中考语文作文高分指点学写游记 教学设计
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中考语文作文高分指点学写游记教学设计
【教材分析】
《学写游记》是部编教材八年级下册第五单元的写作指导，写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到情与景、景与理的统一和融合。要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
【学情分析】
游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。
【教学目标】
1. 了解游记，根据游踪安排写作顺序
2. 抓住景物特征，多角度描写，重点突出，详略得当。
3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。
【重难点突破】
重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。
难点:体会寓情于景、融理于景的写法。
【教学方法】
引导法、赏析借鉴法、讨论法、
【课时】1课时
【教学过程】
一、播放视频，激趣导入
播放欣赏一段视频（内蒙古大草原旅游）
同学们刚才导游口中导游词是不是游记？（生：不是）
那什么是游记呢？通过本单元的学习相信你已经对此有所了解。这节课我们就来学习怎样写游记。
二、出示学习目标
1. 了解游记，根据游踪安排写作顺序
2. 抓住景物特征，多角度描写，重点突出，详略得当。
3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。
三、了解游记
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它的问题
教师强调：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途景物，并表达自己的感受呢！
明确：游记往往包含两方面的内容：
一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；
二是描写景物，抒发感受。
四、名篇引路，借鉴写法
教师讲解:游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢 对于初中的学生来说，写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一种顺序；一片美景；一种感情。
(一)交代游踪，明确一种顺序。
写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺序就是写作的顺序。
课文借鉴：《小石潭记》片段:
1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
明确：作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的快乐。
这是定点观察。
2.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清列。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
明确：作者移步换景，使读者如同循着作者的足迹，慢慢步入小石潭的山水胜景中。
3.观察景物的方法
一种就是定点观察。就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比较容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，获得深刻全面的印象。
另一种就是移动观察，也叫移步换景。就是描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前。
教师强调：根据游览行踪，合理安排写作顺序
判断下文是哪种观察方法
1.例文：
我们登上了穿山，极目远眺。南面，幽静的田野多么迷人，金黄的稻田一望无际，一阵风吹来，稻浪一浪高过一浪，绿色的菜地使人感到眼前是一片绿色的世界。
北面是喧闹的市区，桂林的市容一览无余:街上，人来人往，车水马龙，一幢幢高楼大厦拔地而起，像是支支挺秀的春笋。由此看来，登高不仅能望远，还能看到社会主义的脚步。
明确：定点观察
2. 例文：
秋天里的公园（选段）
走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的梧桐树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。
径直走入园内，呈现在眼前的是开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。
沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！
走到荷花池边，我被池中美丽的荷花吸引住了，粉红相间的荷花瓣看上去像美丽花裙子，仿佛要有花仙子从中飞出一样，灵气十足。荷叶随风浮动，变换出不同的图案，虽然有些模糊，但有趣极了。
明确：移步换景
温馨提示：一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。除此之外，游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。
过渡：确定写作顺序以后，应该如何去描写一片美景呢？
(二)抓住特征，描绘一片美景
教师明确:游记写作要有一定的顺序，不仅要避免写成一本流水账或一幅游览路线图，还要描写沿途的景物，写作中要详略得当，用浓墨重彩突出游览地主要的特点。
怎样抓住景物特征来写呢？
1.抓住特征，突出重点（详略得当）
写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的记忆。拍摄时要选好角度，构思好画面，写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明的呈现其独特，令人难忘之处。
（1）课文借鉴：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：课文《壶口瀑布》就抓住了枯水期 “龙槽”的瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势进行详写，让人读来心灵震撼。?
