第八单元 单元综合试题 小学语文统编版五年级上册

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第八单元 单元综合试题
2024--2025学年小学语文统编版五年级上册
一、选择题
1．下列加点的字注音全都正确的一项是（ ）
A．水浒（xǔ） 公差（chā） 呻吟（chēn）
B．感悟（wù） 派遣（qiǎn） 贼寇（kòu）
C．草甸（diàn） 贾宝玉（gǔ） 回馈（kuì）
D．煞气（shà） 凯旋（kǎi） 酵母（xiào）
2．下列词语书写正确的是哪一项（ ）
A．荒唐 背诵 心扩神怡 B．篇章 浅显 自作多情
C．限制 仿问 索然无味 D．衷败 凯旋 奇耻大辱
3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A．心既到矣，眼口岂不到乎？
B．我第一次读“三国演义”，读到关羽死了，哭了一场。
C．“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消澈。
D．我忽然接过了不安分的一念：大家都这样写多没意思。
4．下列对“书”的描述使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。
B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。
C．一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
D．书能启迪智慧，书能通往光明，书能给人愉悦。
二、词语积累并运用
5．先把下列词语补充完整，再选词填空。
( )( )有味 索然( )( ) ( )( )实感 悲欢( )( )
( )( )联翩 一知( )( ) ( )( )一律 如饥( )( )
（1）他写的文章 ，形式、内容都没有变化。
（2）这首诗用朴素的语言表达了自己的 。
三、积累填空
6．课文直通车。
（1）读书“三到”包括 、 、 。
（2）默而知之， ， 。
（3）心不在此， ，心眼既不专一， ，决不能记，记亦不久也。三到之中， 。心既到矣， ？
（4）书，被人们称为人类文明的 。
（5）莎士比亚说：“书籍是 。”
（6）高尔基说：“ 。”
（7）只有坚持不断地阅读、学习，我们大脑里的知识才不会干涸，这正如朱熹在诗中所“ ？ 。”而告诉我们基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如的也是朱熹：“ ， 。”
（8）《我的“长生果”》作者 ，课文按照 顺序，介绍了“我”少年时代 的变化，并介绍了“我”从读书、写作中悟出的 。
四、句子训练
7．我把所有课余时间都花在借阅图书上。（改成“被”字句）
8．一本书看过许多遍。 你能从书中发现新东西。（用恰当的关联词将上面两句话合为一句）
9．我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。（改为双重否定句）
10．后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（仿写比喻句）
五、文言文阅读
盖士人读书
（曾国藩）
盖①士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
注释：①用在句首，发语词，没有实际意义。
11．读下面句子，正确的停顿是（ ）
A．有恒者/则/断无不成/之事 B．有恒者/则断/无/不成之事
C．有恒/者/则断/无不成之事 D．有恒/者则断/无不成/之事
12．曾国藩列举的两种无识者的事例是什么？

13．读完短文，你如何理解曾国藩所说的“有志”“有识”“有恒”？
六、现代文阅读
读书带给我的美好回忆
①青少年时期的我，喜静不喜动，对文艺和体育活动都不太喜欢，唯独对阅读文学书籍比较感兴趣。
②小学五年级时，班级里有一个大我三岁的女孩子，不知从哪儿借了一本《苦菜花》。我非常想看，她告诉我说你还小，等长大了再看。
③上初中时，我家搬来一户邻居。叔叔是爸爸的同事，婶婶在医院工作。婶婶家的小书架上摆放着几本我非常喜欢的小说，有一天，我大着胆子跟婶婶说了借书的事儿，没想到婶婶欣然同意了。于是，我一口气读完她家书架上的《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等多篇中外名著。
④有时，放学后我一边做饭一边看，经常把饭烧糊而被妈妈责骂；晚上一家人都睡下了，我在被窝里打着手电筒，边看，边随着书中的故事情节流泪，悲时哭喜时笑。
⑤读书时，我经常能遇上自己感觉很美的段落，就会一字不落地背诵下来，还会背给关系比较好的同学。虽然当时对这些书籍的理解不能那么透彻，但书里的一些人物却给我留下了深刻的印象。比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金就对我有着极深的影响，我把那些经典的句子作为人生格言，鼓舞和激励自己，以他为榜样并努力践行。
