教学设计
课题 Unit 2 I’ll help clean up the city parks. Section A (3a-3c）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 该部分共设四项任务:第一项任务以问题讨论的形式激活相关的背景知识(Section 1)；第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息，并鼓励学生运用词性的知识阅读并理解短文内容（Section 2）；第三项任务通过提炼阅读材料中的知识点和难点进一步理解文章(Section 3)；第四项任务以写回信的形式对所学知识进行巩固运用(Section 4)。
学情分析 前在状态：在本单元阅读教学过程中，要求培养学生在语境中理解词汇涵义和功能，而这一阅读策略之前是没有接触过得，希望通过本节课读前、读中、读后等一系列阅读任务的设置，让学生掌握此阅读技巧。 潜在状态：希望通过一系列大问题的设计，激发学生的思维，提高学生的阅读能力。 学生差异分析：有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能仅仅能学会对疾病的询问及应答。 在这堂课上，我通过开放性的大问题和开放性的活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，让内敛的学生也能够自信大方的用英语表达，即便是学习困难的孩子，通过别人的帮扶，也能完成目标 一，让他们一节课学有所获。
学习目标 能够阅读文章回答问题，如： Who write the letter to Miss Li Why What did Miss Li do 等。 2．能够掌握词性并能从文章中找出相应词性的单词，如：noun, money 等。 3．能够根据词性判断词义，如：adj. disabled，意思是“残疾的”。 4．能够判断词的词性并造句，如：group (n.)等。 5．能够掌握根据词性判断词义的阅读策略，并运用到阅读当中。 6．能够正确使用下列词汇，如： set up, disabled, difficulty, carry, open, train, carry, excited, training, kindness, change等。
重难点 1. 能够阅读文章回答问题，如： Who write the letter to Miss Li Why What did Miss Li do 等。 2．能够掌握词性并能从文章中找出相应词性的单词，如：noun, money 等。
评价任务 1.能完成阅读任务。 2.能掌握健康和急救的句型。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：Warming-upTalk about disabled people with Ss.Ss answer the question..设计意图我以可以从哪些方面帮助残疾人为话题，与学生展开讨论，激发学生的思维，为本节课的阅读做铺垫。环节二：Task 1 Read the passage. Match the main idea of each paragraph .T read and match the main idea of each paragraph.设计意图第一遍略读，要求学生在略读后完成阅读任务，以渗透略读技巧。环节三：Task 2Read the first paragraph and answer the questions. 1.Who wrote the letter to Miss Li Why 2. What did Miss Li do Ss read P1 and answer the questions. . 设计意图第二遍精度分段读，要求学生在读完第一段后回答问题，提取信息。
环节四：Task 3 Group work: 1.I am sure you know that this group was set up to help disabled people like me. 创建，建立______ 本句话中为什么使用to help 2.You helped to make it possible for me to have Lucky. 帮助做某事______ 对某人来说做某事是…的__________ 你能说出make的其他用法吗？ 3.Lucky makes a big difference to my life. 对…有影响，起作用___________Ss work in groups , to work out these questions. 设计意图小组合作完成第一段内的主要语法任务，为学困生提供帮助。
环节五：Task 4Read the second paragraph and answer the questions. 3. What is the matter with Ben 4.How did her friend help her Ss read P2, and answer the questions.设计意图阅读第二段，回答问题，提取信息。
板书设计 Unit 2 I’ll help clean up the city parks. Section A (3a-3c） 1.I am sure you know that this group was set up to help disabled people like me. 创建，建立______本句话中为什么使用to help 2.You helped to make it possible for me to have Lucky. 帮助做某事______ 对某人来说做某事是…的__________ 你能说出make的其他用法吗？ 3.Lucky makes a big difference to my life. 对…有影响，起作用__________教学设计
课题 Unit 2 I’ll help clean up the city parks. Section A （2a-2d）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析该部分有四个模块：第一模块是词汇的学习(1a)与运用(1b)；第二个模块以听力训练形式强化第一模块中所学词汇(2a, 2b)和口语训练(2c)；第三个模块围绕中心展开阅读(3a) a volunteer’s work 并再次强化了第一模块中的词汇学习(3b)；第四模块仍就the work the volunteers do 这一话题以小组活动形式进行口语训练(4)。
