古诗词诵读《涉江采芙蓉》《 鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

同心而离居 相思最动人
——《涉江采芙蓉 鹊桥仙》
【教材分析】
《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》是部编版语文必修上册古诗词诵读中的两首诗词，两首诗词作者不同、写作的时代不同、运用的技巧有所不同，但有一个共同的特点，就是都抒发爱情、表达离别之思。《涉江采芙蓉》抒发的是游子思妇的离情之苦；《鹊桥仙》借鹊桥相会的传说，抒发相爱却不能相守的青年男女的相思之苦，歌颂忠贞不渝的爱情。两首诗词所抒的情感却又有所不同：《涉江采芙蓉》于游子思妇的深情对望之中，表达同心离居的忧愁，以对写的手法来说尽忧愁无奈的爱情之苦；《鹊桥仙》于牛郎织女的悲欢离合之中，表达分隔两地的坚贞，以对比的手法来道破忠贞不渝的爱情之理。基于这一点，联系当下青少年的对爱情的看法，将教学设计定位于通过对比阅读，引导青少年树立正确的爱情观。
【学情分析】
学生是认知过程中的主体，全方位了解学生对知识的认知程度，课堂才能充分发挥学生的主体地位。本课授课的对象是普通高中高一年级的学生，高一学生已具备古典诗歌学习的基础，理解诗歌的大意不难。学生已初步具备整合与探究的能力，也具有阅读诗歌的兴趣与热情，但思维能力和审美能力尚在形成之中。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨，所以在诗歌学习过程中可以进行更深层次的情感体验，从单一转向多视角，体会诗歌丰富立体的幽微情意。在学习过程中，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观。
【单元内容解读】
高中语文必修（上、下册）以及选择性必修（上、中册）都安排有“古诗词诵读”栏目，各收有古诗词4首，一共收16首。这些内容主要提供课外诵读，但是作为中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，是新课标“文学阅读与写作”任务群不可或缺的学习内容，本单元精选《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》四篇诗词，这些诗词表现出不同时期的作者们的人生境遇和情感世界，通过组织落实诵读活动，更好地学习本单元作家作品，进一步增强高中生鉴赏古诗词的能力，提升文化品位，传承文化基因。
【单元学习目标】
1．借助反复诵读、知人论世、合作研讨等方法来研读诗歌，把握诗歌内涵，体察作者对社会与人生的思考，理解作者的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
2．通过诗词积累、梳理与整合、感受诗词的意境之美，在具体的语言情境中，正确而诗意地运用语言文字，有效地进行课堂沟通与交流。
3．认识诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华传统文化的传承意识，增强文化自信。
4．深入学习诗歌内涵，感受作者高尚的人文情怀，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观，意识到个人情爱与家国重任的紧密关系，培养中学生做一个爱国爱家爱他人的具有大爱情怀的人。
【本课时学习目标】
1．反复诵读两首诗词，抓住关键诗句，赏析两首诗词抒发情感的异同。
2．小组合作交流，探究两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其表达效果。
3．知人论世，体会两首诗中的“小情”和“大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观。
【教学重难点】
重点：1．反复诵读两首诗歌，赏析这两首诗歌抒发情感的异同。
2．探究两首诗抒发感情所用的典型艺术手法，并分析其表达效果。
难点：知人论世，领悟两首诗中的“小情”和“大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观。
【评价任务】
1．通过学生诵读展示，能说出两首诗词抒发情感的相同点和不同点，评价学习目标1。
2．通过学生知识表格内容展示，能分析两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其达效果，评价目标2。