（2）课文借鉴：勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
明确:《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。
2.巧选角度，增添文采(语言优美）
一是善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。
课文借鉴：或钻我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：课文《壶口瀑布》用比喻、拟人、夸张等，使文章语言生动形象。（善用修辞）
二是运用不同的感觉器官来写景。
课文借鉴：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
明确：比如《春》一文中写春风的那幅图画，依次调动了触觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地表现了出来。
三是可以引用诗句把景装饰得更美。
例文借鉴：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”南宋诗人林升虽是借诗讽刺南宋小朝廷的苟且偏安，达官贵人的醉生梦死，但正是由这周边的“山外青山”做屏障和凭倚，才会有“水光潋滟”的西湖之美，之艳，之丽。
明确：引用诗句，为文章增添文采。
四是可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。
余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
课文借鉴：
如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热以及中外勇士的探险。
如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩。
如《一滴水经过丽江》中写明朝时，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族的东巴象形文字的字画店等等，这些都使丽江有了浓郁的文化气息，丰富了游记的内容。
明确: 以上三篇文章都描写人文景观，增加内涵，都增强了文章的可读性和文化气息。
教师强调：一篇好的游记，往还具有知识性。如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩，增强可读性。
五是可以引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。
例文借鉴：走着走着，我们面前出现一棵形状怪异的松树——“独臂”。据说在很久以前，海子里常有妖怪作恶，一位年老的勇士为了保卫家园，在与妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人却变成了独臂。后来为了不再让妖怪入侵，他便化成了一棵松树守卫着海子。想着这传说，我不禁对这“独臂”敬佩万分。
明确：引用传说，为老松树增添了神秘色彩。
小结：巧选角度，增添文采，使语言优美的方法
①善用修辞 ② 借用感官 ③引用诗句
④描写人文景观，⑤引用神话传说
（三）借助景物，倾注一种感情
游记与照相又不一样，它比照相要丰富得多。照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。
1.课文借鉴：《在长江源头各拉丹冬》
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片。我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。我一直不能够明白，要运用怎样的匠心和功力，才能恰到好处地凿成这样一个如圣殿般的穹顶呢？四面环视，很久很久不敢相信这一切真的是我亲眼所见。
明确：《在长江源头各拉丹冬》在描写、叙述后发表议论或抒情。表达景物给自己的震撼和对自然神奇伟力的赞美。这里借景抒情，达到了情景交融的效果。
2.课文借鉴：
黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
明确：《壶口瀑布》将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，抒发了对大自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。这里寓情于景，达到了情景交融的效果。
3.情与景的关系的处理，可以有两种方法：
一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫作寓情于景。
总结游记写作要领：
1.移步换景和定点观察（顺序合理）
2.抓住特征，突出重点（详略得当）
3.巧选角度，增添文采（语言优美）
4. 人文典故，丰富内涵（内容丰厚）
5.景中有人，融情于景（情景交融）
五、范文赏析
人间仙境，九寨沟
——记九寨沟之旅
有人说：“中国的文化在山水，而完美的山水在九寨沟。”我和父母便利用这个暑假到了被誉为“人间仙境”，有着诗一般的魅力的九寨沟。
那天清晨，我们怀着喜悦的心情坐上汽车出发了。一到目的地，大家就左右两边探着身子。“哇，好漂亮啊！”大大小小、五颜六色的海子呈现在我们眼前，流水碧绿清澈，千奇百怪的山耸立着，鲜艳的花朵雍容华贵，大家都陶醉在这湖光山色之中。
良久，车子停了下来。呈现在我们眼前的是墨绿的、长不见尾的“长海”，让人觉得仿佛进入了神奇的水晶宫，这里海拔3 100米，是九寨沟最大的海子。水，很清，很深，水面风平浪静，像是一面镜子，又像是一块没有尽头的、光滑的浮玉，偶尔才会泛起小小的涟
漪。倒映在水中的景物一会儿扩大，一会儿缩小，千奇百怪。两岸青山把它夹得紧紧的，显得神秘而深沉！走着走着，我们面前出现一棵形状怪异的松树——“独臂”。据说在很久以前，海子里常有妖怪作恶，一位年老的勇士为了保卫家园，在与妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人却变成了独臂。后来为了不再让妖怪入侵，他便化成了一棵松树守卫着海子。想着这传说，我不禁对这“独臂”敬佩万分。