学情分析前在状态：这是本单元的第二课时，学生已经在第一课时上掌握了本单元的重点词组和目标语言，为本节课的听力练习作了铺垫。潜在状态：希望通过听力练习和开放性活动的结合，激发学生的思维，引起学生的兴趣，从而达到提高听力能力的目标.学生差异分析：有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能仅仅能学会对疾病的询问及应答。在这堂课上，我通过开放性的大问题和开放性的活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，让内敛的学生也能够自信大方的用英语表达，即便是学习困难的孩子，通过别人的帮扶，也能简单的对疾病进行询问及应答，让他们一节课学有所获。
学习目标1.能够掌握并运用短语动词，如：run out of, take after, fix up, give away等。 2．能够读懂新词汇的英文释义，如：I’ve run out of it. ＝ I don’t have any more of it. 等。 3．能够将短语动词与名词搭配并造句，如：run out of money, take after my father, fix up my bike, give away old clothes等。 4．能够正确使用下列词汇，如：repair, fix, broken等。 5．能够利用听力材料培养学生的听力策略，如：第一遍利用关键词或词频听总体，把握主题轮廓；第二遍听取具体细节等。 6．能够模仿录音，分角色对目标语进行进一步的表达运用，如：A: What do you do, Jimmy B: I fix up …等
重难点1.能够掌握并运用短语动词，如：run out of, take after, fix up, give away等。 2．能够读懂新词汇的英文释义，如：I’ve run out of it. ＝ I don’t have any more of it. 等。 3．能够将短语动词与名词搭配并造句，如：run out of money, take after my father, fix up my bike, give away old clothes等。
评价任务1.具有合作意识2.能共同完成任务
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：Warming-up展示图片,让学生用图片上的内容及提示短语造句。I’ ve run out of money.I take after my mother.I fix up my bike.I gave away the books.Ss answer the question设计意图通过口语造句,既激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节 课的目标语言,又引出新短语。 环节二：Presentation1.Listen to 2a, 2b .2.Check the answersSs listen to the tape.Ss try to answer T’s question.设计意图通过听电话,学习辨别信息,选择内容并完成填空,学生通过听力练习,进一 步熟悉本课的目标语言。环节三：Task 1重放一遍录音内容,学生跟读.Ss follow the tapes设计意图学生通过听力练习,进一 步熟悉本课的目标语言。环节五：Task 2Pair work根据听力的对话内容,首先理解对话,模仿对话。Ss work in groups , make a conversation .设计意图据教材的难度能够预测到学生的反应，把教材内容简单化并进行巩固，顺利地完成了学生语言习得的目标.。环节五：Task 3(Act out)叫部分同学演示其对话内容。说明:让学生合作学习,互相交流Ss work in groups , act the conversation out.设计意图设计这个活动的目的在于以学生感兴趣的活动为载体，全面复习前面出现过的知识点，在调动学生的学习积极性的同时巧妙地锻炼学生的听，说，读，写能力。板书设计 Unit 2 I’ll clean up the city parks. Section A （2a-2d）run out of,take after,fix up,give away,be similar to,try to do,call up,hand out,come up with教学设计
课题 Unit 2 I’ll help clean up the city parks. Section A 1a-1c
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 Section A部分的教学重点是学习情态动词could表建议，正确使用有缘援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定式。
学情分析 前在状态：八年级Unit2 I’ll help clean up the city parks.第一课时运用动词词组围绕“volunteer”展开话题，前半部分围绕“ways of offering people”,后半部分围绕“ways of telling people about the Clean-Up Day ”。在熟悉和操练各个动词词组的基础上通过各种各样活动的开展培养学生的综合语言应用能力。对于九年级的学生可能已经不像七年级、八年级学生那样热衷于普通的课堂活动,所以设计怎样的课堂活动，采取怎样的评价方式来提高课堂气氛，从而使学生自然地融入整个教学环节显得尤为重要。 潜在状态：希望通过大问题的设置，激发学生的思维，帮助学生复习与身体部位相关的单词，帮助学生总结常见疾病的名称；希望通过三个开放性的活动来给学生创设真实的情景，增强学生的兴趣和唤起他们的注意力. 学生差异分析：有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能仅仅能学会对疾病的询问及应答。 在这堂课上，我通过开放性的大问题和开放性的活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，让内敛的学生也能够自信大方的用英语表达，即便是学习困难的孩子，通过别人的帮扶，也能简单的对疾病进行询问及应答，让他们一节课学有所获。
学习目标 1. Words & expressions生词和短语 clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, clean-up, sign, put off, set up, establish, major, commitment, veterinarian, coach 2. Key sentences重点句子 (P60) I’d like to work outside. You could help clean up the city parks..
