23女娲造人 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
女
娲
造
人
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本课时目标
1．体会本文联想与想象手法的运用。（重点）
2．了解神话的特点，体会神话的魅力。（难点）
神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
班级将开展讲故事比赛,故事可以是袁珂的《女娲造人》,也可以是自己改写的古代神话。按要求完成学习任务
学习任务一
1.下面是“神话故事会”评分表,小组可根据实际情况对评分表进行
讨论修改。
“神话故事会”评分表
评价维度 具体要求 分值 评分
故事内容 故事完整,主题积极 10分
想象合理,情节生动 10分
人物鲜明,细节真实 10分
有自己的原创或改写 30分
语言表达 语句流畅,语气生动 10分
语速恰当,音量适中 10分
辅助表现 表情丰富,眼神自然 10分
手势自然,体态端庄 10分
总分 100分
学习任务二
2.课文是根据《风俗通》等古籍中的有关记述改写的神话故事。先默读课文,了解大意,再阅读教科书第144页“阅读提示”中《风俗通》的记述,梳理分析《风俗通》原文。
梳理分析
神话内容 神话蕴含的意义
人的来源 女神女娲所造 中国人是神的孩子
造人方式
女娲抟黄土、洒泥浆造
人人生来有差异、有等级
造人材料
黄土、黄泥
中国人与黄土大地密
不可分
学习任务三
33.再次默读课文、边读边批注,注意课文改写后增加或删减的内容。先自主考以下问题、再进行小组讨论。
(1（1)经过想象和改写、哪些情节变得更合理了
女娲造人的行为更合理了。通过增加事情的起因、经过等内容,让情节更有逻辑,如女娲孤独的情感流露和灵机一动的思考,使女娲造人的行为事出有因。即便难以解释的原因,也用“说也奇怪”增强了情节的连贯性。
学习任务三
3.再次默读课文、边读边批注,注意课文改写后增加或删减的内容。先自主考以下问题、再进行小组讨论。
对细节的想象和描写使人物形象更鲜明。比如女娲抟土时“掘起”“掺和了水”“揉团”“放到地面上”等动作细节,突出了女娲的细心;
再如,造人成功后“满心欢喜,眉开眼笑”的神态细节,突出了女娲的母性;劳作时,“晚霞”“星星”“月亮”等环境细节,既表现时间的更迭,又突出女娲的勤劳。
学习任务三
3.再次默读课文、边读边批注,注意课文改写后增加或删减的内容。先自主考以下问题、再进行小组讨论。
(3)改写后,神话的意蕴有什么不同
[示例]改写后的神话删除了等级观念的内容,更突出人情事理,在女娲的神性之外增强了母性光辉,让人联想到中国人是女娲的孩子。
写作特色：
联想、想象丰富,合情合理
作者在原有简单故事的基础上展开丰富的联想与大胆新奇的想象,如女娲造人的原因、造人的过程,人类诞生后的喜悦感……使文章情节更具体,故事内容更丰满人物形象更鲜明。同时,这些联想与想象,既符合人的特点,也合乎现实生活情理。
详略得当，重点突出。
文章在叙述多件事情时，详略得当，重点突出。人来到世间的过程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的过程和方法详写，对造人之前的世界景象则略写。两种造人方法，作者详写了第一种，略写了第二种。这是因为第一种方法更能体现女娲造人的精神，也是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。
基础巩固
一、选择题
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．疮伤 枯藤 泥潭 眉开眼笑
B．原野 贱落 荒凉 世世代代
C．蓬勃 山崖 搅混 非凡气概
D．泥浆 开辟 麻烦 兴高彩烈
C
2．下列对课文内容的理解不正确的一项是（　　）
A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气
B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源．
D
3．下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．女娲(wā)　 澄澈(chéng) 掘起(jué)
B．灵敏(mǐn) 寂寞(mò) 幽光(yōu)
C．掺和(chān) 踪迹(zōng) 捏泥人(niē)
D．蓬勃(péng) 绵延(mián) 模样(mó)
D
4．下列神话人物都源于中国的是（　　）
A．伏羲 女娲 嫦娥
B．宙斯 赫拉 雅典娜
C．潘多拉 普罗米修斯 丘比特
D．夸父 阿波罗 亚当
A
5．选出下面句子没有语病的一项（ ）
A．又把肉合起来，造成了一个女人。
B．人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。
C．最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。
D．这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广.
A
后羿射日

牛郎织女

精卫填海

八仙过海
4*.仿照课文的写法,改写《夸父逐日》。先对照注释,读懂故事,再四组,每人改写一句,完成故事接龙。
夸父逐日
夸父与日逐走”,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭”,河、渭不足，北④饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
——《山海经·海外北经》【注释】①走:跑。②入日:到太阳落下的地方。
③河、渭:黄河、渭水。④北:向北方。⑤邓林:桃林。
[提示]可以仿照课文的改写方式,比如增加细节,让故事情节逻辑严密,人物形象生动。可以学习课文的写法,运用口语化的词语、长短适宜的句子、形象生动的语言,使故事更适合讲述。
4*.仿照课文的写法,改写《夸父逐日》。先对照注释,读懂故事,再四组,每人改写一句,完成故事接龙。
夸父逐日
夸父与日逐走”,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭”,河、渭不足，北④饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
——《山海经·海外北经》【注释】①走:跑。②入日:到太阳落下的地方。
③河、渭:黄河、渭水。④北:向北方。⑤邓林:桃林。
示例：夸父与日逐走，步伐如飞，誓要触及那遥远天际。入日之途，酷热难耐，夸父渴极，欲得清泉解渴。寻至河、渭之畔，饮其水却仍感不足，渴意难消遂决意向北，欲饮大泽之水。然天不遂人愿，未至大泽，夸父已道渴而死，壮志未酬。临终之际，弃其手中杖，化作一片繁茂邓林，绿意盎然，成为后世传说。
学习任务五
.小组内每人讲述一个神话故事,并根据表打分,看谁的得分最高
“神话故事会”评分表
评价维度 具体要求 分值 评分
故事内容 故事完整,主题积极 10分
想象合理,情节生动 10分
人物鲜明,细节真实 10分
有自己的原创或改写 30分
语言表达 语句流畅,语气生动 10分
语速恰当,音量适中 10分
辅助表现 表情丰富,眼神自然 10分
手势自然,体态端庄 10分
总分 100分