7 敬业与乐业 教学设计（表格式）

教学设计
课题 敬业与乐业
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“敬业乐业’是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”敬业““乐业”三个方面进行论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜明，层次清晰，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。
学情分析 这篇文章是学生在九上接触的第一篇议论文。学生对议论这种表达方式不陌生，但对知识点还缺乏系统的掌握。因此在教学时，先要有知识的储备，比如说简单地向学生介绍议论文的相关知识，议论文的一般阅读方法。同时，这也是一篇演讲词，要兼顾演讲词的语言特点。
学习目标 1.把握作者的观点，理清论证的思路。 2.学习论证的方法及作用。 3.结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。
重难点 1.把握作者的观点，理清论证的思路。 2.学习论证的方法及作用。
评价任务 1.学生能准确说出作者的观点，理清论证的思路。 2.掌握论证的方法及作用。 3.学生能结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：理清思路，明确观点一教师朗读课文，要求学生圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。 二教师提问 1.本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ 2.作者在文章中先后谈了哪几个问题？根据这几个问题，可以把文章分成几个部分？ 3.请问，可不可以先说乐业，再说敬业？换一换，可以吗？ 1.学生圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。 2.学生朗读课文，男女生配合朗读，在朗读中感受名句，记忆名句。 3.组内交流、讨论 4.小组展示 （1）本文的中心论点是：“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它是在文章的开头部分提出来的。 （2）作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。 （3）不可以。如果一个人不尊敬自己的职业的话，他也不会从这个职业当中获得乐趣，获得乐业要比敬业困难度更高一些。所以，他有一个内在的顺序，内在的逻辑。必须是先“敬”，然后你才能到达“乐”的境界。 设计意图:这篇文章层次清楚，说理透彻，以敬业乐业为论题的特点，我会让学生在初读的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。环节二：精读课文，深层探究教师活动 教师提问 1.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。 2.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？并分析其作用。 学生活动 1.自读课文1-7段，思考问题 2.小组合作交流、明确： （1）明确：①举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。 ②道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。 （2）明确：①先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛； ②接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”； ③最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 论证方法：在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。设计意图:在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。
板书设计 敬业与乐业 （总）中心论点:敬业乐业是生活的不二法门 （分）有业的重要性 敬业 乐业
作业与拓展学习设计 以“谈乐学”为题，写一段演讲稿。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 结合PPT和实物展台，有效调动学生多种感官，达到更为直观有效的效果。
教学反思与改进 我在授课的过程中以读为主，采用各种诵读的方式，为引导学生从读中领悟文章的内涵，我在学生每一次诵读之前都设计了一个关键性的问题，让学生在解决问题的过程中获得相关体会与感受。从这堂课学生的课堂反应来看，我这样的设计模式获得了不错的效果，学生更透彻的把握了文体知识，情感目标也得到了实现，学生从作者的观点联系到了自身实际，更把视野聚焦到了当代社会的“天下第一等人"身上，仿句精彩连篇。 不足之处：本课的难点是对“敬业与乐业"精神的真切领悟和质疑问难。由于我引导的不够到位，所以学生领悟不深刻。我在授课的过程中力求完美，所以教学过程中面面俱到，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭能力还有待提高，力争收放自如。在引导学生的过程中，我还应注意语言的简洁性与思路的清晰度。 在今后的教学中，我应该继续挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他们的自主学习能力得到更好的发挥。
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