第2课《济南的冬天》课件

(共31张PPT)
与冬天有关的诗词你能想到多少
米知天上谁横笛，吹落琼花满世间。
●忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
●梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
●应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。
●砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。
●夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 · 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
济南的冬天
教学目标
1、反复朗读，想象景物描写的画面，读出美感和情感。
●2、梳理写作思路。
●3、多角度欣赏语言，体会作者情感。
●老舍(1899-1966):小说家，剧作
家，原名 舒庆春，字舍予，北京人。 满族。1924年去英国任教，后参加 文学研究会。回国后任山东大学教 授。1936年起专事创作。1946年去 美国讲学。建国后曾任中国文联副 主席、中国作协副主席。曾获北京 市政府授予的人民艺术家称号。著 有长篇小说《骆驼祥子》、《四世 同堂》,剧本《龙须沟》、《茶馆》 等。有《老舍文集》。
世同堂
演员：雷格生黄磊朱媛媛/秦海璐辛柏青陶虹股桃 … …
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原 著 老 舍 导演田沁鑫
話劇
●济南市，简称“济 ”别称“泉城”,是山东省省会、全国十五
全 级 城市之一，中国人民解放军五大战区之一的北部战区陆 军机关驻地，是山东省的政治、文化、教育中心。山东半岛城 市群和济南都市圈核心城市、新一线城市。
●济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”,被称为“泉城”,
素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。是国家历史 文化名城、首批中国优秀旅游城市，史前文化龙山文化的发祥地
之 一 。
●镶嵌(xiāng qiàn):把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
●发 髻(fà jì):在买顶或脑后挽束起来的头发。 · 响 睛 、Hng qing):天空晴朗无云。
●慈善(cí shàn):仁慈善良。
●水藻(shuǐzǎo): 生长在水里的藻类植物。
●贮蓄(zhù xù):储存、积蓄。
●澄清(chéng qīng):文中指清澈明亮。
●蜷曲(quán qū):弯曲(多用于人或动物的肢体)。
●弧形(hú xíng):圆或椭圆一部分的形状。
●刹 那(chà nà):极短的时间，瞬间。
●薄雪(báo xuě):薄，在此处读báo, 表示厚度小。
●安适：安静而舒适。
●空灵：灵活而不可捉摸。文中是透明的意思。
●水墨画：中国画中纯用水墨的画。
●蓝汪汪：形容蓝得发亮，多形容眼睛。
听读课文，思考写了哪些景物，读出了作者什么样的情感。
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时 候dei记忆
济南的冬关
在北中国的冬天一而能有温晴的天气一济南真得算个宝地
跑省
文章描绘了济南四周阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山 和冬天的水景。全文用了很多"小"字 ，如 "小山""小村
庄”“小雪”"小水墨画""小灰色树影”,浓浓的喜爱之情溢
最能体现济南冬天特点的词语是“温晴”。作者巧用对比手法，
突出济南的“温 晴”。接着通过一些具体描写进一步表现济南的 这一特点，例如：济南老城"有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把他们唤醒”:济南周围的一圈小山“好像 是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： 你 们 放心吧，这儿准保暖和。"":济南的水"不但不结冰，反倒在 绿藻上冒着点儿热气”。
再读课文， 梳理文章结构。
总写济南是温情的
阳光下的小山：温暖
薄雪覆盖下的小山：秀气
城外的远山：淡雅
济南的冬天
济南的山
济南的水
青、绿、暖
朗读课文， 读出情感。
东山整把济南围子个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在 冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声地说："你们放心吧，这儿准保暖和。"
●这段重读“整”“圈”“北边”,是为了强调济南周围的地理环境， 突
出小山对老城的呵护、温柔与体贴。“特别”“放”“小摇篮”重读，
能够想象小山的小巧秀气，读出母亲般的温暖慈爱。“ 全安静不 动”“低声”之间有停顿，语速要舒缓，语调要轻柔， 读出小山环抱
下的静谧安宁之感：重读这两个词语，以及“放心”“准保“要读 出深情与温暖的感觉，读出老舍对济南之冬的喜爱之情。
除了读准重音和停连，读出作者对济南的喜爱之情，还应读出这
篇散文口语化的表达特点，关注儿化词语、语气词等的使用，读 出轻柔、亲切、活泼的语调和作者的赞美之情。
全文多处使用儿化词语，如第3段“围了个圈儿”“缺着点儿口儿”,“一道
儿 珍一 道儿暗黄”“树尖儿上顶着一髻儿白花”,第6段“天儿越晴，水
藻越绿”等。这些儿化词语的使用反映了老舍京味语言的特点，朗读时要注 意自然地读出儿化韵。
●文中多处使用语气词。如"干啥还希望别的呢”"况且那长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢”"那水呢”,这三处使用"呢",好像在与读考对话 谈心，增加了语句的亲切感。如“就是下小雪吧、济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气!"有与人商量的口气，又流露出作者对济南山水的热爱 之情。"最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑”"明 天 也许就是春天了吧 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧", 语
