第八单元 基础知识 过关练 小学语文统编版三年级上册

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第八单元 基础知识 过关练
2024--2025学年小学语文统编版三年级上册
一、看拼音写字词。
1．读句子，家tínɡ( )聚餐以后，爸爸带我们去dēnɡ( )泰山。还没到半山腰，弟弟就diē( )坐在了路上，fànɡ qì( )了爬到山顶的想法。而我则在妈妈的鼓励下，jiān chí( )爬到了山顶，见到了“一览zhònɡ( )山小”的奇景。
2． （1）nán hái( ) 捉了一只灰雀来yǎng( )，用gǔ lì( )喂它，但它却不吃。
（2）你可以把香蕉huò zhě( ) 葡萄léng dòng( )，自制冰激凌。
3．yán hán( )天气里，zhònɡ rén( )不怕wēi xiǎn( )，bú duàn( )地劝说着女sī jī( )，可惜她不听，反而cōng cōng( )lí kāi( )了。
4．1939年春，齐会zhàn dòu（ ）打响了，白求恩在一座小庙为伤员做shǒu shù（ ）。炮火越来越jī liè（ ），卫生部长cōng cōng（ ）赶来。要求他和部分伤员lí kāi（ ）wēi xiǎn（ ）的小庙。白求恩说手术台就是自己的zhèn dì（ ），réng rán（ ）坚持给伤员做手术。
二、选择题
5．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．瓦瓮（wèng） 跌倒（diē）
B．支持（cí） 比比皆是（jiē）
6．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．胸脯（pǔ） 仰望（yǎng） B．诚实（chén） 白桦树（huà）
C．安宁（níng） 婉转（zhuǎn） D．招惹（rě） 面包渣（zā）
7．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．木棒（bàng） 分秒（miǎo） 撤离（chè） 仍然（rénɡ）
B．恩情（ēng） 血丝（xuè） 窗帘（lián） 眨眼（zhá）
C．危险（xiǎn） 瓦片（wǎ） 迅速（shù） 硝烟（xiāo）
D．敏捷（jí） 嚣张（xiāo） 大夫（dà） 激烈（liè）
8．下列加点字的读音有误的一项是( )。
A．联军（lián） 玻璃缸（gāng） B．没有（méi） 还回去（huán）
C．盛米饭（chéng） 倒（dào）进锅里 D．高粱（liáng） 得留给病号吃（déi）
9．下列词语中没有错别字的一组是( )。
A．炎寒 平息 B．掌声 文净
C．热列 持久 D．郊外 轮流
10．下列哪组词语中含有错别字？（ ）
A．危险 B．辙退 C．迅速 D．窗帘
11．下列中有错别字的一项是（ ）
A．陈列 感人 B．粗瓷 缸子 C．吭声 侦查 D．高梁 炊事棚
12．下列句子中，加点词语运用有误的一项是（ ）
A．经常听大家讨论“韦神”，可惜我没有见过他。
B．2022年感动中国人物的颁奖现场，气氛十分激烈。
C．朱彦夫参加过许多战役，立下了汗马功劳，但他仍然很谦虚。
D．邓焱坤牺牲个人时间往返于科室与手术室，争分夺秒救治重症患者。
13．对下列句子的分析，判断有误的一项是（ ）
A．战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（反问）
B．张桂梅校长像春天的一抹新绿，装点着贫瘠的土地。（比喻）
C．战地医生正在手术时，挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。（夸大事实）
D．雷锋的笔记本像一个故事家，给我们讲述了雷锋乐于助人的故事。（把物当作人）
14．下列句子中，关联词运用有误的一项是（ ）
A．因为郝副营长为了照亮别人而献出了生命，所以他是我们心中的英雄。
B．周总理不但处处以身作则，严格自律，而且坚持对干部严格要求。
C．只有炮火很猛烈，白求恩才坚持给伤员做手术。
D．虽然这个碗赵一曼仅仅用过一次，但是大家都能认出来。
三、句子训练
15．炮弹不断地在周围爆炸。（缩句）
16．小庙被烟雾淹没了。（改为“把”字句）
17．我是一名八路军战士，不是你们的客人。（用加点的词语写一句话）
18．白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（用加点的词语写句子）
19．战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（换一种说法，意思保持不变）
20．教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。（缩写句子）
21．昨天，没有背书。（修改病句）
22．战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句）
23．秋风吹过田野。（扩写句子，至少扩两处）
24．小庙被烟雾淹没了。（改为“把”字句）
参考答案：
1． 庭 登 跌 放弃 坚持 众
2． 男孩 养 谷粒 或者 冷冻
3． 严寒 众人 危险 不断 司机 匆匆 离开
4．战斗 手术 激烈　匆匆
离开 危险 阵地 仍然
5．B
B.支持（cí）——支持（chí）
6．C
A．有误。胸脯（pǔ）——（pú）。
B．有误。诚实（chén）——（chéng）。
C．正确。
D．有误。面包渣（zā）——（zhā）。
7．A
A．读音正确。
B．恩情（ēng）——ēn；眨眼（zhá）——zhǎ。
