体会作者抓住“怎么想”“怎么说”“怎么做”这种写法的好处，并与同学交流。
说一说你在文章中明白的道理。
学习提示：
活动四：我来举一反三

我认为这么写的好处是：



从这篇文章中，我明白了：
《谎言会发芽》
家中
小菜园
十岁左右
母亲
和“我”
“我”突发奇想，想种葡萄，从母亲种了菠菜的小菜园取土种葡萄籽。
“我”
对发现菜园
土被动的母亲撒
谎，后来
“葡萄”发
芽还长出了
叶子，可被“我”
挖过土的菠菜地，
寸苗不生。
在吃母亲用“葡萄苗”做的菠菜面时，“我”承认了错误，而母亲其实早就知道“我”撒谎，但没戳穿。
按照事情的发展顺序写，可以把事情的来龙去脉写清楚，抓住人物“怎么想”“怎么说”
“怎么做”，可以把事件写的更生动具体。
谎言总有一天会被拆穿，父母不拆穿我们的谎言，是对我们的尊重。
活动三、四评价小助手
能总结把事情写清楚的方法 ☆
能梳理文章的六要素 ☆
能体会文章运用写作手法的好处☆
能说出自己的体会或明白的道理 ☆
我获得了 颗星
活动五：彩笔记录生活
我手写我心，彩笔绘生活。在本课的学习中，我们又学到了一些“把事情写清楚”的好方法，让我们完成下面的任务，运用方法把我们生活中的精彩也记录下来吧。
把事情写清楚
任务一：
观察家人或自己炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
（1）完成动作流程图。
倒入
打湿
举起
拧
挥动
活动五：彩笔记录生活
我手写我心，彩笔绘生活。在本课的学习中，我们又学到了一些“把事情写清楚”的好方法，让我们完成下面的任务，运用方法把我们生活中的精彩也记录下来吧。
（2）运用所选动词，用一连串动作把这个过程写清楚吧！
妈妈先打来一盆清水并倒入适量洗洁精，然后找来一块干净的抹布，把抹布打湿并拧到半干，接着站到窗前，举起抹布，挥动手臂，从上到下仔仔细细地擦着，还时不时地踮起脚。擦完一遍后，妈妈又打来一盆清水，把抹布洗干净，再重复之前的动作继续擦玻璃。终于，玻璃擦完了，脏玻璃洁净得就像新的一样。
书写自己的生活，
每一页都是独一无二的故事！