-气词“呀”有一种赞许的口气和感叹的味道，这些“吧”字，好像帐者在 与人轻声交谈。
叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,这句话更是直接使用 了第二人称，对话感更明显。其他如开篇第一句，作者有意模仿
人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天”前插入短语“像
我”,以突出“我”的感受，也让人觉得亲切自然，舒缓轻松。
教师要引导学生在朗读中读出温和的语调、亲切的语气.体会本 文语言生动自然、娓娓道来、贴近生活的特点。
品析语句， 体会修辞手法的表达效果。
●对子一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；
济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天 要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是， 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”
这一段运用了对比的修辞手法。通过与北平、伦敦、热带对比，
写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的"奇迹”和“怪 事”,突出强调“温晴”这一特点，进而赞誉济南是个"宝地” 在此，作者对济南的喜爱之情得到深化。为下文写济南的山水作
请商上眼睛想：一个老城；有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和
安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界 " ●这一句巧妙地运用了拟人的修辞手法 ，细致地描摹了景物的姿态 ： “晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无
争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。连用两个动词， 把老城的闲适姿态摹写得自然贴切。此句中，还使用了反问。反问 也是一种常用的修辞方式，运用反问可以加强语气，增强语言的感 染力和表达力。
· “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小由
冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和′。
●这一句运用比喻、拟人的修辞手法，“围 ”展现出小山与济南城 亲密依偎的情态；“放”表现出了小山对济南城的呵护和怜爱之
情；“说”更是把小山写活了。连续用三个动词， 逼真地表现了 小山对济南宠着护着的情态，突出了小山对济南城的诚挚之情。
“小摇篮”则将小山写得像母亲一样慈祥与体贴，令人不由得想 起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，把济南城的地理位置 温情慈祥地交待出来。
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像
日本看护妇”
●这里用了比喻的修辞手法，用“日本看护妇”比喻矮松
顶着雪的情景，贴切形象地表现了雪后矮松清新可爱的 形态，不仅使矮松有了活力，而且使人感到新奇别致。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样， 一道
儿白，一道儿暗 黄 ，给山们穿上一 件带水纹的花衣”。
●这句用了比喻的修辞手法，借"带水纹的花衣"喻雪后山坡上由
于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美 景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥不可及。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像
忽然害了羞，微微露出点粉色。"
●这里用了拟人的手法，将薄雪拟人化，更生动地描绘了夕阳斜照 下雪色娇美的情态，而且“害了羞”这样一种状态，是作者独特 的感受，比起“害羞”来说，更能反映出作者对“ 薄雪”的喜爱。
关儿越晴，水藻越绿；就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，
况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。"这里用了拟人的 修辞手法，使水人格化，把水写得脉脉含情，水的心理和神态得 以完美展现，水给他物以美的享受，同时，其他的东西又来衬托 水的清澈，足以使人感受到济南冬天的和谐之美
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自
上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”
●用“是”这一比喻词连接本体从天上到水面整个空间的清亮和喻 体“空灵的蓝水晶”,这一句将空间的清亮比喻为“空灵的蓝水 晶”,化抽象为具体，给人以形象之感。
齐读课文，你能感受到作者什么样的情怀
这篇课文，可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个 大作家的温润情怀。你看，作者眼里的济南冬天是“温晴”的，
是“慈善”的，周边围住的小山把济南放进一个“小摇篮”中，
济南人在冬天是"面上含笑的",就是下点儿小雪，也只是更衬 托出济南四周小山日“大秀气”,况且济南的水还“冒着点几热 气”,整个天地"自上而下全是那么清亮",从这些写中可以感 受到作者内心的温暖和明亮。
学完本篇后有什么体会
内容上，本文抓住特点来描绘景物。如济南的景物是“可爱”的，
济南冬天是“温晴”的，作者借景物描写抒发对济南的喜爱和赞 美之情 。
●写法上，本文安排有序、层次清晰，善用对比、拟人、比喻等手 法，描写生动，语言自然活泼。
●读法上，可以通过朗读、梳理、品味关键词句等方法，把握文章 内容与情感，赏析文章精妙之处。