C．迅速（shù）——sù。
D．敏捷（jí）——jié；大夫（dà）——dài。
8．D
D．高粱（liáng）——liang：一种粮食作物，茎细，含干髓,圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。主要栽培于中国(尤其在东北)，谷粒用作粮食,茎秆作饲料、燃料之用。
得留给病号吃（déi）——děi：需要留给病号吃。
9．D
A．有误，严寒：酷寒，极其寒冷。故“炎寒”的“炎”错误。
B．有误，文静：（性格、举止等）文雅安静。故“文净”的“净”错误。
C．有误，热烈：情绪高，兴奋激昂。故“热列”的“列”错误。
D．正确。
10．B
根据平时所学生字及平时的积累，对每个词中的字进行分析完成即可。
B选项有误，辙退——撤退：放弃阵地或占领的地区。
11．D
D.高梁——高粱：是禾本科一年生草本植物。
12．B
B．“激烈”指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈。本句表达的是感动中国人物颁奖现场的气氛，可以用“热烈”。
13．C
C．这个句子没有使用夸张的修辞手法，而是以平实、直接的语言描述了危险的状况，强调了手术医生和病人所面临的紧迫危险。因此，这个句子并没有夸大事实。
14．C
C．这个句子中的关联词是一个条件关联词，表示某个条件必须满足，才会有后面的结果。但在这个句子中，“炮火很猛烈”并不是“白求恩给伤员做手术”的必要条件。因此，“只有……才……”在这里的使用是不恰当的。本题分句之间是转折关系，应把关联词改为“虽然……却……”。
15．炮弹爆炸。 16．烟雾把小庙淹没了。 17．他是景区服务站的志愿者，不是前来参观的游客。 18．考试临近了，同学们都在争分夺秒地复习功课。 19．战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
15．本题考查缩写句子。
缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。本题可以去掉“不断地在周围”，改为：炮弹爆炸。
16．本题考查改为“把”字句。
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示：把字句=主动者+把+被动者+动作成分。主动者是“烟雾”，被动者是“小庙”，动作成分是“淹没了”。即：烟雾把小庙淹没了。
17．本题考查词语造句。
根据例句，用“是……不是……”造句即可。
如：他是一个勇士，不是一个懦夫。
18．本题考查词语造句。
仿写例句用“争分夺秒”造句即可。
如：医生们争分夺秒挽救他的生命。
19．本题考查改写句子。
按要求改写句子，保持句子意思不变即可，可以改我陈述句，反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。本题可以按照方法改成：去掉“怎么”，把“能”改成“不能”，去掉“呢”，句尾问号改为句号。
如：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
20．教室里响起了掌声。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝波叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语(主干和必须保留的枝叶)﹔第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。
主语：教室里，谓语：响起，宾语：掌声，保留“了”；去掉“骤然间”“热烈而持久的”。
改为：教室里响起了掌声。
21．昨天，他没有背书。
句子“昨天，没有背书。”存在语病成分残缺。句子里提到了时间“昨天”，事件“没有背书”，但是没有提到是谁“没有背书”。原句应补上主语，如小明、他、我。
示例：昨天，小明没有背书。
22．战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
反问句改陈述句的方法技巧：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有“不”去“不”，没“不”加“不”）②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
根据以上方法，原句应将“能”改为“不能”；删去“怎么”“呢”；将问号改为句号。
原句应改为：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
23．金色的秋风缓缓地吹过硕果累累的田野。
扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。同学们可以想象一下风吹过田野的情景：秋风是怎么样的？风怎么吹田野的？田野看上去怎么样？对原句进行分析，可以在主语“秋风”的前面加上修饰语，如：凉爽的、金色的等；可以在名词“田野”前面加上修饰如：长满麦子的、硕果累累的等，在动词“吹过”前面加上修饰语，如：轻轻地、缓慢地等。
示例一：凉爽的秋风轻轻地吹过田野。
示例二：凉凉的秋风轻轻地吹过长满麦子的田野。
24．烟雾把小庙淹没了。
首先找出句子中人和物的关系，再用“把”字句来重新描述他们之间的关系。“把”字句的基本格式是“谁把谁怎么样”。“烟雾”是主动者，“小庙”是被动者，“淹没”是动作。
改为：烟雾把小庙淹没了。
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