瀑布是大自然之一绝。九寨沟是水的世界，也是瀑布王国。只见水流在宽阔的石滩上往前跃出，前蹦后跳，撞击在岩石的棱角上，飞珠溅玉，一颗颗透明晶莹的水珠，犹如一串串断了线的闪光珍珠，上上下下，争先恐后地跳跃着，可当水流经过较平缓的山石时，它们则性情大变，只是慢慢地向前淌，悄悄地从石隙中往下滴，这种刚柔并济，确实别有一番风味。这真是难得的奇观，不禁让人想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
下午五点多钟，夕阳西下，群山辉映，我们踏上了归程。我一次又一次地回头张望，那山，那水，那云……真想把这里的一切都永远装在自己的脑海里。
真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”！祖国的河山真是壮丽无比，大自然的威力真是奇妙无穷，令人赞叹不已。我这才真正地领悟到了大自然的真谛！
师生共赏：
1、时间顺序和游踪相结合。
2、有移步换景和定点观察相结合。
3、抓住九寨沟的特征“瀑布”来重点详写，详略处理得当
4、善用修辞比喻、拟人、引用等修辞，对景物进行生动的描写。为文章增添文采。
5、引用传说，为老松树增添了神秘色彩。
6、边写景边抒情，情景交融。
总之这篇作文体现了写好游记的三个一：“一个顺序、一片美景、一种感情”，是一篇优秀的作文。
六、写作误区：
学生交流写作中常出现的毛病
师生共同归纳：写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病。
（一）头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
（二）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提
（三）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。
七、课堂总结:
张潮说:文章是案头的山水，山水是地上的文章。描写名山秀水是游记的重头戏，写好的关键是注入自己的真感情。但真正从生活到文字、从山水到文章，却并非易事，它至少要经过三道工序。第一、图文并茂，虚实相映；第二、去粗取精，一线贯之；第三、情理相生，文质兼美。
卞之琳认为的：人是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生动。
多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。那就拿起笔，打开我们记忆的闸门，让那些行走中的美景、美食、人情、文化在我们的笔尖流淌吧。
八、布置作业：
必做：请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600 字。
[点拨]
①先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟写写作提纲。
②回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。
③在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
选做：阅读余秋雨的游记散文《文化苦旅》，体会他写游记的方法。
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们爬上了名为琼岛的小山，看到了负有盛名的北海白塔。
【教材分析】
《学写游记》是部编教材八年级下册第五单元的写作指导，写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到情与景、景与理的统一和融合。要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
【学情分析】
游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。
【教学目标】
1. 了解游记，根据游踪安排写作顺序
2. 抓住景物特征，多角度描写，重点突出，详略得当。
3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。
【重难点突破】
重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。
难点:体会寓情于景、融理于景的写法。
【教学方法】
引导法、赏析借鉴法、讨论法、
【课时】1课时
【教学过程】
一、播放视频，激趣导入
播放欣赏一段视频（内蒙古大草原旅游）
同学们刚才导游口中导游词是不是游记？（生：不是）
那什么是游记呢？通过本单元的学习相信你已经对此有所了解。这节课我们就来学习怎样写游记。
二、出示学习目标
1. 了解游记，根据游踪安排写作顺序
2. 抓住景物特征，多角度描写，重点突出，详略得当。
3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。
三、了解游记
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它的问题
教师强调：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途景物，并表达自己的感受呢！
明确：游记往往包含两方面的内容：
一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；
二是描写景物，抒发感受。
四、名篇引路，借鉴写法
教师讲解:游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢 对于初中的学生来说，写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一种顺序；一片美景；一种感情。
(一)交代游踪，明确一种顺序。
写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺序就是写作的顺序。
课文借鉴：《小石潭记》片段:
1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
明确：作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的快乐。
这是定点观察。
2.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清列。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
