人教版七年级上册（新）第一章第一节正数和负数教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册（新）第一章第一节正数和负数教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-01 10:30:24 | ||
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文档简介
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《正数和负数》教学设计
教学目标
1. 知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义.
2. 技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。21教育网
3. 德育目标：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育。
重点、难点：
重点：正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。
难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
一、创设情境导入新课 本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么 谁能告诉我今天气温大约是多少度 动画里的温度大约是多少 能不能用我们所学过的数表示吗 学生：(天气比较冷\ 20°C\ 零下10°C\ 不能)教师:正因为不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,从而引入新课题. 这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间.
二、获得新知加深理解 教师:像零下10°C我们可以记着“-10°C”读做“负的”.请举例说出生活中带负号的数学生：(海拔中的盆地\涨价等)教师：哪位同学愿意说说表中各数的意义 名称02国债(1)02国债(2)02国债(3)涨跌/元+0.01－0.05—2.01学生：(分别····) 列举生活中事例,让学生感受到数学来源于生活区,我们身边的一切离不开数学,
三、学生归纳明晰概念 教师：谁愿意说明正、负数的定义学生：(正数是比零大的数,负数是比零小的数\零即不是正数也不是负数\带“—”号的数为负等)教师：(屏幕显示)像5, 2, 2.01 1/2…这样的数叫做正数它们都大于零.在正数前面加上“－”号的数叫做负数,如－10,－3…0既不是正数,也不是负数. 按组抢答，分别给各组打分.
四、追本溯源情感升华 教师：谁知道负数最早来源于哪个国家 学生：(中国) 对学生进行德育教育.
五、实际应用巩固提高 1、 按组抢答教师：在知识竞赛中,如果用＋10表示加1 ( http: / / www.21cnjy.com )0分,那么扣20分怎样表示 某人转动盘,如果用＋5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示 在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记做＋0.02克,那么－0.03克表示什么 学生：(记做—20\ 记做—12圈\ 低于标准质量0.03克)2、 分组解答(利用屏幕)教师：现在,给出问题的一部分,请完成另一部分.①河道中的水位比正常水位低0.2米记做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米记做( )②如果上升3米记做＋3,那么( )6米记做－6米,不升不降记做( )③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示减少( ).④如果—20.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．⑤如果节约２０千瓦，那么（ ）１０千／时电记做—１０千瓦？学生：（略）３、分组说一说教师：①零上，零下②东，西（两个相反方向）③运进，运出④高，低⑤上升，下降⑥增加，减少⑦节约，浪费学生：（答案较多，或不完整，鼓励学生多答，学生有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分）.4、比一比谁最聪明教师：我知道你们都很聪明，下面我们来比一比，（屏幕显示）我校升旗仪式选拔队员，按规定女队员的标准为 ( http: / / www.21cnjy.com )１５５cm，高于标准身高记为正，低度于标准身高记为负，现有参选队员共５人，量得他们的身高后，分别为—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、６cm.若实际选拔女仪仗队员标准身高为１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有几个人可以入选？教师：哪一位同学来谈你的看法？学生们有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分．学生：（略）教师：现在请各组上来两位同学现场演示一下，各同学写出自己的身高，请一位同学挑选她们． 同一个知识点，用不同的题目，不同的回答形式更能调动学生的积极性
六、总结交流效果回收 教师：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？学生：（正、负数的意义＼用负数表示生活中的些现象＼明白相反意义的量，＼在生活中数学无处不在，我要学好数学．＼我思考今后它是怎么样运算的等）教师：做最后的总结补充． 把主动交给学生，更能调动积极性和培养学生的能力．
教学反思
通过本节课的教学，我对新教材有了更深刻 ( http: / / www.21cnjy.com )的认识，不论从教学素材到知识结构，都更加符合学生的年龄特征及认知结构.在教学中应着重突出学生的自主、探究式的学习，通过交流、合作、研究、探讨，才能收到好的教学效果.21世纪教育网版权所有
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《正数和负数》教学设计
教学目标
1. 知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义.
