22皇帝的新装 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
皇 帝 的 新 装
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
背景介绍：
这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
生字词
课前预学：
预学一用较快的速度默读课文。本文约3000字,默读用时 分_ 秒
（提示]
快速阅读时,可以扩大一次性进入视野的文字量,寻找关键词语以带动整体阅读。在段落结束后停下来想一想段落间的关系,把握文章思路。
预习二：《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事,试试换一个身份讲述这个故事。比如,当邻国大使问起此事时皇帝会怎么说,或者两个骗子逃之天天后吹嘘这件事时会怎么说,或者现场的某个百姓向家人转述这件事时会怎么说……
作为皇帝，面对邻国大使的询问，我可能会这样说：“那是一件非凡的杰作，只是最聪明和最称职的人才能看到它的华美。它不仅仅是一件衣服，更是一种智慧和忠诚的象征。那天的旅行，是对臣民们的一次考验，也是对我的统治能力的一次肯定。至于那些看不见新装的人，他们显然需要更多的智慧和洞察力。
预习二：《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事,试试换一个身份讲述这个故事。比如,当邻国大使问起此事时皇帝会怎么说,或者两个骗子逃之天天后吹嘘这件事时会怎么说,或者现场的某个百姓向家人转述这件事时会怎么说……
作为两个骗子，逃之夭夭后可能会这样吹嘘：“我们可是制造了历史上最完美的骗局。那些愚蠢的官员和自负的皇帝，他们为了不显得无知，竟然宣称看到了那件不存在的衣服。我们的手法高明，让他们自己揭露了自己的无能。这不仅仅是一次诈骗，更是一次对人性弱点的深刻揭示。
预习二：《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事,试试换一个身份讲述这个故事。比如,当邻国大使问起此事时皇帝会怎么说,或者两个骗子逃之天天后吹嘘这件事时会怎么说,或者现场的某个百姓向家人转述这件事时会怎么说……
作为现场的某个百姓，向家人转述这件事时可能会这样说：“今天在游行中，皇帝什么都没穿，但他自信满满地走着。大家都不敢说真话，直到一个小孩说出了真相。这件事告诉我们，有时候，说出真相需要勇气，而盲目的从众心理是多么的荒谬。”
预习二：《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事,试试换一个身份讲述这个故事。比如,当邻国大使问起此事时皇帝会怎么说,或者两个骗子逃之天天后吹嘘这件事时会怎么说,或者现场的某个百姓向家人转述这件事时会怎么说……
作为皇帝，面对邻国大使的询问，我可能会这样说：“那是一件非凡的杰作，只是最聪明和最称职的人才能看到它的华美。它不仅仅是一件衣服，更是一种智慧和忠诚的象征。那天的旅行，是对臣民们的一次考验，也是对我的统治能力的一次肯定。至于那些看不见新装的人，他们显然需要更多的智慧和洞察力。
课堂导学
为迎接六一儿童节,校刊准备推出“童眼看世界”专栏,为此需要选一组优秀童话。请你完成下面的学习任务,了解挑选优秀童话作品的方法。
导学一 探究童话故事情节的特点。
(1)请你用一条曲线来表示课文情节变化,即“引子一开端一发展一高潮一结局”,曲线弯曲程度越大,表明对读者的心理冲击越强烈。在你画的曲线上,弯曲程度最大的点在哪里 为什么此处给你的心理冲击最强烈
示例：弯曲程度最大的点是谎言在游行典礼处被一个孩子的真话戳穿。前面所有人都是成为谎言的守护者，而谎言却被一个孩子揭穿，这样的巨大反差有力地讽刺皇帝、大臣的丑陋以民众的愚昧。
（2 ）皇帝赤身裸体地游行,身后的内臣托着并不存在的后裙……这个场景荒诞离奇,但又合乎逻辑。故事在前面作了哪些铺垫,才能让这个情节合情合理？
[示例首先,开头用夸张的手法交代皇帝酷爱新衣,皇帝的虚荣愚蠢是荒诞事件的主要原因。其次,骗子深诸人性,设定愚蠢和不称职的人看不见新装,导致人人都隐瞒真相是荒诞事件的根本原因。
再次,随着一次次看布料,谎言不断叠加是荒诞事件发生的直接原因。有了这些铺垫,离奇荒诞的情节也变得合理。
(3)“重复中有变化”是很多童话情节的特点。默读“三次看新衣”部分,思考“重复”和“变化”分别有什么价值。
[提示了）“重复”的价值在于揭示共性:人物都按照相同的逻辑行事,他们为了掩饰自己的思蠢和不称职,都选择了自欺欺人,能深刻批判现实。“变化”的价值在于表现个性;不同的人物有不同的表现,避免单调,能吸引读者。
导学二：探究童话语言的特点。
(1)比较课文第一段和以下两个译本,哪些语句更符合儿童心理 将这些语句画出来,再概括它们的共同点。
许多年以前,有一位皇帝,他喜欢美丽的新衣服已经到了这种程度,他把他所有的钱都用来打扮自己了。他一点儿也不关心他的士兵。他看戏,驾车去树林里游玩,也单单是为了显示自己的新衣服。一天之中每个小时他都要换一套衣服,就像大家说某某皇帝正在主持御前会议一样,大家总这样说他:“皇帝在衣橱里!”(林桦 译)
很久很久以前有一个皇帝,他太喜欢新装了,把钱都花费在弄到新装上面。他一味追求的就是衣着入时,总是穿得非常考究。他不关心他的士兵,也不爱看戏。说实在的,他脑子里只装着一个念头,就是坐马车到外面去炫耀一下他的新装。一天里面,他一个钟头要换一次衣服。人们说到国王一般是说“他正在他的会议室里”,而说到他呢,就该这么说了:“皇帝嘛,他正在他的更衣室里呢。”(任溶溶 译)
示例：这些语句的共同点在于它们都通过夸张和幽默的方法描述了皇帝对 新衣服的极度痴迷，这种描述方式能够吸引儿童的注意力，并让他们对故事产生兴趣。同时，这些语句也使用了儿童能够理解的语言和表达方式，使得故事更加贴近儿童的心理。
(2)“童话”是“幼稚的话”吗 研读课文最后四段,再次思考童话语言的特点。
①“皇帝什么也没有穿”的真相是怎样传开的 请你先根据印象写一写一个孩子说:可是他什么衣服也没有穿啊!