⑥那是1972年早春，我正在上课，忽然听说汤岗子疗养院着火了。我和同学们一个箭步冲出教室直奔着火的地方。只见男生们飞一样地翻过大墙，我一个女孩子，也不知哪来的激劲，也像男孩子一样越墙而过，赶到火场和那些消防官兵一起灭火。经过两个多小时的奋力扑救，火终于被灭掉了。大家的脸被火熏黑了，手被烫破了，可我没有丝毫畏缩和惧怕，我感觉和保尔更靠近了。
⑦我的人生际遇在不断变化，得失变得虚无，唯有我青少年时期所读过的书，书中那些人物，始终扎根在我的头脑中，成为我一生的伴侣和财富。
14．短文按照 顺序回忆了读书给“我”带来的美好回忆。
15．读书给“我”带来了哪些美好的回忆？（　　）（多选）
A．读完婶婶家书架上的许多中外名著。
B．“我”在读书比赛中获奖，受到老师的表扬。
C．一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落。
D．受保尔的影响而勇敢救火。
16．对短文理解不正确的一项是（　　）
A．最后一段话中，作者把书比作“一生的伴侣和财富”，表现了她对读书的热爱。
B．文章首尾呼应，写了读书给“我”带来的深远影响。
C．第四自然段写了“我”因读书受到责骂、批评，与题目不符合，应当删去。
最是读书滋味长
金采薇
①书籍是我们与古今中外圣人贤达沟通的最便捷的途径。如果我们愿意，可以与许多伟大的人物同处一室，日日为伴，聆听所言，交流无碍。故与书为伴，就犹如与知识为友，以智慧为师。左拉说：“我们不必羡慕别人的聪明，如果也要像别人那样聪明，那就去读书。”
②其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。
③读书须做选择。书有高下之分，一个读书人应该有若干“看家”的书，无论怎样精简，也不要丢弃；无论怎样繁忙，总要随时翻阅。书海无涯，以有限生命畅游无限书海，就要细加斟酌。
④读书须入心田。作家毛姆说，读书必须是一种享受，而不应是为了应付考试，或者硬着头皮办差。当然为应考而读也不能算错。无论是经典之籍，还是时事手册，用心读和不用心读，效果完全不一样。用心读，问前须学，学后要思，即古人所说的“好学深思”，效果自然好。不用心读，即使坐拥书城，也所获不多。
⑤读书当学以致用。读书有两种目的，一种是消遣，一种是使用。把读书当作兴趣爱好和一种生活方式，自然不错。但最好还是把读书与工作、事业结合起来，才能转化为创造，也才能获得源源不竭的动力。读以为学，可以增长知识；学以致用，可以把工作干得更好。这样，读书也就有了非同寻常的意义。
⑥最是读书滋味长，热爱读书，学会读书，文化的涵养定会使我们的思想保持鲜活的亮色。
（选自《中学生阅读文选》2006年第5期）
17．细读短文，填空。
（1）作者的观点是
（2）短文从 、 、读书当学以致用三个方面论述了作者的观点。
18．请你写一句关于读书的名言。
19．下列说法与“读书当学以致用”这一观点不一致的一项是（ ）
A．知而不能行，只是知得浅。 B．学而不思则罔，思而不学则殆。
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D．所贵唯实践。
20．联系生活实际，说说你是怎样理解读书应与工作、事业相结合这一观点的，
参考答案：
1．B
A．水浒（xǔ）——hǔ，公差（chā）——chāi，呻吟（chēn）——shēn；
C．贾宝玉（gǔ）——jiǎ；
D．酵母（xiào）——jiào；
2．B
A.心扩神怡——心旷神怡，心情愉快，精神舒畅。
C.仿问——访问，有目的地去拜访、看望。
D.衷败——衰败，没落且败坏。
3．B
B．我第一次读“三国演义”，读到关羽死了，哭了一场。句子中“三国演义”是一本书的名字，因此要用书名号“《》”正确的标点符号应该是：我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场。
4．D
A：句中把“书”比作了“长生果”，运用了比喻的修辞手法。
B：句中把“书”比作了“营养品”，运用了比喻的修辞手法。
C：句中把“书”比作“一个朋友”，运用了比喻的修辞手法。
D：句子“书能……书能……书能……”可以看出是三个结构相似的句型，属于运用了排比的修辞手法。
5． 津 津 无 味 真 情 离 合 浮 想 半 解 千 篇 似 渴 千篇一律 真情实感
津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
索然无味：形容事物枯燥无味（多指文章）。
真情实感：真挚的感情，实在的感受。
悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
