Unit 5 School 教案（4个课时）

Unit5 School
单元备课
一、教材分析：
本单元话题是school,是在上一单元介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍家的基础上继续学习介绍学校场所。本单元注重生活情境教学，使学生在真实和模拟的情境中培养学生感知和运用语言的能力。
二、教学目标：
（一）知识目标
1、知道5个元音字母，初步了解26个字母的发音归类。
2、能听懂、会说并认读10个单词：
school, playground，floor,art,room,music,sing,here,draw,library．
3、会听说5个单词：office,lab,third,second,first．
能听懂、会说并认读句型“Is th ( http: / / www.21cnjy.com )is your classroom ” “It’s on the first floor.”“We read in the library”．
（二）能力目标
能运用所学句型简单介绍谈论学校场所和学习生活。
（三）情感目标
进一步激发学生学习英语的兴趣和信心，并培养学生热爱学校及学校生活的情感。
三、教学重难点：
重点：能听懂会说并认读句子“Is this ( http: / / www.21cnjy.com ) your classroom ” “It’s on the first floor.”“We read in the library”。并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。
难点：序数词first,second,third的正确发音及用法；26个字母根据发音规律进行归类。
四、教学中应注意的问题及教学措施：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
5、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
五、教学进度安排：
Lesson 1 Is this your classroom 1课时
Lesson 2 It’s on the first floor . 1课时
Lesson 3 We read in the library. 1课时
Lesson 4 Again Please ! 1课时
Lesson 1 Is this your classroom
一、课型：新授
二、教学目标：
（一）知识目标
1、 能听懂、会说并认读2个单词：school, playground．
2、会听说2个单词：office,lab．
3、能听懂、会说并认读句型“Is this your classroom ”“No. It’s the lab.”
“This is the teachers’ office.” “That’s the playground.”．
4、能根据元音字母Aa和Ee的发音规律把26个字母归类
（二）能力目标
运用所学句型谈论学校场所。
（三）情感目标
关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱学校生活的积极情感态度。
三、教学重难点：
教学重点
1、能听懂、会说并认读3个单词：school, playground．
2、能听懂、会说并认读单词 ( http: / / www.21cnjy.com )句型“Is this your classroom ”“No. It’s the lab.”“This is the teacher’s office.”“That’s the playground.”．并运用所学句型谈论学校场所。
教学难点
26个字母根据发音进行分类.
四、教学方法：
情境教学法、任务型教学法、交际教学法
五、教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、字母卡、电子白板
六、教学过程
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Let’s chant .复习上单元出现的歌谣.
设计意图：热身活动活跃了课堂气氛，使学生尽快投入到英语课堂中来，chant部分滚动复习了以前所学的知识。
Step ２． Ｐresentation
1.Leading-in
大屏幕出示课件，介绍自己的学校场 ( http: / / www.21cnjy.com )所来拉近来学生与新知的距离。让学生看大屏幕，教师播放图片：look, This is our school. It’s nice. This is the teachers’ office. It’s the lab. That’s the playground．利用文本情景进行新知识的呈现与学习。
[设计意图]:通过图片与文字的结合 ( http: / / www.21cnjy.com )学生可以明确本节课所要学习的新单词。教师教起来容易，学生也很明确本节课学那些新单词，他们分别是什么意思，对学生来说形象生动，好记忆。
2.采用谈话形式直接进入文本“Bo ( http: / / www.21cnjy.com )ys and girls, do you like our school Do you want to see Jenny’s school ”，教师播放课文flash，让学生整体感知课文内容。接着教师让学生从文中找出新单词并教授，可以通过单词卡片，升降调，男生女生读等多种方式进行操练。还可以在字母组合的下面把音标标上，在教单词的同时渗透语音教学。像playground这样的符合型的单词可以分解开play ground. 对一些难的单词要多强化。
3.自编Chant,巩固单词
School,school,school,this is our school.
Office,office ,office ,this is the teacher’s office.
Lab,lab lab It’s the lab….
