《实验：探究平抛运动》学情分析
1．通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。
2．学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。
3．学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。
《实验：探究平抛运动》课后反思
在平抛运动的实验教学中，整节课我是让学生成为主体，而我只是在课堂上给学生提出问题，让他们自己解决.首先我先让学生回顾平抛运动的概念，并提出如何记录它的轨迹，然后让自己讨论设计记录平抛运动轨迹的方法，学生的方法很多，如：用频闪照片记录，用肉眼观察大概记录，用水流柱记录等等，之后我再拿出实验仪器，让学生用给定的实验仪器再设计记录轨迹的方法，学生反应很活跃，并且我在不断的提示修正下，学生终于设计出一套比较完整的实验方案.在操作实验的过程中多次给学生强调平抛运动的的概念，让学生自己发现实验中需要注意的问题，如：斜槽末端水平、小球飞出后不能与挡板发生摩擦、还有从斜槽的同一高度释放等.最后验证平抛运动的轨迹和规律时，都让学生积极参加到讨论中，设计解决问题的办法.
课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。
通过这一节课，我觉得让学生参与到课堂之中进行教学，要比老师单纯讲授的效果好的多，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面让学生能真正能体会的学习的快乐，其次还可以减轻教师在上课时的工作量.很多工作由学生亲自完成，要比教师代为完成的效果好的多.下课后看到学生脸色的笑容，还有下课后讨论课堂内容的积极场面，心里真的很高兴。
《实验:探究平抛运动》教案设计
三维教学目标
知识与技能：
（1）条件和相应控制方法；
（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；
（3）知道测量初速度时需要测量的物理量；会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。
过程与方法：
（1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；
（2）进一步掌握可以根据物体初速度和受力确定物体的运动规律；
（3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。
情感态度与价值观：
（1）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，对学生进行创新意识和创新品德的培养；
（2）在探讨实验方案时，不同学生可能有不同的想法，学生的特长和爱好可以充分发挥，让学生体验到提出问题和分析问题的愉悦；
（3）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯；
（3）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验；
（4）体会物理之美，仪器之美。
教学重点
描绘平抛物体运动的轨迹；研究平抛运动的特点
教学难点
描绘平抛物体运动的轨迹
教法设计
启发式教学，探究模式
教学流程图
生活实例、物理方法、实验方案设计、分析与选择、学生动手实验、
得到轨迹点或照片、描绘轨迹、判断轨迹、应用轨迹求初速度、课堂总结与回顾
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课题引入：简单介绍“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用
提问：回顾上节课对平抛运动知识的掌握情况。
学生板书：平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。
提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。
回忆，思考并回答问题
创设轻松愉快的情景
第一部分
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实验方案探讨：
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学生设想各种对于平抛运动的留迹法，并相互交流讨论不同方法的优点和不足，
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同学们通过分析比较，选出本次实验描绘平抛运动物体轨迹的方法。
提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。
?
学生提出的方案可能有以下几种，引导学生分析各个方案：
?
学生讨论，设计实验方案
学生交流方案，
1．指出各方案的优点，
2．指出各方案的不足，
3．如何改进方案
让学生体会“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用──重视方法
生发散思维，创新精神
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交流中培养学生语言表达能力，分析问题的能力，培养学生合作与交流的精神，质疑精神和坚持原则，求真务实的态度
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鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，对学生进行创新意识和创新品德培养过程，激发学生创新意识
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体会物理方法与生活的紧密联系
体会此仪器的优点，体会物理之美
?
注重物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法
??
众中选优原则和联系实际的原则
?知道平抛运动的条件和相应控制方法
通过分一系列思考题，加深对实验原理的理解，为后面的动手实验作好准备
（1）小球碰铅笔尖法：教材P14—参考案例1（下图）
简单，方便，但在确定轨迹点时误差大，可以加竖直线减小误差
（2）细水柱法，P12—参考案例2
?使用带坐标的玻璃板，用彩笔在另一侧描绘水流轨迹
如果能保证初速度水平，用数码照相机拍照，效果可能很好（提供器材）
（3）录像截取每帧，教材P14—参考案例3（方法等效代替）
使用数码相机录像，用绘声绘影截取每一帧，用photoshop进行后期处理便可得到小球运动的轨迹
图象准确，但将不同图片合一需要计算机技术
（4）用相机增长曝光时间，得到一段轨迹的照片
?