明确：作者移步换景，使读者如同循着作者的足迹，慢慢步入小石潭的山水胜景中。
3.观察景物的方法
一种就是定点观察。就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比较容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，获得深刻全面的印象。
另一种就是移动观察，也叫移步换景。就是描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前。
教师强调：根据游览行踪，合理安排写作顺序
判断下文是哪种观察方法
1.例文：
我们登上了穿山，极目远眺。南面，幽静的田野多么迷人，金黄的稻田一望无际，一阵风吹来，稻浪一浪高过一浪，绿色的菜地使人感到眼前是一片绿色的世界。
北面是喧闹的市区，桂林的市容一览无余:街上，人来人往，车水马龙，一幢幢高楼大厦拔地而起，像是支支挺秀的春笋。由此看来，登高不仅能望远，还能看到社会主义的脚步。
明确：定点观察
2. 例文：
秋天里的公园（选段）
走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的梧桐树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。
径直走入园内，呈现在眼前的是开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。
沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！
走到荷花池边，我被池中美丽的荷花吸引住了，粉红相间的荷花瓣看上去像美丽花裙子，仿佛要有花仙子从中飞出一样，灵气十足。荷叶随风浮动，变换出不同的图案，虽然有些模糊，但有趣极了。
明确：移步换景
温馨提示：一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。除此之外，游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。
过渡：确定写作顺序以后，应该如何去描写一片美景呢？
(二)抓住特征，描绘一片美景
教师明确:游记写作要有一定的顺序，不仅要避免写成一本流水账或一幅游览路线图，还要描写沿途的景物，写作中要详略得当，用浓墨重彩突出游览地主要的特点。
怎样抓住景物特征来写呢？
1.抓住特征，突出重点（详略得当）
写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的记忆。拍摄时要选好角度，构思好画面，写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明的呈现其独特，令人难忘之处。
（1）课文借鉴：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：课文《壶口瀑布》就抓住了枯水期 “龙槽”的瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势进行详写，让人读来心灵震撼。?
（2）课文借鉴：勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
明确:《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。
2.巧选角度，增添文采(语言优美）
一是善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。
课文借鉴：或钻我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：课文《壶口瀑布》用比喻、拟人、夸张等，使文章语言生动形象。（善用修辞）
二是运用不同的感觉器官来写景。
课文借鉴：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
明确：比如《春》一文中写春风的那幅图画，依次调动了触觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地表现了出来。
三是可以引用诗句把景装饰得更美。
例文借鉴：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”南宋诗人林升虽是借诗讽刺南宋小朝廷的苟且偏安，达官贵人的醉生梦死，但正是由这周边的“山外青山”做屏障和凭倚，才会有“水光潋滟”的西湖之美，之艳，之丽。
明确：引用诗句，为文章增添文采。
四是可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。
余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
课文借鉴：
如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热以及中外勇士的探险。
如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩。
如《一滴水经过丽江》中写明朝时，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族的东巴象形文字的字画店等等，这些都使丽江有了浓郁的文化气息，丰富了游记的内容。
明确: 以上三篇文章都描写人文景观，增加内涵，都增强了文章的可读性和文化气息。
教师强调：一篇好的游记，往还具有知识性。如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩，增强可读性。
五是可以引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。
例文借鉴：走着走着，我们面前出现一棵形状怪异的松树——“独臂”。据说在很久以前，海子里常有妖怪作恶，一位年老的勇士为了保卫家园，在与妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人却变成了独臂。后来为了不再让妖怪入侵，他便化成了一棵松树守卫着海子。想着这传说，我不禁对这“独臂”敬佩万分。
明确：引用传说，为老松树增添了神秘色彩。
小结：巧选角度，增添文采，使语言优美的方法
①善用修辞 ② 借用感官 ③引用诗句
④描写人文景观，⑤引用神话传说