浮想联翩：很多想象或感想接连不断地涌出。
一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
（1）句中说文章形式、内容都毫无变化，应选“千篇一律”。
（2）句中指用朴素的语言表达自己真挚的、实在的感受，应选“真情实感”。
6． 心到 眼到 口到 学而不厌 诲人不倦 则眼不看仔细 却只漫浪诵读 心到最急 眼口岂不到乎 “长生果” 全世界的营养品 书是人类进步的阶梯 问渠哪得清如许 为有源头活水来 向来枉费推移力 此日中流自在行 叶文玲 时间 读书类型 道理
7．所有课余时间被我都花在借阅图书上。
“把”字句的基本格式是：主动者+把+被动者+动作成分。“被”字句的基本格式是：被动者+被+主动者+动作成分。
本句中主动者是“我”，被动者是“所有课余时间”，动作成分是“都花在借阅图书上”。因此，改成“被”字句是：所有课余时间被我都花在借阅图书上。
8．一本书不管看过多少遍，你总能从书中发现新东西。
题干给出了两个独立的句子，第一个句子“一本书看过许多遍”描述了一个行为或经历，即某人对一本书进行了多次阅读；第二个句子“你能从书中发现新东西”则是一个结果或可能的收获，表明在多次阅读后，读者能够有新的发现或理解。
为了将这两个句子合并为一个逻辑上连贯的句子，我们需要选择一个能够表达条件与结果关系的关联词。“一本书看过许多遍”与“能从书中发现新东西”是条件关系或假设关系，可以用“不管……总……”“即使……也……”相连。
示例：一本书即使看过许多遍，你也能从书中发现新东西。
9．我不得不带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。整个句子在改为双重否定句后，不仅保留了原有的情感色彩和动作描述，还通过语气的加强使得句子更加生动有力。
“我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床”改为双重否定句。将句中的“只好”被替换为“不得不”，这是一个典型的双重否定结构。通过使用双重否定“不得不”，句子的语气得到了加强。与“只好”相比，“不得不”更强烈地表达了主人公在母亲催促下的无奈和必须执行的动作。这种加强的语气使得句子在表达上更加有力，更能引起读者的共鸣。
即改为双重否定句：我不得不带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
10．示例：时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。
例句将“学校图书馆那丰富的图书”比作“磁石”，形象地表达了图书对“我”的强大吸引力。仿写一个使用比喻修辞的句子即可。
示例：弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
11．A 12． 河伯之观海 井蛙之窥天 13．有了志向就不会甘心做一个地位微贱的人，有了见识就能明白学无止境的道理，有了恒心就没有做不成的事情。
译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。　
11．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析各个选项，得出答案即可。
有恒者则断无不成之事：有恒心则必然没有干不成的事情。所以A选项正确。
12．本题考查了对语段内容的掌握情况。
阅读语段内容可知，由“如河伯之观海，如井蛙之窥天”这句话可知，作者在文中以“河伯观海”和“井蛙窥天”来比喻无识之人。
13．本题考查对文章内容的掌握。
从句子“有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒者则断无不成之事。”理解。
有志则断不甘为下流：有志气则绝对不会甘心居于下等；
有识则知学问无尽，不敢以一得自足：有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足。
有恒者则断无不成之事：有恒心则必然没有干不成的事情。
14．时间 15．ACD 16．C
14．本题考查写作顺序。
第②段的“小学五年级时”，明确指出了回忆的一个具体时间点。
第③段则转到“上初中时”，这是时间线上的另一个重要节点，表明回忆在继续向前推进。
第⑥段提到的“那是1972年早春”，给出了一个确切的年份和季节，进一步证实了短文是按照时间顺序进行叙述的。
由此可知，短文是按照时间顺序来回忆读书给“我”带来的美好经历的。
15．本题考查对文段内容的理解。
A．从第③段的“有一天，我大着胆子跟婶婶说了借书的事儿，没想到婶婶欣然同意了。于是，我一口气读完她家书架上的《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等多篇中外名著。”可知，这部分描述了“我”上初中时，从婶婶家借书并一口气读完多篇中外名著的情景，表现了“我”对书籍的热爱。所以“读完婶婶家书架上的许多中外名著。”是读书给“我”带来的美好回忆。