Step ３．Practice
1.教师张口说单词或句子，但是不出声，让学生猜教师所说的是什么。
看口型猜猜看这个游戏活动面向了全体学生，能高度集中学生的注意力，从单词到句子，满足了不同层次学生的需求；
2.再次放录音，模仿跟读课文。
3.学生分组练习朗读对话。
Step ４．Consolidation
1.小组内分角色朗读课文。
2.Let’s talk 教师播放flash，让学生跟读。
3.学生利用课前准备好的学校结构图在小组内运 ( http: / / www.21cnjy.com )用本课新词和句型介绍自己的学校并尝试描述，提醒学生运用学过的词语：big, nice, beautiful, cool…。这样会使语言交流更系统，更完整。
4.我当小导游。
教师在黑板上画出涉及到本节 ( http: / / www.21cnjy.com )课词汇的学校结构图，让学生两两进行对话表演，教师可以设置情境，有新同学来参观学校，你能给她介绍一下吗？一个扮演小导游，一个扮演朋友。
Step ５．字母教学
1、利用多媒体，出示大小写字母，让学生模仿正确的发音。
2、利用卡片，把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。
3、向学生渗透带有相同发音的字母，Aa Gg Kk, Ee Bb Dd
Step ６．Summary
教师找同学起来说一下本节课所学单词及句型。
[设计意图]:找同学起来说将所学知识进行串联，对本节课的知识及时梳理总结，帮助学生在脑海中形成一个知识框架，有助于记忆。
Step ７．Homework
听录音朗读课文
自己动手画一画自己学校结构图（楼房），并用所学句型介绍给父母朋友听。
[设计意图]：引导学生把所学知识应用于实际生活中，同时将课内学习延伸到课外，并为下节课做好铺垫。
板书设计
Lesson 1 Is this your classroom
Is this the teachers’ office
Yes,it is.
Is this your classroom
No.It’s the lab.
That’s the playground.
Lesson 2 It’s on the first floor.
一、课型：新授
二、教学目标：
（一）知识目标
能听懂、会说并认读3个单词：floor, art, room,music．
会听说2个单词：third,second,first．
能听懂、会说并认读单词句型：Where’s the… It’s on the …floor.
（二）能力目标
运用所学句型Where’s the… It’s on the …floor.谈论学校各功能室所在位置。
（三）情感目标
进一步激发英语学习的兴趣和信心，并借助情境培养学生热爱学校的积极情感态度。
三、教学重难点：
教学重点
1、能听懂、会说并认读3个单词：floor, art, music．3个听说单词：third,second,first。
2、能听懂、会说 ( http: / / www.21cnjy.com )并认读句型“Where’s your classroom It’s on the first floor.”并会运用本句型询问、描述学校各功能室的位置。
教学难点
1.序数词first，second, third的正确发音及用法。（尤其是发th时，要让学生看清舌尖的位置。）
2.在 “It’s the art room.”一句中the的读音。
四、教学方法：
任务型教学法、情境教学法
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、图片、单词卡、电子白板
六、教学过程
Step 1 Warming up
Greetings.
２．Chant:
School, school, school. This is my school.
Office, office, office. This is the teacher’s office…
　（教师带领学生边打节奏边Chant。）
[设计意图]:这个热身活动既能够调动学生学习的热情，复习巩固Lesson 1的内容，又能为Lesson 2的新知学习和运用打好基础。
Step2 Presentation
教师出示美术教室的图片并提问：Is t ( http: / / www.21cnjy.com )his the teacher's office 引导回答“No, it isn't.”然后教师指着图片介绍：It's the art room.出示单词卡片并认读新单词“art”（需在此提醒学生“It’s the art room.”一句中the的读音）。并用同样方法学习：“music”.
[设计意图]:在呈现文本之前，学习“art、music”这两个词汇，为理解文本扫除了障碍。
播放课文Flash，让学生观察画面，试着认读句子。(让学生找一下classroom,art room,music room 的位置。)
教师在黑板上画出教学楼的轮廓图，边画边 ( http: / / www.21cnjy.com )提问“Where’s the… ”找学生根据课文内容将classroom,art room,music room 单词卡贴在不同的楼层。
4 . 教师指着黑板，用学生贴好的 ( http: / / www.21cnjy.com )图，学习It’s on the …floor.句型，同时出示first，second, third的单词卡片，领读单词。（需注意third中“th”的发音。
[设计意图]:学生对本课的知识有了整体的 ( http: / / www.21cnjy.com )感知后，教师再解决剩下的生词。课件的直观性、形象性和趣味性能引导学生更深刻的接受新知识，重难点迎刃而解。
再次播放课文Flash，让学生模仿跟读。
[设计意图]:在学习完新单词的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )，再读课文，扫除了学生的学习困难，并再次巩固操练了新单词。让单词从句子中来，再回到句子中去。另外，再在此基础上听录音，让学生多接触原声带模仿读音。
Step3 Practice
　１、先请全班分角色朗读课文，然后小组演练，戴头饰上台表演对话。
[设计意图]: 孩子们喜欢表演，擅 ( http: / / www.21cnjy.com )长表演。而英语对话表演也是语言运用的一种重要手段。让课文情境再现, 让孩子们进行力所能及的, 感兴趣的任务表演,让他们在情境中感受语言,让他们在快乐中内化知识。
2、请学生观察Let's talk部分的插图，播放教学光盘，引导学生根据课文中的教室分布图，以小组为单位进行操练。
3、Let's sing：播放教学光盘，第一遍让学生熟悉旋律和歌词，再进行跟唱。然后以小组为单位进行演唱。
[设计意图]:调节课堂气氛，让学生在学习的同时，体会歌曲的韵律美，体会学校生活的快乐。
Step４ Consolidation
教师出示准备好的设计图，对各个功能进行介绍，教师进行示范：
This is the music room.It's on the first floor .It's nice .
