13《寒号鸟》公开课说课课件

(共26张PPT)
《寒号鸟》说课
统编版语文二年级上册第五单元
1
单元统整分析，确定任务群
2
紧扣单元要素，简析课时教材
3
根据学情，确定教法学法
4
紧扣单元情境，设计教学流程
5
我们的困惑
一、单元统整分析，确定任务群
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
思辨性阅读与表达
一、单元统整分析，确定任务群
本单元围绕“猜猜寓言故事会”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，从内容上看，三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告、能明理是非的单元主题。对标语文课程标准，本单元可归属为“思辨性阅读与表达”任务群。
一、单元统整分析，确定任务群
单元解析
人文主题：
思维方法
12.坐井观天 寓言故事
13.寒号鸟 民间故事
14.《我要的是葫芦》 故事
语文要素：
1.初步体会课文讲述的道理
2.感受和体会语言表达的多样性
一、单元统整分析，确定任务群
一、单元统整分析，确定任务群
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情镜，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
一、单元统整分析，确定任务群
（三）学段要求
（一）内容分析，确定核心任务
单元教学目标如下：
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
3.能用带“得”字的短语写句子。
4.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
5.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
一、单元统整分析，确定任务群
本单元大概念的核心任务：寓言教我们做人。
（二）学情分析，创设大单元情境
二年级学生年龄较小，注意力集中相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。在这个阶段，学生的思维方式主要以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。
一、单元统整分析，确定任务群
以元旦文艺汇演为契机，让孩子们把寓言故事搬上舞台，明白寓言故事背后的道理。
1.《坐井观天》是练习配音（角色对话）
2.《寒号鸟》课本剧（角色性格特点）
3.《我要的是葫芦》舞台剧（内心活动）
一课一学，层层递进，最后把寓言故事呈现在舞台。
（三）任务群驱动，统整单元内容
一、单元统整分析，确定任务群
大情境“元旦文艺汇演”
核心任务“寓言教我们做人”
6个子任务
10个课时
二、紧扣单元要素，简析课时教材
（一）教材分析
《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课文。是一则广为流传的民间故事，课文内容浅显易懂，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。
二、紧扣单元要素，简析课时教材
课时目标
1.知识与能力：
会写“却”字等，会认“衔”等，复习“东找西寻、寒冬腊月、大雪纷飞”等11个词。
2.过程与方法：
能分角色有感情地朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能主在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。培养学生的阅读理解能力。
【教学重点】
读懂课文，知道为什么喜鹊能主在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。培养学生的阅读理解能力。
【教学难点】
联系生活实际，理解故事讲述的道理.
3.情感、态度和价值观：
联系生活实际，理解故事讲述的道理。
课时目标
二、紧扣单元要素，简析课时教材
三、根据学情，确定教法学法
四、教法学法
教法：情境创设法、直观教学法、等教学方法。
学法：体验式法、角色扮演法
三、根据学情，确定教法学法
四、紧扣单元情境，设计教学流程
一、谈话导入
大情境：元旦文艺汇演招募两名小演员扮演喜鹊和寒号鸟。
五、教学过程
四、紧扣单元情境，设计教学流程
2.学习生字“却”字。
任务一：认识角色，一词“定评”
1.通过阅读对比寒号鸟和喜鹊在冬天到来的时候分别是如何做的，认识喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
四、紧扣单元情境，设计教学流程
3.学习朗读寒号鸟的两次哀号，感受哀号，从而为后面体会寓言蕴含的道理做铺垫。
任务二：品读课文，了解结果
1.学生自读5—9自然段，了解寒号鸟的两次哀号。
2.中学习“得”字短语，知道“得 ”后面是对前面形容词的补充。
四、紧扣单元情境，设计教学流程
1.学生分角色朗读寒号鸟与喜鹊的对话，从对话中明白寒号鸟为什么没有做成窝。
2.学生同桌互相练习表演。
3.教师相机指导表演中要抓住关键词，加动作等技巧，能让表演更加生动形象。
4.学生展示表演，感受到学习的乐趣。
5.迁移到自己的生活，明白寓言蕴含的“现在懒惰，将来难过！”的道理。
任务三:练习对话，分析原因
四、紧扣单元情境，设计教学流程
课后习题:
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
作业布置
四、紧扣单元情境，设计教学流程
四、紧扣单元情境，设计教学流程
板书设计
简洁明了，重难点突出
五、困惑
低年级如何落实“思辨性阅读与表达”任务群？
我们的困惑
感谢大家的倾听！
谢谢
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