?需要一定的摄影知识，对曝光度的要求，曝光时间的调整，拍摄时机的选择等
（5）过纸板小孔法，
方法简单 ，轨迹准确，但 长度有限，处理不方便。
准确性可以提高，简单，方便，让小球速度垂直通过小孔可以减小误差（最终描绘小球重心位置，在小孔靠近挡板的一侧可标注圆心的位置，提高实验精确度）
（6）过纸板多小孔法
?对上一种方法有进一步的改进，且提高效率
?
（7）平抛实验器，打点记录小球轨迹
……
仪器设计巧妙，误差较小，考虑比较全面着重理解铅垂线，水平仪，挡板的作用
?总结：
1、实验目标
2、实验过程、方法
3、数据处理
完整的轨迹，但轨迹不清楚学生思考，体会
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讨论并回答：
第二部分
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学生动手实验：
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在选出本次实验描绘平抛运动物体轨迹的方法的基础上学生动手实验，描绘平抛运动的轨迹
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．好的实验设计应兼顾哪些问题？
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归纳总结：安全（人身和仪器）、成功率高、仪器简单，操作容易、误差小、效率高，可重复性强等等；
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2．根据不同方案的分析，结合本校实际，选择恰当的方案──我们用碰撞实验器，和细水柱法。
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借助PPT文件，显示下列问题
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为在实验中得到较准确的轨迹，请思考下列问题：
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1．我们的研究对象是什么？如何控制其条件？
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2．如何保证每次实验v0相同？
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3．小球平抛的抛出点在哪？如何确定？
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4．实验中与斜面轨道不光滑有关吗？为什么？
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5．根据得到的实验轨迹点，如何描绘平抛运动的轨迹？
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6．实验需要哪些器材或仪器？
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教师个别指导，随时解答学生遇到的问题
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学生动手操作实验
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用碰撞实验器，
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细水柱法
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学生处理轨迹图象和处理数据，得出结论
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方法1：用碰撞实验器得到的轨迹
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在画出的x轴上由o点起取等距离的点，A1，A2，A3，A4，再由轨迹曲线测量出各点所对应的下降的高度，看这些高度的比值是否近似等于1：4：9……从而检查实验的结果误差的大小。
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?
方法2：用细水柱得到的 照片：
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用事先做好的方格图套在图片上，可以快速检验如图
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培养学生动手动脑能力
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会处理实验操作结果，进一步理解实验原理
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第三部分：
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研究平抛运动特点：利用得到的平抛轨迹：
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1．判断平抛运动的轨迹是不是抛物线；
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2．计算平抛物体的初速度
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1、如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线？
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提问：还有什么方法知道得到的轨迹是否是抛物线？
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2．计算平抛物体的初速度：
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（1）测量初速度时需要测量的物理量有哪些？
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（2）如何推导平抛初速度的表达式？
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（3）计算平抛运动的初速度
y一x2图，判断是否 是过原点直线
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根据坐标中轨迹上某点的xy，结合下式可求v0，
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得出实验结论：
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（1）实验得到的轨迹是否是抛物线；
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（2）平抛物体的初速度多大。
思考，计算，得出结论
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知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法
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进一步强调物理思想和方法──-化曲线为直线
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会用运动合成与分解的方法分析抛体运动
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理解实验目的，知道实验的意义，培养科学素养
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第四部分