2. 技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。21教育网
3. 德育目标：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育。
重点、难点：
重点：正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。
难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
一、创设情境导入新课 本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么 谁能告诉我今天气温大约是多少度 动画里的温度大约是多少 能不能用我们所学过的数表示吗 学生：(天气比较冷\ 20°C\ 零下10°C\ 不能)教师:正因为不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,从而引入新课题. 这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间.
二、获得新知加深理解 教师:像零下10°C我们可以记着“-10°C”读做“负的”.请举例说出生活中带负号的数学生：(海拔中的盆地\涨价等)教师：哪位同学愿意说说表中各数的意义 名称02国债(1)02国债(2)02国债(3)涨跌/元+0.01－0.05—2.01学生：(分别····) 列举生活中事例,让学生感受到数学来源于生活区,我们身边的一切离不开数学,
三、学生归纳明晰概念 教师：谁愿意说明正、负数的定义学生：(正数是比零大的数,负数是比零小的数\零即不是正数也不是负数\带“—”号的数为负等)教师：(屏幕显示)像5, 2, 2.01 1/2…这样的数叫做正数它们都大于零.在正数前面加上“－”号的数叫做负数,如－10,－3…0既不是正数,也不是负数. 按组抢答，分别给各组打分.
四、追本溯源情感升华 教师：谁知道负数最早来源于哪个国家 学生：(中国) 对学生进行德育教育.
五、实际应用巩固提高 1、 按组抢答教师：在知识竞赛中,如果用＋10表示加1 ( http: / / www.21cnjy.com )0分,那么扣20分怎样表示 某人转动盘,如果用＋5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示 在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记做＋0.02克,那么－0.03克表示什么 学生：(记做—20\ 记做—12圈\ 低于标准质量0.03克)2、 分组解答(利用屏幕)教师：现在,给出问题的一部分,请完成另一部分.①河道中的水位比正常水位低0.2米记做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米记做( )②如果上升3米记做＋3,那么( )6米记做－6米,不升不降记做( )③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示减少( ).④如果—20.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．⑤如果节约２０千瓦，那么（ ）１０千／时电记做—１０千瓦？学生：（略）３、分组说一说教师：①零上，零下②东，西（两个相反方向）③运进，运出④高，低⑤上升，下降⑥增加，减少⑦节约，浪费学生：（答案较多，或不完整，鼓励学生多答，学生有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分）.4、比一比谁最聪明教师：我知道你们都很聪明，下面我们来比一比，（屏幕显示）我校升旗仪式选拔队员，按规定女队员的标准为 ( http: / / www.21cnjy.com )１５５cm，高于标准身高记为正，低度于标准身高记为负，现有参选队员共５人，量得他们的身高后，分别为—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、６cm.若实际选拔女仪仗队员标准身高为１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有几个人可以入选？教师：哪一位同学来谈你的看法？学生们有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分．学生：（略）教师：现在请各组上来两位同学现场演示一下，各同学写出自己的身高，请一位同学挑选她们． 同一个知识点，用不同的题目，不同的回答形式更能调动学生的积极性
六、总结交流效果回收 教师：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？学生：（正、负数的意义＼用负数表示生活中的些现象＼明白相反意义的量，＼在生活中数学无处不在，我要学好数学．＼我思考今后它是怎么样运算的等）教师：做最后的总结补充． 把主动交给学生，更能调动积极性和培养学生的能力．
教学反思
通过本节课的教学，我对新教材有了更深刻 ( http: / / www.21cnjy.com )的认识，不论从教学素材到知识结构，都更加符合学生的年龄特征及认知结构.在教学中应着重突出学生的自主、探究式的学习，通过交流、合作、研究、探讨，才能收到好的教学效果.21世纪教育网版权所有
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