让学生拿出设计的学校图片（上节课作业），在小组内运用所学知识进行问答
Where’s the… It’s on the …floor.
[设计意图]:真实情景的设计，使学生的学习得到真实的应用。以知识为中心向以能力为中心转化，使知识变为语言应用。
Step 5 Summary
教师引导学生小结今天所学内容：（板书内容）
Where’s your classroom It’s on the...floor.
[设计意图]:通过归纳和总结，帮助学生更好地巩固了新学的内容，让学生对本课所学有了更好的掌握。
Step 6．Homework
1.听录音，模仿跟读。（必做)
2.设计一张家庭内部格局图，小组内介绍各个房间以位置。(选做）
[设计意图]：引导学生把所学的 ( http: / / www.21cnjy.com )知识应用于实际生活，提高学生实际运用语言的能力。为不同层次的学生设计不同的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时这样的作业设计也将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。
板书设计
Lesson 2 It’s on the first floor.
Where’s your classroom It’s on the third floor.
Where is the art room It’s on the second floor.
Where is the music room It’s on the first floor.
Lesson 3 We read in the Library .
一、课型：新授
二、教学目标：
（一）知识目标
1. 能够听说, 认读单词: sing ( http: / / www.21cnjy.com ),draw,here,library .认读字母按发音归类Ii Yy / Uu Qq Ww / Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz / Oo/ Rr
2. 能听说并认读句子: “Is this your… ”“Yes.We sing/draw/read here.”
（二）能力目标
学生能够运用句型 “Is this you ( http: / / www.21cnjy.com )r… ” 对学校某室进行询问，且会用“Yes.We sing/draw/read here”回答别人的询问.
（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯
三、教学重难点：
教学重点
能听懂、会说并认读单词： ( http: / / www.21cnjy.com )sing, draw, here, library。能听懂、会说并认读句子“We read in the library.”并运用该句型来描述学校生活。
教学难点
字母Qq,Ll,Zz和单词sing, library的正确发音。
四、教学方法：
情境教学法，任务型教学法，交际教学法
教学准备
多媒体课件 ， 录音机， 磁带， 单词卡片 ， 字母卡片，电子白板
五、教学过程
Step1 Warming-up
1. 师生用英语问候，唱2课的歌曲We Have a Music Room.
【设计意图】及时了解学生课后的复习情况，查漏补缺．督促学生保持学习的持续性，培养好的学习习惯．
2. 多媒体出示 “各室” 卡片，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )指着各室用“What’s this 询问，帮助学生回答It’s the art/music room等。 让学生初步感知新句型。
【设计意图】让学生主动地复习相应的知识，又能让教师在短时间里了解学生已学知识的掌握情况, 同时又能渗透新句型，事半功倍。
Step2 Presentation
教师指着音乐室问一个学生“What’s ( http: / / www.21cnjy.com ) this ” 引导学生用 “It’s my music room.”回答。然后再问另一个学生“What’s this ” 学生答 “It’s my music room. 然后练习绘画室和图书室(library教学生认读，出示卡片单词)。同桌、小组练句型。
2、教师指着音乐室问一学生：“Is th ( http: / / www.21cnjy.com )is your music room ”帮助生答Yes.We sing here.然后教授单词sing(出示卡片sing,教学生拼读)。同样方法教授draw beautiful。并教会学怎样赞美How biautiful!.然后让一组学生一问一答练习A: Is this your music room B: Yes.We sing here.小组活动练习。
【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新 ( http: / / www.21cnjy.com )知识教学，有利于学生对新知识的认知，理解和运用，还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情，提高课堂效率。
Step3 Practice
1 . 让学生听对话录音三遍，第一 ( http: / / www.21cnjy.com )遍只用耳朵听，听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子．第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．小组内练读后，让同位两个分角色朗读．
【设计意图】给学生充分的听和读的时间， ( http: / / www.21cnjy.com )通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解，同时整体感知新课，训练听的能力和朗读技巧，培养好的听，读习惯，增强对英语的语音和语调的感受．
Step ４．Consolidation
Let’s talk.