课堂小结
本节实验目的、器材、步骤、方法、
学生总结
培养学生语言表达能力、概括能力
第五部分：
课堂训练
例 在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：
A．让小球多次从 位置上滚下，记下小球碰到铅笔笔尖的一系列位置。
B．按图安装好器材，注意 ，记下平抛初位置O点和过O点的竖直线。
取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。
⑴?完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。
⑵上述实验步骤的合理顺序是 。
提示 回顾该实验的操作步骤及注意事项，对照分析即得。
学生抢答
当堂强化、消化、巩固本节知识和方法
课堂评价：课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。
《实验：探究平抛运动》教材分析
1．本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。
2．《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
3．平抛运动知识在初中不曾出现过。
《实验：探究平抛运动》观评记录
通过观看视频、评课等手段，能够了解优点与不足，能够清晰了解教学中的各种问题，做到及时准备，及时备课，及时调整教学策略。
1、 通过本节课的学习，让学生体会“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用──重视方法,发散思维，创新精神
2、交流中培养学生语言表达能力，分析问题的能力，培养学生合作与交流的精神，质疑精神和坚持原则，求真务实的态度
3、鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，对学生进行创新意识和创新品德培养过程，激发学生创新意识
4、体会物理方法与生活的紧密联系体会此仪器的优点，体会物理之美, 注重物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法
5、通过分一系列思考题，加深对实验原理的理解，为后面的动手实验作好准备众中选优原则和联系实际的原则,知道平抛运动的条件和相应控制方法
6、知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法进一步强调物理思想和方法──-化曲线为直线会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，理解实验目的，知道实验的意义，培养科学素养
通过本次课，再一次使我体会到，在教育改革的今天，教师必须要改变以往那种只注重知识技能传授的思想，在教学中通过采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法，想方设法为学生提供自主学习的机会，重视学生的需要和情感体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，能取得事半功倍的效果。
《实验：探究平抛运动》评测练习
1、在做“研究平衡运动”实验中应采取下列哪些措施减小误差？（ ）
A．斜槽轨道必须光滑
B．斜槽水平轨道必须水平
C．每次要平衡摩擦力
D．小球每次应从斜槽同一高度释放
2、图为平抛球闪光照片，闪光频率为每秒20次，每个小正方形的边长为1.25cm则由照片求出球的初速度为（ ）
A．0.75m/s
B．1.00m/s
C．1.50m/s
D．0.38m/s
3、在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：
A．让小球多次从 位置上滚下，记下小球碰到铅笔笔尖的一系列位置。
B．按图安装好器材，注意 ，记下平抛初位置O点和过O点的竖直线。
取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。
⑴?完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。
⑵上述实验步骤的合理顺序是 。
4、关于平抛运动，下面说法正确的是（ ）
（A）平抛运动是一种惯性运动
（B）是只受重力作用、加速度 a = g 的匀变速运动
（C）平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动
（D）平抛运动的落地时间与初速度的大小无关，而落地时的水平位移与抛出点的高度有关
（E）平抛运动的加速度方向始终与速度方向垂直
5、在研究平抛物体运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长=1.25厘米,若小球在平抛运动途中的各个位置如图中的a、b、c、d所示,则小球平抛的初速度的计算式为v0= 。（用、g表示），其值是______（取g=9.8米/秒2）
《实验：探究平抛运动》课后反思
在平抛运动的实验教学中，整节课我是让学生成为主体，而我只是在课堂上给学生提出问题，让他们自己解决.首先我先让学生回顾平抛运动的概念，并提出如何记录它的轨迹，然后让自己讨论设计记录平抛运动轨迹的方法，学生的方法很多，如：用频闪照片记录，用肉眼观察大概记录，用水流柱记录等等，之后我再拿出实验仪器，让学生用给定的实验仪器再设计记录轨迹的方法，学生反应很活跃，并且我在不断的提示修正下，学生终于设计出一套比较完整的实验方案.在操作实验的过程中多次给学生强调平抛运动的的概念，让学生自己发现实验中需要注意的问题，如：斜槽末端水平、小球飞出后不能与挡板发生摩擦、还有从斜槽的同一高度释放等.最后验证平抛运动的轨迹和规律时，都让学生积极参加到讨论中，设计解决问题的办法.
课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。
通过这一节课，我觉得让学生参与到课堂之中进行教学，要比老师单纯讲授的效果好的多，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面让学生能真正能体会的学习的快乐，其次还可以减轻教师在上课时的工作量.很多工作由学生亲自完成，要比教师代为完成的效果好的多.下课后看到学生脸色的笑容，还有下课后讨论课堂内容的积极场面，心里真的很高兴。
《实验：探究平抛运动》课标分析
根据《课程标准》的要求，以育人为宗旨，健康第一的教育目标，依据课堂教学目标。在教学中，以学生为主体，通过排球的教学以及各种游戏的开展，使学生较好的掌握技术动作。在教学方法上，注重回归自然，注重学生技能的掌握，突出教材重难点，让学生学会在学习中积极开动脑筋。
《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
? 根据教材、校本教学达成以下目标：
1．知识与技能目标
?（1）知道什么是平抛运动；
?（2）知道平抛运动的受力特点；
?（3）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；
（4）知道用描点的方法得到平抛运动轨迹；
（5）会用数码相机来研究物体的运动；
（6）知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法。
2．过程与方法目标
（1）通过设计验证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培养学生的实验设计能力；
（2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；
（3）经历实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义；
?（4）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）通过展示自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，同时认识到物理知识的社会价值；
（2）通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