重难点 Words & expressions生词和短语 clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, clean-up, sign, put off, set up, establish, major, commitment, veterinarian, coach
评价任务 a.能灵活运用语言材料，在虚拟的情境中进行真实的交流，语言流畅有一定的创造力
b.能完成部分内容，具有合作意识
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：Warming-upT: As we know, National Day is coming…Where would you like to go on vacation Wenzhou Hangzhou Shanghai Ningbo .. Ss answer the question. .设计意图我以周末休息为题，询问学生准备去哪里度假，慢慢引申到巩义这个城市又慢慢过渡到“我爱巩义”这一话题。环节二：Presentation.All right. How many Ss will stay in Gongyi Hands up… Do you love Gongyi Do you want to know more about Gongyi Ok! Let’s appreciate an episode of Gongyi and see what kind of city it is…Ss listen to T. Ss try to answer T’s question.设计意图这里准备了一个大约１分钟左右的视频，主要是介绍巩义的情况，通过视频能够更直观地帮助学生了解巩义，同时能够增加学生对巩义的热爱,为下面的过度作准备。环节三：Task 1Pair work T: Now we’ve learnt the ways of offering help. I think it’s time for us to practice… A: It’s volunteer today. What would you like to do B: I’d like to work outside, but I don’t know what to do A: you could clean up the city parks. B: Good idea. Would you like to go with me A: Sure, I’d love to.T work in pairs to practice “What’s the matter with… He/She has… 设计意图这个环节相对比较简单，给成绩差的同学提供了一次锻炼的机会，增加了他们对于学习英语的信心。同时也为下面的内容节省了一点时间。
环节四：Task 2Group work Being volunteers is great. To help others is to help ourselves. Now, we are planning a City Parks Clean-up Day. We have to talk about ways to tell people about the Clean-Up Day. Let’s see what we could do… for example: call up others, put up sighs…Ss work in groups , make a conversation and act it out. 设计意图据教材的难度能够预测到学生的反应，把教材内容简单化并运用group work进行巩固，顺利地完成了学生语言习得的目标，也为下面的听力作了铺垫。
环节五：Task 3Talk Show T: Thanks for your help. With your help, Gongyi has become more and more beautiful and lively, and it has attracted lots of famous stars, like kobe, Andy lau and so on. Let’s see who they are.(Show stars’pictures).They’ve been in Gongyi, and are coming to today’s talk show. Let’s see what it is… Ss work in groups , finish the report. 设计意图设计这个活动的目的在于以学生感兴趣的活动为载体，全面复习前面出现过的知识点，在调动学生的学习积极性的同时巧妙地锻炼学生的听，说，读，写能力。
板书设计 Unit 2 I’ll clean up the city parks. Section A 1a-1c A: What do you like doing B: I like ... A: What kind of volunteer work do you think I could do B: You could .. throat I hope you will be better soon. …
作业与拓展学习设计 基础训练第一课时。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用触摸屏电子黑板。
