21.《大自然的声音》教学设计

三上21大自然的声音 教学设计
教材分析
《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元第一篇精读课文。围绕“大自然有许多美妙的声音”展开，分别描写了“风”“水”和“动物”的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙。本单元的语文要素是：感受生动的表达，积累喜欢的词句。在实际教学中，教师需要引导学生感悟课文中优美的词句和生动的表达，帮助学生养成摘抄积累的好习惯。
教学目标
1.通过圈画关键词、联系生活实际、结合音乐知识等方法，有感情地朗读第3、4自然段，体会文章描绘声音的生动性，感受水声和动物歌声的美妙。
2.能分类摘抄课文中生动的词语和句子，积累词汇，提高审美能力。
3.仿照课文片段，围绕中心句，为生活中的“美妙的声音”写下代言词。
教学重难点
圈画关键词、联系生活实际、结合音乐知识等方法，有感情地朗读第3、4自然段，体会文章描绘声音的生动性，感受水声和动物歌声的美妙。
教学过程
一、聆听大自然的声音，感受美
同学们，这节课我们将再次走进大自然的音乐馆，延续寻声之旅。
（一）创设情境，勾连多学科经验
音乐小博士带领学生回顾音乐知识，勾连已学经验。
1.回顾音乐课中学过的打击乐器。
2.回顾音乐课中用打击乐器进行演奏的活动。
（二）学科融合，聆听水流交响曲
学习活动1：欣赏雨声的美妙
1.找一找，文中写小水滴用打击乐器发出了哪些声音？
2.聚焦“打击乐器”，品味声音。
3.分享交流，品读雨声的美妙。
学习活动2：聆听水流的动听
1.小组合作，创编伴奏。
从小溪到河流，从河流到大海，你可以用乐器来展现它们声音的变化吗？
2.分享交流，品读语言。
3.融合音乐，强化朗读。
借助音乐课关于声音特点的知识辅助朗读。
4.联系生活，想象朗读。
（1）学生交流，分享阅读感受。
（2）想象画面，合作朗诵第三自然段。
（三）品读语言，欣赏动物狂想曲
1.运用方法，自主学习。
2.交流分享，品读语言。
引导学生抓住“叽叽喳喳”“唧哩哩”“呱呱呱”这些拟声词，品味文章语言的美妙。
3.联系生活，想象说话。
这段话围绕第一句，写出了不同的动物歌手唱出的美妙歌声。你还听到过大自然中哪些动物唱的歌曲呢？请你联系生活实际，仿照第四自然段说一说。
4.配乐朗读，欣赏美妙。
【设计意图】本篇课文描写了大自然中各种美妙的声音。在描写水声时，作者运用拟人手法，通过写小雨滴玩打击乐器展现了水声的美妙。因此，在品读语言时抓住“打击乐器”这一关键词，而有关“打击乐器”的知识，学生在音乐课中已学习过。于是，在课堂中引导学生联结音乐知识，从不同的乐器、节奏等角度感受、体会、品鉴语言文字，发现课文语言的形式美和情感美，提高学生的审美能力。
二、积累动听的音符，记录美
1.借助学习单，摘抄生动的词句。
2.分享交流，总结摘抄方法。
预设：
（1）把词语分成描写水和描写动物声音的两类。
（2）把拟声词归为一类，其他归为一类。
（3）把描写声音特点的词组归为一类。
【设计意图】本单元的语文要素是“感受生动的表达，积累喜欢的语句”，这篇课文中优美的词句，生动的表达，都可以成为学生积累的素材。语文园地的交流平台中，也提到了积累词句的方法。所以在教学本课时，要培养学生摘抄积累的意识，教给他们分类摘抄的方法，引导学生在语文学习中发现美、记录美，涵养对语言文字的审美意识。
三、代言美妙的声音，创造美
1.出示学习活动3
（1）收集:用录音设备收集生活中的美妙声音，并将其按声音的高、低、长、短等标准归类，以此来了解大自然中不同声音的特点。
（2）创编:选择一种声音，仿照课文内容，为这种声音写下代言词。
2.出示评价标准，学生自主学习。
3.学生分享，同学互评，老师相机指导。
4.总结习得，延续美好。
【设计意图】教学中，先引导学生发现生活中的美好声音，并通过信息技术记录美好声音，再在课堂中品读语言，学习表达美好声音的方法，最后通过语言文字展现美好声音，一步步引导其在跨学科学习中发现美、记录美、创造美，经历审美的全过程。以“制作一本收音集”的活动延续课堂，旨在进一步提升学生的审美创造素养和语言文字的运用能力，助力其养成热爱生活、发现美好的生活态度。
【板书设计】
21大自然的声音
风 音乐家
水 音乐家 打击乐器
动物 歌手