/ 让教学更有效 高效备课
《观察物体（一）》教学设计逐字稿
师：同学们，大家好！上课之前，老师想问大家一个问题，你们有没有听过盲人摸象的故事呢？
生：听过！
师：非常好！那老师再来问问，如果几个人同时去摸同一头大象，他们描述的大象为什么会不一样呢？
（学生开始思考并小声讨论）
师：好，让我们先一起来看一段盲人摸象的视频，然后小组讨论一下，为什么每个人说的都不一样呢？
（播放盲人摸象视频，学生观看后小组讨论）
师：好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论结果？
（学生代表发言，教师适时引导）
探究新知
1. 观察实物
师：看来，从不同角度观察同一个物体，我们看到的确实是不一样的。那么，今天我们就来亲自体验一下，从不同位置观察同一个物体是什么样的。
（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间）
师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人——熊猫玩偶，让它和我们一起学习吧！
师：好，请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。
（学生开始观察并描述）
生1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚。
生2：我只看到了熊猫的一只胳膊和一只耳朵。
生3：我看到的是熊猫的后背和尾巴。
……
师小结：看来，从不同位置看到的熊猫确实是不一样的。
师：接下来，请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置再观察一次，说说你们都看到了什么？
（学生再次观察并描述）
师：请同学们闭上眼睛，静静地想一想刚才看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。
（教师组织学生到其他三个位置进行观察，每次观察后都进行看、说、想、记的活动）
重点观察，对比辨析
师：刚才有两个位置观察到的熊猫样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，或借助手势指出熊猫脸及四肢的朝向）
师：通过仔细观察，我们现在对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。
2. 教学例1
（课件出示例1情境图）
师：同学们，请看图中的四位小朋友，他们分别站在了熊猫的哪几个位置？从他们各自的角度，都看到了什么呢？
师：下面这些图分别是谁看到的？连一连（课件出示情境图），如何分辨的？
（学生观察情境图并思考）
生：小亮站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面和一个蝴蝶结；小红站在后面，看到的是熊猫的背面；小明站在前面，看到熊猫的脸和四肢；小丽站在右面，看到熊猫的右侧面，但没有看到蝴蝶结。
师：非常好！那下面这些图分别是谁看到的？我们怎么分辨呢？
（学生举手发言，教师适时引导）
师：现在，请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看看你们站的位置对不对。
（学生站位，教师检查并调整）
师：如果你是小红、小丽或小亮，你应该站在什么位置呢？请亲自站一站，看一看。
（学生根据情境图站位观察）
师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。
（课件出示图片，学生判断并说明理由）
师：为什么他们看到的都不一样呢？
生：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。
师：那么，有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具呢？
生1：四人围着熊猫玩具边转边观察。
生2：可以转一转熊猫玩偶。
即时训练，强化新知
师：接下来，请大家完成课本第68页的“做一做”。先独立完成，然后同桌两人交流，最后全班集体交流。
（学生完成作业，教师巡视指导）
课堂练习
师：好了，现在我们来做一些课堂练习，巩固一下今天所学的知识。
完成课本第70页第1题，说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
学生独立完成。
点名汇报答案，教师点评。
完成课本第71页第2题，下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
学生独立完成，注意找不同点，不要混淆相似选项。
集体交流答案。
连一连。
学生独立完成连线题。
集体交流答案。
完成课本第71页第4题，下面右边的三幅图分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
提示学生找图片周围的特殊物体帮助快速解决。
学生独立完成，集体交流。
课堂小结
师：通过这节课的学习，大家有什么收获呢？
生1：我知道了从不同角度观察同一物体，看到的图形可能是不同的。
生2：在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
师总结：非常棒！今天我们学习了从不同角度观察物体的方法，希望大家在日常生活中也能运用今天所学的知识，更全面地了解周围的世界。
课后作业
完成课本第70页的第三题和第五题。
回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，记录下看到的面是什么，并尝试总结其中的规律。
好，今天的课就上到这里，下课！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
观察物体（一）
年 级：二年级 学 科：数学（人教版）
主讲人：xxx 学 校：XX学校
同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢
小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？
他们从各自的角度都看到了什么呢？
下面这些图分别是谁看到的？
如何分辨的？
zhou
小明
小亮
小丽
小红
为什么他们看到的都不一样？
因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。
小明
小亮
小丽
小红
有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟
小熊
小猴
袋鼠
2.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
①
③
②
3.连一连。
4.下面右边的三幅图分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
（ ）
（ ）
（ ）
③
②
①
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
1.课本第70页，第三题、第五题。
2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
谢
谢
大
大
第五单元-观察物体
谢
谢
小学数学二上-第五单元第1节
家
家/让教学更有效 高效备课
5 观察物体
1. 请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。
2. 下面的图是哪个小动物看到的？连一连。
3. 下面三幅图是从哪面看到的，填一填。
（ ）面 （ ）面 （ ）面
4.填空。
5.下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“△”代替小狗，画出小狗的观察位置。
答案：
1.