B．选项中提到的“‘我’在读书比赛中获奖，受到老师的表扬”在短文中并未提及，因此不是正确答案。
C．第⑤段的“读书时，我经常能遇上自己感觉很美的段落，就会一字不落地背诵下来，还会背给关系比较好的同学。”描述了“我”读书时背诵美丽段落并背给同学听的情景，它展示了“我”对书籍内容的欣赏和与同学分享的乐趣。因此“一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落”是读书给“我”带来的美好回忆。
D．第⑥段中“只见男生们飞一样地翻过大墙，我一个女孩子……我感觉和保尔更靠近了。”描述了“我”受保尔·柯察金影响，在火灾中勇敢救火的情景。这个情节不仅体现了“我”的勇敢，也展示了阅读对“我”性格和行为的积极影响，因此可以视为一个美好的回忆。
16．本题考查对文段内容的理解。
C．本项理解不正确。阅读文章第④自然段可知，本段描写了“我”因读书而受到责骂的情景，正是为了衬托“我”对读书的痴迷和热爱。这一情节不仅丰富了文章的内容，还增强了文章的 17． 真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书 读书须做选择 读书须入心田 18．示例：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 19．B 20．示例：读书与工作、事业相结合是指把从书中学到的知识与实际生活相结合，在工作、事业中运用知识，解决实际问题，只有这样才能真正领悟书中所学，把书中的知识变为自己的所得。
17．本题考找观点和内容概括。
（1）从第②自然段“其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。”分析可知，这句话是文章的过渡句，承接了上文，引出下文，强调了“爱读书”与“会读书”两个方面的重要性。爱读书是前提，它代表了对知识的渴望和对学习的热情。只有真正热爱读书的人，才会在书海中不断探寻，不断汲取营养。然而，仅仅爱读书还不够，还需要掌握正确的读书方法，即“会读书”。故作者的观点是：真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。
（2）从第②自然段“其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。”分析，这句话引出下文“会读书”的正确方法。从第③自然段“读书须做选择。”、第④自然段“读书须入心田”、第⑤自然段“读书当学以致用。”分析可知，短文从读书须做选择、读书须入心田以及读书当学以致用三个方面详细论述了作者的观点。作者认为，在读书的过程中，我们需要有选择性地阅读，确保读到的书籍对我们的成长有所助益；同时，读书还需要深入内心，用心去理解和体会书中的内容；最后，读书的目的是为了学以致用，将所学知识应用到实际生活中，以提升自己并创造价值。
18．本题考查名言名句积累。
如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是一句非常经典的名言，它告诉我们读书需要勤奋和坚持，才能不断攀登知识的高峰，探索无垠的学海。
19．本题考查内容理解。
读书当学以致用：强调的是将读书所获得的知识和理论应用到实际生活中，以实践来检验和深化所学的内容。
A．这句话直接关联到学以致用，它指出如果只停留在知识层面而不去实践，那么这种知识就只能算是浅薄的。这与“读书当学以致用”的观点是一致的，都在强调实践的重要性。
B．这句话主要讲述的是学习和思考的关系，即学习要伴随思考，而思考也需要基于学习。它并没有直接涉及到将所学知识应用于实践的内容，而是侧重于学习和思考过程中的相互促进和重要性。因此，这一说法与“读书当学以致用”的核心观点并不完全一致。
C．这句话则明确指出了书本知识与实践经验之间的差异，并强调了通过亲身实践来获得真知的重要性。这与“读书当学以致用”的观点高度一致，都在倡导将书本知识转化为实际行动和实践经验。
20．本题考查开放性作答。
结合生活实际，把自己的观点表达出来即可。
如：我理解读书应与工作、事业相结合的观点是，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是要将所学知识应用到实际工作和事业中去。只有将所学知识与实际工作相结合，才能真正发挥出知识的价值，提升自己的工作能力和竞争力。同时，通过实践中的反馈和不断反思，也能更好地理解和巩固所学知识，形成良性循环。因此，我认为读书与工作、事业相结合是非常重要的。
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