指着音乐室问：What do you d ( http: / / www.21cnjy.com )o in the music room 答:We sing in the music room.教学生认读。同位一问一答。再练习library ,the art room小组内练习后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励．
【设计意图】利用各种形式进行操练， ( http: / / www.21cnjy.com )让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子．小组间的练习，起到了“教”和“督”的作用．比赛的形式迎合了学生好胜的心理，调动了学习积极性．
Step 5 Letters
1. 多媒体上出示字母，Aa HhJ ( http: / / www.21cnjy.com )jKk/Ee BbCcDdGgPpTtVv/ Ii Yy / Uu QqWw / FfLlMmNnSsXxZz / Oo/ Rr教师领读，重复第一课的字母归类。
2. 快速指字母游戏：教师把字母打乱次序，学生根据教师指令快速地指字母，同时读出这个字母，并归类（设计表格字母归类表）。
【设计意图】字母游戏能够让学生持续保持有意注意，注意自己的发音，调动学生的学习积极性，让枯燥的字母教学变得活泼，有趣。
Step 6 Summary
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．
【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．学会给字母归类。
Homework
1 认读所有学过的字母并按顺序背诵,能根据发音进行归类。
2 听录音朗读课文．
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实 ( http: / / www.21cnjy.com )际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣．
板书设计
Lesson 3 We read in the library.
music room. sing
What’s this It’s the art room draw here
library. library
Is this your music room Yes. We sing here.
art room draw
library read
课例反思：
在这节课中，学生积极性高，学 ( http: / / www.21cnjy.com )生表现也非常踊跃，在轻松愉快地环境中学会了英语，不过，个别学生library 和here的发音不够准确，要多听原生带，多给不会的同学更多的机会多动口锻炼的机会。
以后的课堂教学中，要 ( http: / / www.21cnjy.com )多加注意情感态度。作为一个受学生欢迎和尊敬的老师，就要做到在课堂动静结合，不光要和蔼可亲，课堂语言如春风化雨，同时还要激情四射，用自己的热情去感染学生的情绪，创造活跃的课堂气氛，让学生能说，愿说，大声说，积极说，培养学生的自信心，使其以饱满的精神状态去参与到英语学习中来，为学生创造一个良好的课堂环境。
Lesson 4 Again,please!
一、课型:复习
二、教学目标
知识目标
1. 复习本单元单词:
school, playground,li ( http: / / www.21cnjy.com )brary,floor,art,sing,draw,here,first,second,third.
学习新单词：play
2. 复习句型“This/ That ( http: / / www.21cnjy.com )is the …” “ Where is the ...room It’s on the ...floor.”
We read in the library.
能力目标
能流利地听说并认读本单元所学单词，并结合本单元所学句型灵活运用。
2. 能用所学句型介绍学校场所和学校生活。
情感目标
1 让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯.
激发学生学习欲望, 培养合作能力以及交际应用能力。
培养学生热爱学校及学校生活的情感。
三、教学重难点：
教学重点
1. 复习本单元单词:
school, playground,lib ( http: / / www.21cnjy.com )rary,floor,art,sing,draw,here,first,second,third.
2、能听说单词play.
3、并会运用前三课重点句型谈论和介绍自己的学校。
教学难点
1.注意单词play中双元音a发音不到位的问题。
2.学生能在现实生活中灵活运用本单元重点句型。
四、教学方法：
小组讨论法，情境教学法，任务型教学法
五、教学准备
多媒体课件 录音机 磁带 图片 单词卡片 字母卡片，电子白板
六、教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greetings.