2.
3. 正 侧 上
4. 小敏 小非 小玲
5.
下而的图各是邛个小动物吾到的7性一性。
封
2.双柴家里的电设机，把从前面、的面和上面吾到的图形两下
来。
从前而吾
从购而吾
从上而
0
小城
小玲
小非
①
①是()看到的。
②是(
)看到的。
③
③是()看到的。
(1)
(2)
(3)
多
圣
Δ
0
Δ
0
△
△
△
请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画O
沟气
笑笑/ 让教学更有效 高效备课
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 观察物体（一）
教科书 书 名：XXX教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：1.重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：1.辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程
一、导入环节师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢 师：一起观看盲人摸象视频，小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？二、探究新知1.观察实物。（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。）师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。2.教学例1。（课件出示例1情境图。）（1）读懂情境图，理解位置关系。师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？师：下面这些图分别是谁看到的？师：下面这些图分别是谁看到的？如何分辨的？（学生想过之后，举手发言。）小亮：我站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结。小红：我站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面。小明：我站在熊猫的前面，我看到熊猫的脸、腿等。小丽：我站在熊猫的右面，看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。（2）情境模拟，明确位置关系。师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。师：看看小明看到的图形是什么样的。师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。（3）运用表象，正确判断。师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。）（4）总结方法，提升认识。师：为什么他们看到的都不一样？预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。预设2：转一转熊猫玩偶。3.即时训练，强化新知。完成课本第68页“做一做”。学生独立完成。先同桌两人交流，再全班集体交流。三、课堂练习1.完成课本第70页第1题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.完成课本第71页第2题。（1）找不同点，相似的不要混淆了。（2）学生独立完成，集体交流。3.连一连。（1）学生独立完成，集体交流。4.完成课本第71页第4题。（1）找图片周围的特殊物体，来帮你快速解决。（2）学生独立完成，集体交流。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。五、课后作业1.课本第70页，第三题、第五题。2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
教学反思
本节课的设计始终围绕着“经历一体验一探究”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。学生学习兴趣普遍较高。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
(1)观察物体 2课时
(2)练习课 1课时
在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。
第1课时 观察物体（1）
课题 观察物体（1） 课型 新授课
设计说明 1.激发学生观察的心理需求。学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。2.重视观察方法的指导。观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习目标 1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点 1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学前准备 教具准备：PPT课件熊猫玩偶动物卡片学具准备：熊猫玩偶玩具
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体） 1.讲故事，认真倾听。2.思考并小组交流,班级汇报。3.学生认真倾听教师导言，明白所学内容。 1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。(明明)(欢欢)(丽丽)2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。3.这些照片是谁拍的？) (③) (②)4.我来拍照，填前、后、左、右。从（左）面拍摄从（右）面拍摄
二、自主探索，体验新知。 1.组织学生观察熊猫玩偶。2.组织学生描述看到的熊猫的形状。3.组织学生画出看到的熊猫的形状。4.组织汇报，展示画图。5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）7.师生共同小结。交流总结本课学习内容。 1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。2.汇报看到的熊猫的形状。生1：我看到了熊猫的前面；生2：我看到了熊猫的后面；生3：我看到了熊猫的左面；生4：我看到了熊猫的右面。3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。5.学生交换位置观察并汇报。6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。
三、巩固练习。 1.完成教材第68页“做一做”。（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）2.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）3.完成教材第70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系） 1.学生按照老师的要求独立完成，先观察，再小组内交流，最后集体订正。2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。3.学生独立完成，小组互相检查订正。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
教师点评和总结：
PAGE
4
