25.《灰雀》教学设计

三上25灰雀 教学设计
教材分析
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。《灰雀》一课展现了关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。全套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生会试不出声、不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。《灰雀》要求默读时瑞摩人物的心理。
教学目标
1. 运用多种方法识记“宁、胸”等10个生字。
2. 能带着问题默读课文，通过联系上下文、对接生活经验、关注标点、抓提示语等阅读方法揣摩人物心理。
3. 分角色朗读3~10自然段，能读出对话的语气。
教学重难点
能带着问题默读课文，通过联系上下文、对接生活经验、关注标点、抓提示语等阅读方法揣摩人物心理。
教学过程
一、导入，揭题
1.出示灰雀图：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，想知道他们是谁吗？这是？（灰雀，相机认写“雀”字）
2.出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你知道列宁的那些故事呢？引导学生认识列宁和小男孩，认读“宁，男”，强调鼻音。
书写“男”。列宁、一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事。你想读吗？
二、初读课文，整体感知
1．自主合作学习生字新词
（1）自读课文，出示默读提示（读准字音，读通读顺课文，难读的地方多读几遍）
（2）同桌互读，读对了夸夸他，读错了，帮帮他（3）同桌汇报认读情况，集中识字，（出示生字条）
（4）出示词语，请生读，学生跟读，分类记忆（后鼻音，翘舌音）
2．默读课文，理清课文内容列宁、一个小男孩，再加上三只灰雀，他们之间究竟发生了什么事呢？用“谁+干什么”的方法说一说（板书：喜爱 捉放）
引导学生根据教师的板书，以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，练习概述故事大意：
师生合作看板书说说课文的主要内容：
列宁非常喜欢灰雀，常常来看灰雀；
小男孩也非常喜欢灰雀，他把灰雀捉回家去，后来又把灰雀放回了树林。
三、精读课文，感悟列宁对灰雀的喜爱
1.学习对灰雀的描写，感悟列宁对灰雀的喜爱（1）那三只灰雀有哪些惹人喜爱的地方让列宁如此喜欢，请在第一自然段找出描写灰雀的句子出示句子： 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
相机学习“胸脯”，“惹”几个生字“胸脯”，你的“胸脯”在哪里？（拍一拍）是人体的一部分，所以都有“月”字旁。我们的身体还有哪些部位也含有“月”字旁？（边说边拍，出示含“月”字旁的字）
（2）你从哪里看出灰雀惹人喜爱？（联系上文理解惹人喜爱的意思）（从粉红、深红——看出颜色美丽，惹人喜爱；从来回跳动——看出动作 活泼惹人喜爱；从婉转地歌唱——看出叫声美妙惹人喜爱）
（3）感情朗读看着这漂亮的、可爱的灰雀，听着这婉转动听的声音，列宁陶醉了，他怎能不喜欢呢？让我们再来读读，读出这份喜爱吧！
2.学习列宁的动作语言描写，体会列宁的心情，感悟他对灰雀的喜爱
（1）你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？在第1——10自然段中勾画出列宁喜爱灰雀的句子
（2）出示描写列宁动作和语言的句子，生对照是否勾画全，齐读句子这几个句子中，没有一个喜欢的词语，却写出了列宁对灰雀的喜爱。作者究竟是怎样写出列宁对灰雀的喜爱的呢？（课件出示）
①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。学习生字“仰” “仰”，字源介绍，做“仰”的动作，体会“仰”的意思；引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。（抓关键词理解句子意思的方法，体会列宁爱灰雀）（课件出示）
②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。小结：这两句话是通过对列宁的动作描写，突出了他对小鸟的喜爱。（板书：动作）
（3）体会不同语言时的心情，感受列宁对灰雀的喜爱 文中除了从动作可以看出列宁喜爱灰雀，还可以从哪些方面看出？（语言）
①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 此时，列宁会是怎样的问呢？（着急地，迫不及待地）我们把这些词加到句子中去读读看，你能读出这份着急吗？（师引读，生接着读）
过渡：是啊！灰雀不见了，从列宁的行动、语言中看出他是那样的着急，可见他是多么的喜爱灰雀啊！其实列宁还有很多话，让我们也能深深的感受到他对灰雀的爱。
②小结学习方法：我们抓住人物语言描写，用加提示语的方法，就能很好的体会人物心情，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
（板书：加提示语）
③用加加或换换提示语的方法，感受列宁心情，体会他对灰雀的喜爱（合作探究）联系上下文，读一读，想想列宁当时的心情， 学着刚才的样子，用加加或换换提示语的方法。
列宁（ ）说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒， 它怕冷。” 列宁（ 自言自语 ）说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 列宁（ ）问：“会飞回来？”
（4）交流反馈
①从第一句体会到什么？体会到列宁（伤心，难过），把伤心难过送到句子中读一读。
②看看第二句，列宁因为什么而可惜？师感情引读：是呀，这么好的灰雀却不见了，列宁怎么能不思念他，怎么能不牵挂它，怎么能不替他惋惜呢？因而列宁会怎样地说呢？列宁（难过伤心）地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 列宁万分惋惜地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
③当列宁听到小男孩说：灰雀还活着，灰飞回来的，于是 列宁( )
问：“会飞回来？”（惊奇地、欣喜地）
（5）感情朗读，通过不同语气，表现列宁不同心情，体会对灰雀的喜爱
3.小结写法 作者抓住对列宁的语言动作描写，让我们感受到列宁对灰雀深深的喜爱之情，这就是作者的高明之处。我们也可以运用这种写法，表达对某种动物的喜爱。
四、牛刀小试，练笔
1.出示练笔要求 生活中，你喜欢那种小动物？仿照作者的写法（动作+语言，语言前有提示语更好），表达对动物喜爱。
我喜欢（ ）,每天都要（ ），给它（ ）。有一天，我到处找遍了都没看到它，（ ）的喊：“（ ）？”见到妈妈，（ ）的问：“（ ）？”
2.展示交流
课堂总结：
这节课我们学习了列宁对灰雀的喜爱，小男孩又是怎样喜爱灰雀的呢？课文只为了写列宁和小男孩喜欢灰雀吗？我们下节课再研究。
板书设计
25灰雀
列宁 找 问
小男孩 放