第4课 曹冲称象 教案 （表格式）

4 曹冲称象
课 题 曹冲称象 课 型 新授课
设计说明 《曹冲称象》出自《三国志 ·邓哀王冲传》,讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋 想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。全文共 5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。在识字上可以让学生通过组词的方式，在语 境中加深印象，巩固读音。在书写本课生字时，要注意提示学生遗漏的笔画。在朗读 方面，要注意指导学生读好人物的语气，读好关键词，注意它们在句子中表达的意思。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识14个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，整体感知，理解课文内容。
学习重难点 掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案
一、创设情境，导 入课题。(5分钟) 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗 都用什么称呀 2.教师：象有多重 现在称象不是难事，可在 古时候，这确实件很难的事，今天我们就来 学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称 得大象的重量。 3.板书课题。 1.联系实际，自由交流。 2.朗读课文题目，读准字音并交流 对题目的理解。
二、初读课文，整 体感知。 (15分钟) 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准 字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事 5.指名反馈。 1.按要求读课文。 2.认读生字卡片。 3.回答问题：课文讲了一件什么事
三、读文，体会称 大象的难度。 (10分钟) 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢 我 们先看看官员们是怎么说的。 1.在课文中画出描写大象的语句。 2.有感情地朗读课文。
四、了解官员的 想法，衬托曹冲 的聪明。 (10分钟) 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法 2.学生交流，这些方法行吗 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 1.交流官员们想出的方法。 2.分角色朗读课文。
第二课时
学习目标 1.会写10个生字。 2.朗读课文。 3.总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
学习重难点 会写10个生字；懂得遇到问题要善于动脑筋。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案
一、复述故事，引 入新课。(5 分钟) 1.出示生字卡片，大家一起读一读。 2.谁能把这个故事简单的说一说。 3.官员们都说了些什么方法 4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。 1.认读生字。 2.用自己的话说一说故事的 经过。
二、读文实验，了 解称象的过程。 (20分钟) 1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干 什么,再干什么,最后干什么 2.指名根据课文内容说一说。 3.引导讨论： (1)曹冲的办法好吗 (2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什 么方法 1. 自由读课文，回答问题。 2.小组内讨论：曹冲的办法 好吗 你有什么办法
三、总结全文，启 发学生。(5分钟) 1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子 2.应该学他什么 3.有感情地朗读课文。 1.说一说曹冲是个什么样的 孩子。 2.应该学习他什么样的品质。 3.有感情地朗读课文。
四、指导书写。 (10分钟) 1.出示要求书写的生字，指名读一读。 2.用生字组词。 3.学生书写，教师巡视，强调双姿。 1.认读生字。 2.书写生字。
板书设计 曹冲称象 官员们 造大秤称大象 曹 冲 赶象上船画一条线 赶象上岸 装上石头 善于观察、肯动脑筋、善于联想
教学反思 对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互 动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛 中，既能让学生的思维活跃大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到锻炼。