2.Say a song :We Have a Music Room.(P37)
【设计意图】一首英文小歌，既能调动课堂气氛，又能让学生快速的进入英语学习氛围。
Step2 Revision
1.Words:多媒体出示 ( http: / / www.21cnjy.com )“各室” 卡片，教师指着各室用“What’s this 询问，让学生回答It’s the art/music room等。学生拼写，教师板书。
【设计意图】通过形象直观的卡片，进行单词复习，调动学生的感官和参与热情。同时教师的板书可为Fun Time 所用。
2.Sentences:出示学校 ( http: / / www.21cnjy.com )布局图，同桌之间自选两幅图用前三课内容展开讨论，找学生交流。（在讨论过程中，教师可出示前三课重点句型、词汇，让学生有话可说。如果学生交流的情况较好，可直接进入下一环节，反之，教师可带领学生读两次重点句型。）
【设计意图】让学生主动地复习相应的知识，也能让教师在短时间里了解学生已学知识的掌握情况,及时查漏补缺．为下文的学习做好铺垫。
Step 3 Practice
Let’s talk:
1.让学生先自己阅读，找出新词“play” ( http: / / www.21cnjy.com ),(由于之前学过playground,学生应该能读出这个单词，教师只需出示单词卡片，让学生明确汉意，并领读两次即可。)
【设计意图】让学生整理感知文本，了解本课的练习重点。
2.播放教学课文Flash,让学生模仿跟读。
【设计意图】尽可能让学生多接触原声带，纠正发音，培养学生的语音语调语感。
3.小组内分角色演练对话。
4.请学生戴头饰到教室前表演对话。
【设计意图】孩子们喜欢表演，擅长表演。 ( http: / / www.21cnjy.com )而英语对话表演也是语言运用的一种重要手段。让课文情境再现, 让孩子们进行力所能及的, 感兴趣的任务表演,让他们在情境中感受语言,让他们在快乐中内化知识。
Fun Time：教师在黑板上画 ( http: / / www.21cnjy.com )出学校轮廓图，并在三个楼层分别写上功能室名称，让学生蒙上眼睛，根据记忆将图片贴到轮廓图中。男同学对图片场所进行提问,女同学进行回答。EG：Where’s the library It’s on the first floor .（对贴对位置的学生，教师给予肯定，对于贴错的学生，要给予帮助）
【设计意图】课堂进行到此，学生的学习热情已减弱，此时进行活动，可让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣,吸引学生的注意力。
Step 4. Consolidation
我是小小设计师：（小组活动）
教师利用课件先给出提示供学生参考 ( http: / / www.21cnjy.com )，“This is my …. This is …It’s on the … floor. It’s big/nice/beautiful. We … here. I love my …!”然后让学生发挥想象力，合理设计自己心目中的学校，并在小组内介绍，教师巡回指导，给予必要的帮助,然后找学生展示。
【设计意图】这种操练活动让每一个学生都 ( http: / / www.21cnjy.com )能处于积极的英语学习状态之中，也满足了不同类型和不同层次学生的需求。能力强一些的学生可以运用自己的语言，能力稍差一些的学生可尽量运用本单元提供的语言，体现了活动的灵活性。同时，通过小组竞赛活动还能培养学生的合作意识、集体观念和创新等能力，有利于照顾学生的个别差异，使每个学生都能获得成功的体验。
Step 5 Summary
1、教师引导学生回顾本单元的重点单词和句型．
2、渗透情感目标：热爱我们的学校，我们的同学、老师，我们的学校生活。
【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。
Step 6 Homework
听本单元录音，模仿跟读。
同桌间运用所学知识介绍自己设计的学校。
【设计意图】引导学生把所学知识应用 ( http: / / www.21cnjy.com )于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣。
板书设计
Lesson 4 Again,please!
classroom lab classroom
library office
music room art room
单元教学反思：
本单元主要的教学目标是掌握功能句“W ( http: / / www.21cnjy.com )here’s ... It’s on ....”并能准确运用所学语言进行语句练习。注重培养学生兴趣，从文本出发培养学生的听、说、认、读以及语用语言的能力。在情境中学，在情境中运用。并能使用班班通教学软件和多媒体课件，激发同学们的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
从兴趣出发，努力做到面向全体学生，效果更好。在教学过程中着重注意了以下几点：
1.循序渐进，遵循了学生的年龄和心理特点，创设贴近生活的教学活动，让学生们在生活中感知、体验、实践英语，以形成综合语言运用能力。
2.注重多种形式的操练活动。例如：两两 ( http: / / www.21cnjy.com )对话，表演朗读课文，歌曲，游戏等。这些活动很好地锻炼了学生们的合作能力，语言交际能力，培养了他们积极向上的心理和大胆开口的精神。
3.联系生活设计学习任务，充满生活趣味，能高效完成任务。学生在情景会话中语言知识得以巩固，实践能力得以加强。
4.根据学生已有的知识出 ( http: / / www.21cnjy.com )发，在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。通过创设情景，学生达到能用英语谈论学校场所。让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。