孩子爸爸说: 大家私下说:
所有老百姓说:
示例：嗯，确实什么也没穿，这怎么回事呢？
奇怪，皇帝真的没穿衣服，我们被骗了吗？
对啊，他什么也没穿，我们怎么都没看出来呢？这贞是太荒唐了？
②将你写的文字与原文比较,留意不同之处。根据下面的提示,思考原文的含义。
[提示]“爸爸”说话时是什么心理 大家私下传播的话,可以减少一句或者调换两句话的顺序吗 老百姓的话里,“实在”这个词有什么意味
孩子猝不及防地说出了真相,他的爸爸吓得惊呼“上帝哟”,继而赶紧辩解是孩子天真、不懂事。大家私下传播时既想说出真相又怕担责任,所以先说真相,再补充这是“一个小孩子说”的,删掉一句或调换顺序都不符合大众心理。老百姓话里的“实在”一词,既是对真相的确认,又是他们害怕心理的流露。
导学三：探究童话人物形象的特点
(1)小组合作,表演“看新装”或“展新装”的情节。为了便于表演,有兴趣的小组可以仿照下面的方法先将其改编成剧本,在括号内填入人物的表情、动作、心理等内容,在横线上写出人物的台词。改编和表演都要注意揣摩人物形象。
人物 皇帝 百姓甲、乙、丙等 小孩子
小孩子的爸爸 内臣们
布 景 一条大街贯穿舞台,街边的房屋挂满彩旗,街上挤满人,声音喧哗。鼓号声响,出现仪仗队,皇帝拿着权杖赤裸着,内臣举着华盖,开始游行。
百姓甲:( ）
百姓乙:( ）
小孩子:（ ） 可是他什么衣服也没有穿啊!
小孩子的爸爸:（ ） 上帝哟,你听这个天真的声音!
百姓丙:（ ）他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!
百姓们:（ ） 他实在没有穿什么衣服啊!
皇 帝:（ ） (内心独白)我必须把这游行大典举行完毕。
眉头紧锁
我怎么什么都没看见？难道我不够聪明？
挠头
是啊！这是怎么一回事呢？
无忌地指着皇帝，声音清脆
惊讶又惶恐，低声
突然高声大喊
逐渐醒悟，纷纷议论
内心惊慌，却故作镇定
（2）童话中的许多人物往往没有具体的姓名,这是为什么
[示例]因为童话中的人物具有代表性,塑造的不是某个人物,而是某类人物,像“皇帝”“大臣”“编子”突出的是人物特征,童话人物没有名字反而更典型,增添了故事的魅力和深度。
导学四
结合阅读积累,探究童话主题的特点。
(1)这个故事是否可以到“可是他什么衣服也没有穿啊!’一个小孩子最后叫了出来”就结尾 和课文比较,哪一个结尾更能引人深思
(1)以孩子叫出声来结尾,除了说真话的孩子,所有人都被定格在荒诞时刻,批判的是所有说谎的人。课文的结尾,真相最终还是被人们传播开了,被讽刺的只有皇帝和他的随从。两相对比,课文的结尾批判色彩更浓厚,也更给人以希望。
(2)《皇帝的新装》一经诞生就广为流传,从中演变出两个含义深刻的短语请分别写出它们的含义。
“皇帝的新装”:
“说真话的孩子”:
你还知道哪些源自童话且能揭示现实的词或短语
人人皆知却不道破的谎言
唯一坚持真理的人
示例]“丑小鸭”指经过努力改变了命运的人,
“水晶鞋”指可以马上改变命运的境遇或机会。
课后拓展
根据以上学习内容,撰写一份《优秀童话作品挑选指南》
优秀童话作品挑选指南
[提示]撰写《优秀童话作品挑选指南》时要结合本课的学习收获,从童话的情节、语言、人物、主题等角度展开。指南的表述可以采用条目式,语言简洁明了。