（三）借助景物，倾注一种感情
游记与照相又不一样，它比照相要丰富得多。照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。
1.课文借鉴：《在长江源头各拉丹冬》
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片。我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。我一直不能够明白，要运用怎样的匠心和功力，才能恰到好处地凿成这样一个如圣殿般的穹顶呢？四面环视，很久很久不敢相信这一切真的是我亲眼所见。
明确：《在长江源头各拉丹冬》在描写、叙述后发表议论或抒情。表达景物给自己的震撼和对自然神奇伟力的赞美。这里借景抒情，达到了情景交融的效果。
2.课文借鉴：
黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
明确：《壶口瀑布》将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，抒发了对大自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。这里寓情于景，达到了情景交融的效果。
3.情与景的关系的处理，可以有两种方法：
一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫作寓情于景。
总结游记写作要领：
1.移步换景和定点观察（顺序合理）
2.抓住特征，突出重点（详略得当）
3.巧选角度，增添文采（语言优美）
4. 人文典故，丰富内涵（内容丰厚）
5.景中有人，融情于景（情景交融）
五、范文赏析
人间仙境，九寨沟
——记九寨沟之旅
有人说：“中国的文化在山水，而完美的山水在九寨沟。”我和父母便利用这个暑假到了被誉为“人间仙境”，有着诗一般的魅力的九寨沟。
那天清晨，我们怀着喜悦的心情坐上汽车出发了。一到目的地，大家就左右两边探着身子。“哇，好漂亮啊！”大大小小、五颜六色的海子呈现在我们眼前，流水碧绿清澈，千奇百怪的山耸立着，鲜艳的花朵雍容华贵，大家都陶醉在这湖光山色之中。
良久，车子停了下来。呈现在我们眼前的是墨绿的、长不见尾的“长海”，让人觉得仿佛进入了神奇的水晶宫，这里海拔3 100米，是九寨沟最大的海子。水，很清，很深，水面风平浪静，像是一面镜子，又像是一块没有尽头的、光滑的浮玉，偶尔才会泛起小小的涟
漪。倒映在水中的景物一会儿扩大，一会儿缩小，千奇百怪。两岸青山把它夹得紧紧的，显得神秘而深沉！走着走着，我们面前出现一棵形状怪异的松树——“独臂”。据说在很久以前，海子里常有妖怪作恶，一位年老的勇士为了保卫家园，在与妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人却变成了独臂。后来为了不再让妖怪入侵，他便化成了一棵松树守卫着海子。想着这传说，我不禁对这“独臂”敬佩万分。
瀑布是大自然之一绝。九寨沟是水的世界，也是瀑布王国。只见水流在宽阔的石滩上往前跃出，前蹦后跳，撞击在岩石的棱角上，飞珠溅玉，一颗颗透明晶莹的水珠，犹如一串串断了线的闪光珍珠，上上下下，争先恐后地跳跃着，可当水流经过较平缓的山石时，它们则性情大变，只是慢慢地向前淌，悄悄地从石隙中往下滴，这种刚柔并济，确实别有一番风味。这真是难得的奇观，不禁让人想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
下午五点多钟，夕阳西下，群山辉映，我们踏上了归程。我一次又一次地回头张望，那山，那水，那云……真想把这里的一切都永远装在自己的脑海里。
真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”！祖国的河山真是壮丽无比，大自然的威力真是奇妙无穷，令人赞叹不已。我这才真正地领悟到了大自然的真谛！
师生共赏：
1、时间顺序和游踪相结合。
2、有移步换景和定点观察相结合。
3、抓住九寨沟的特征“瀑布”来重点详写，详略处理得当
4、善用修辞比喻、拟人、引用等修辞，对景物进行生动的描写。为文章增添文采。
5、引用传说，为老松树增添了神秘色彩。
6、边写景边抒情，情景交融。
总之这篇作文体现了写好游记的三个一：“一个顺序、一片美景、一种感情”，是一篇优秀的作文。
六、写作误区：
学生交流写作中常出现的毛病
师生共同归纳：写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病。
（一）头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
（二）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提
（三）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。
七、课堂总结:
张潮说:文章是案头的山水，山水是地上的文章。描写名山秀水是游记的重头戏，写好的关键是注入自己的真感情。但真正从生活到文字、从山水到文章，却并非易事，它至少要经过三道工序。第一、图文并茂，虚实相映；第二、去粗取精，一线贯之；第三、情理相生，文质兼美。
卞之琳认为的：人是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生动。
多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。那就拿起笔，打开我们记忆的闸门，让那些行走中的美景、美食、人情、文化在我们的笔尖流淌吧。
八、布置作业：
必做：请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600 字。
[点拨]
①先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟写写作提纲。
②回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。
③在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
选做：阅读余秋雨的游记散文《文化苦旅》，体会他写游记的方法。
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们爬上了名为琼岛的小山，看到了负有盛名的北海白塔。