3．通过展示学生写作“寄语”，引导学生树立正确的婚恋观与价值观，评价目标3。
【课时安排】1课时
【设计思路】
《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》都是抒写分隔两地的离别相思之情，但深入品读和鉴赏，两首诗歌的感情和手法又有所不同，因此引导学生从感情和手法等角度对两首诗歌进行对比鉴赏。为了激发学生对诗歌的学习兴趣，围绕“爱情”主题，引用经典古诗词导入，创设诗意优美的意境，使学生兴趣盎然地进入学习情境。以新课程理念为指导，创设生活情境，让学生在真实的情境活动中完成课堂任务，提升素养能力。诵读是领悟诗歌的关键，因此将吟诵贯穿整节课。由浅入深，从吟诵感悟两首诗歌感情的异同，再到研读两首诗歌所用的典型艺术手法，最后联系时代与生活，通过对“儿女情长的小情”的理解，启示学生对“家国大爱”内涵的深刻领悟。
教学过程
一、导入
师：爱情是人类永恒的话题，有人说爱情是“投我以木瓜，报之以琼琚”的双向奔赴；也有人说爱情是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的痴心守候；还有人说爱情是“琴瑟在御，莫不静好”的长相陪伴。同学们，今天，我们来学习《涉江采芙蓉》与《鹊桥仙》，听一听诗人的离居心声，感受诗人对爱情的别样解读。
（设计说明：以抒写爱情的诗句引入课题，创设诗意优美的意境，使学生兴趣盎然地进入学习情境。）
二、情境创设
近日，中央电视台《古韵新声》节目组面向广大网友有奖征集经典古诗词朗诵音频和视频。巩义外卖小哥秦乐酷爱诗词朗诵，他准备录制《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗词投稿，但他对两首诗歌的情感和意蕴等把握得还不太准确。为此，他特意参加我们本节课的旁听学习。今天，我们通过对两首诗歌多种角度的研读，帮助他更好地理解诗歌，完成作品录制。
（设计说明：创设学习生活情境，让学生在真实的情境活动中完成课堂任务，提升素养能力。）
任务一：吟咏悟情 爱的心声
反复地诵读两首诗歌，抓关键词句，感受这两首诗歌抒发情感的异同。
篇目 情感相同点及关键句 情感不同处及关键句
《涉江采芙蓉 》
关键句： 关键句：
《鹊桥仙》
关键句： 关键句：
任务二：手法探究 爱的表达
同是抒发离别相思的诗，但两首诗表情达意的方式却有所不同，请再读诗歌，结合诗句赏析两首诗歌所用的典型艺术手法。
《涉江采芙蓉 》 如 何 情 浓 《鹊桥仙》
手法 诗句+效果 手法 诗句+效果
任务三：联系时代 爱的升华
学习活动1：联系背景，知人论世
阅读导学案上“背景补充，知人论世”部分，小组讨论交流两首诗歌中各抒发了怎样的“小情”与“大爱”？
《涉江采芙蓉 》
《鹊桥仙 》
学习活动2：纸短情长，书写大爱
联系当今，体会“同心离居”的时代新面貌，书写大爱。
播放视频:周恩来与邓颖超的两封家书，抗疫之中医护人员因工作分离无法团聚甚至诀别的视频，以及守边战士写给妻子的一封信的朗读视频。（视频合集）
现在请你从中选择一位主人公，将你从两首诗歌中汲取的启示，给他们写一小段寄语，或抒发你的感想，或表达对他们的敬意！（100字左右，时间5分钟）
课堂小结
纸短情长，言有尽而意无穷。“愿得一人心，白首不相离”是爱情最美的样子。面对爱人，我们都愿“执子之手，与子偕老”，但若“国有召”，我们也可以将个人的情感暂时让位于家国大爱。爱国之大义，才是我们追随真爱的信仰之光。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”学生再次诵读诗歌。
（设计说明：深化认知，升华情感，让学生再次诵读诗歌，深入体会诗词的感情和意蕴。
情境再现 旁听这节课后秦乐“心有戚戚焉”，请你帮他完成录制音频的任务吧！（任选一首）
作业:
1．请从《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》中任选一首进行配乐朗诵，和秦乐同学一起参加中央电视台《古韵新声》节目组诗词诵读有奖征集活动。
2．赏析白居易《邯郸冬至夜思家》后两句所用的艺术手法。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
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