/ 让教学更有效 高效备课
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 观察物体（一）
教科书 书 名：XXX教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：1.重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：1.辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程
一、导入环节师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢 师：一起观看盲人摸象视频，小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？二、探究新知1.观察实物。（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。）师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。2.教学例1。（课件出示例1情境图。）（1）读懂情境图，理解位置关系。师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？师：下面这些图分别是谁看到的？师：下面这些图分别是谁看到的？如何分辨的？（学生想过之后，举手发言。）小亮：我站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结。小红：我站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面。小明：我站在熊猫的前面，我看到熊猫的脸、腿等。小丽：我站在熊猫的右面，看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。（2）情境模拟，明确位置关系。师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。师：看看小明看到的图形是什么样的。师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。（3）运用表象，正确判断。师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。）（4）总结方法，提升认识。师：为什么他们看到的都不一样？预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。预设2：转一转熊猫玩偶。3.即时训练，强化新知。完成课本第68页“做一做”。学生独立完成。先同桌两人交流，再全班集体交流。三、课堂练习1.完成课本第70页第1题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.完成课本第71页第2题。（1）找不同点，相似的不要混淆了。（2）学生独立完成，集体交流。3.连一连。（1）学生独立完成，集体交流。4.完成课本第71页第4题。（1）找图片周围的特殊物体，来帮你快速解决。（2）学生独立完成，集体交流。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。五、课后作业1.课本第70页，第三题、第五题。2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
教学反思
本节课的设计始终围绕着“经历一体验一探究”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。学生学习兴趣普遍较高。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 观察物体（一）
教科书 书 名：XXX教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：1.重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：1.辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程
一、导入环节师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢 师：一起观看盲人摸象视频，小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？二、探究新知1.观察实物。（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。）师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。2.教学例1。（课件出示例1情境图。）（1）读懂情境图，理解位置关系。师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？师：下面这些图分别是谁看到的？师：下面这些图分别是谁看到的？如何分辨的？（学生想过之后，举手发言。）小亮：我站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结。小红：我站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面。小明：我站在熊猫的前面，我看到熊猫的脸、腿等。小丽：我站在熊猫的右面，看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。（2）情境模拟，明确位置关系。师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。师：看看小明看到的图形是什么样的。师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。（3）运用表象，正确判断。师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。）（4）总结方法，提升认识。师：为什么他们看到的都不一样？预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。预设2：转一转熊猫玩偶。3.即时训练，强化新知。完成课本第68页“做一做”。学生独立完成。先同桌两人交流，再全班集体交流。三、课堂练习1.完成课本第70页第1题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.完成课本第71页第2题。（1）找不同点，相似的不要混淆了。（2）学生独立完成，集体交流。3.连一连。（1）学生独立完成，集体交流。4.完成课本第71页第4题。（1）找图片周围的特殊物体，来帮你快速解决。（2）学生独立完成，集体交流。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。五、课后作业1.课本第70页，第三题、第五题。2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
教学反思
本节课的设计始终围绕着“经历一体验一探究”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。学生学习兴趣普遍较高。
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观察物体（一）
年 级：二年级 学 科：数学（人教版）
主讲人：xxx 学 校：XX学校
同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢
小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？
他们从各自的角度都看到了什么呢？
下面这些图分别是谁看到的？
如何分辨的？
zhou
小明
小亮
小丽
小红
为什么他们看到的都不一样？
因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。
小明
小亮
小丽
小红
有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟
小熊
小猴
袋鼠
2.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
①
③
②
3.连一连。
4.下面右边的三幅图分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
（ ）
（ ）
（ ）
③
②
①
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
1.课本第70页，第三题、第五题。
2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
谢
谢
大
大
第五单元-观察物体
谢
谢
小学数学二上-第五单元第1节
家
家/ 让教学更有效 高效备课
《观察物体（一）》教学设计逐字稿
师：同学们，大家好！上课之前，老师想问大家一个问题，你们有没有听过盲人摸象的故事呢？
生：听过！
