北师大版三上5.1《什么是周长》（教案2表格式）

第一课时《什么是周长》教学设计
蔡淼
课题 什么是周长 单元 五 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第五单元内容周长，《什么是周长》是本单元的第一课时。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的学习，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间概念、创新精神和实践能力。
学习目标 1．学习目标描述：结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。2．学习内容分析：教材以树叶、数学书和一些图形的周长为基础，通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数帮助学生理解周长，培养学生初步的空间概念、创新精神和实践能力。
重点 1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。
难点 掌握周长的测量方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 很久以前，在古埃及，有一个胖牧民 和 瘦牧民。一天 ， 胖牧民大声嚷嚷；看！你的羊又来吃我的草了！瘦牧民也扯着嗓子喊：那有什么办法，是羊群自己跑过去吃的，两个牧民争吵不休，一个村民想了个好办法。可以用栅栏把羊圈起来，于是瘦牧民用栅栏把草场围了起来，为了方便自己的进出，留了一个缺口。但问题并没有解决，你知道为什么吗？所以我们能看到，胖牧民的羊从缺口处又进入了瘦牧民家的草场。栅栏不封闭，起不了保护作用。得把它封闭起来。我们来帮帮他吧。像这样从起点开始，围绕草场一圈再回到起点结束的方式将栅栏围起来，就形成这种平面内处于封闭状态的图形，也就是封闭图形。 你 知 道 吗？生活中的封闭图形有很多，图上这些图形都是封闭图形。你们能说说他们的特征吗？ 经过刚才的认识，老师要考考大家。找出下面的封闭图形。 学生听故事，并思考。 通过故事，感知“封闭”的概念，为周长的学习做准备。加深封闭图形的印象。
讲授新课（20分钟） 课件出示问题一： 用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。（标出起点） 2、说一说：画边线的时候从哪里开始？到哪里结束？ 教师根据学生的汇报总结：从起点开始，到起点结束。小蚂蚁和铅笔也来凑热闹。3、出示问题二：认 一 认 ， 说 一 说 。小蚂蚁爬过一周的长 度就是树叶的周长。 铅笔画过一周的长 度就是数学书封面的周长。4、说一说：什么是周长？ 教师根据学生的汇报总结：封闭图形一周的长度就是图形的周长。5、摸一摸下面物体的周长。 6、出示问题三：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？ 7、议 一 议： 1、测量长度的工具通常是什么？2、对于曲线图形尺子适用吗？有什么其他工具代替呢？3、小组内如何分工？ 教师根据学生的汇报总结：（一）测量树叶的周长。先用绳子围一周，再量一下绳子的长度。教师总结：测量不规则物体或图形周长的方法——绳测法。（二）测量树数学书的周长。用尺子量一量每边的长度，再加起来。18 + 26 + 26 + 18 = 88（厘米）测量规则图形周长的方法——尺测法。观看微课视频学习数格法。出示问题四：先描出下面图形得周长，再数一数下面图形的周长分别是多少厘米？（标出起点） 教师总结：这种方法叫数格法。9、说一说：我们怎样使用测量方测量？ 教师根据学生的汇报总结： 不规则物体----绳测法。规则物体----尺测法。带方格纸的----数格法。 1、学生独立完成。2、指名说一说。3、认真观看和听讲。4、指名说一说。5、学生摸一摸。6、学生读题。7、学生小组讨论，展示汇报。学生动手量一量学生动手测量。8、学生独立数一数。9、学生独立完成。 1、通过独立完成培养学生动手能力。2、通过说一说，感知周长的起末点。3、培养学生良好的学习习惯。通过说一说总结周长的定义。5、通过摸一摸，进一步感受周长。6、学生初步理解题意。7、通过讨论，找到测量规则物体、不规则物体的测量方法。通过合作量一量培养学生动手能力和团结合作的能力。通过合作量一量培养学生动手能力和团结合作的能力。8、通过数一数，培养学生动手能力和感知数格法。9、通过说一说，总结测量方法。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师根据学生的汇报总结：封闭图形一周的长度就是图形的周长。测量物体周长的方法有绳测法、尺测法和数格法。 指名说一说。 通过师生回顾全课，总结知识，升华认识。
故事到这里就结束了，希望同学们在今后的学习生活中能充分的使用我们的知识解决遇到的难题。谢谢大家。
板书 什么是周长
用被除数的十位和个位分别去除以一位数，再把它们的商加起来。
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