师：非常好！那老师再来问问，如果几个人同时去摸同一头大象，他们描述的大象为什么会不一样呢？
（学生开始思考并小声讨论）
师：好，让我们先一起来看一段盲人摸象的视频，然后小组讨论一下，为什么每个人说的都不一样呢？
（播放盲人摸象视频，学生观看后小组讨论）
师：好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论结果？
（学生代表发言，教师适时引导）
探究新知
1. 观察实物
师：看来，从不同角度观察同一个物体，我们看到的确实是不一样的。那么，今天我们就来亲自体验一下，从不同位置观察同一个物体是什么样的。
（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间）
师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人——熊猫玩偶，让它和我们一起学习吧！
师：好，请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。
（学生开始观察并描述）
生1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚。
生2：我只看到了熊猫的一只胳膊和一只耳朵。
生3：我看到的是熊猫的后背和尾巴。
……
师小结：看来，从不同位置看到的熊猫确实是不一样的。
师：接下来，请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置再观察一次，说说你们都看到了什么？
（学生再次观察并描述）
师：请同学们闭上眼睛，静静地想一想刚才看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。
（教师组织学生到其他三个位置进行观察，每次观察后都进行看、说、想、记的活动）
重点观察，对比辨析
师：刚才有两个位置观察到的熊猫样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，或借助手势指出熊猫脸及四肢的朝向）
师：通过仔细观察，我们现在对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。
2. 教学例1
（课件出示例1情境图）
师：同学们，请看图中的四位小朋友，他们分别站在了熊猫的哪几个位置？从他们各自的角度，都看到了什么呢？
师：下面这些图分别是谁看到的？连一连（课件出示情境图），如何分辨的？
（学生观察情境图并思考）
生：小亮站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面和一个蝴蝶结；小红站在后面，看到的是熊猫的背面；小明站在前面，看到熊猫的脸和四肢；小丽站在右面，看到熊猫的右侧面，但没有看到蝴蝶结。
师：非常好！那下面这些图分别是谁看到的？我们怎么分辨呢？
（学生举手发言，教师适时引导）
师：现在，请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看看你们站的位置对不对。
（学生站位，教师检查并调整）
师：如果你是小红、小丽或小亮，你应该站在什么位置呢？请亲自站一站，看一看。
（学生根据情境图站位观察）
师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。
（课件出示图片，学生判断并说明理由）
师：为什么他们看到的都不一样呢？
生：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。
师：那么，有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具呢？
生1：四人围着熊猫玩具边转边观察。
生2：可以转一转熊猫玩偶。
即时训练，强化新知
师：接下来，请大家完成课本第68页的“做一做”。先独立完成，然后同桌两人交流，最后全班集体交流。
（学生完成作业，教师巡视指导）
课堂练习
师：好了，现在我们来做一些课堂练习，巩固一下今天所学的知识。
完成课本第70页第1题，说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
学生独立完成。
点名汇报答案，教师点评。
完成课本第71页第2题，下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
学生独立完成，注意找不同点，不要混淆相似选项。
集体交流答案。
连一连。
学生独立完成连线题。
集体交流答案。
完成课本第71页第4题，下面右边的三幅图分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
提示学生找图片周围的特殊物体帮助快速解决。
学生独立完成，集体交流。
课堂小结
师：通过这节课的学习，大家有什么收获呢？
生1：我知道了从不同角度观察同一物体，看到的图形可能是不同的。
生2：在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
师总结：非常棒！今天我们学习了从不同角度观察物体的方法，希望大家在日常生活中也能运用今天所学的知识，更全面地了解周围的世界。
课后作业
完成课本第70页的第三题和第五题。
回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，记录下看到的面是什么，并尝试总结其中的规律。
好，今天的课就上到这里，下课！
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学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 观察物体（一）
教科书 书 名：XXX教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：1.重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：1.辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程
一、导入环节师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢 师：一起观看盲人摸象视频，小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？二、探究新知1.观察实物。（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。）师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。2.教学例1。（课件出示例1情境图。）（1）读懂情境图，理解位置关系。师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？师：下面这些图分别是谁看到的？师：下面这些图分别是谁看到的？如何分辨的？（学生想过之后，举手发言。）小亮：我站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结。小红：我站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面。小明：我站在熊猫的前面，我看到熊猫的脸、腿等。小丽：我站在熊猫的右面，看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。（2）情境模拟，明确位置关系。师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。师：看看小明看到的图形是什么样的。师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。（3）运用表象，正确判断。师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。）（4）总结方法，提升认识。师：为什么他们看到的都不一样？预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。预设2：转一转熊猫玩偶。3.即时训练，强化新知。完成课本第68页“做一做”。学生独立完成。先同桌两人交流，再全班集体交流。三、课堂练习1.完成课本第70页第1题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.完成课本第71页第2题。（1）找不同点，相似的不要混淆了。（2）学生独立完成，集体交流。3.连一连。（1）学生独立完成，集体交流。4.完成课本第71页第4题。（1）找图片周围的特殊物体，来帮你快速解决。（2）学生独立完成，集体交流。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？从不同的角度观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。五、课后作业1.课本第70页，第三题、第五题。2.回家后找找家里的立体图形物品，从不同方向看，看到的面是什么？并总结规律。
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