22在沙漠中心 （2课时）教案

22．在沙漠中心
圣埃克絮佩里
教学目标：
知识与能力：1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语；
2、对“冒险”一词的新认识；
3、体会幽默自嘲的语言特点。
过程与方法：4、抓住作者对人物心里的描写，学习沉着冷静的思考方法。
情感与德育：5、学习处变不惊的心里承受能力。
教学重点：
深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。
教学难点：
心里变化的句子和心里变化的原因。
教学方法：
讨论法 分析法 练习法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
背景介绍，了解故事发生的原由。
熟读课文，掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。
3. 积累生字词。
教学步骤：
一、导入：
英国探险队员在回归途中悲壮覆没，让我们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的平静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给我们以怎样的启示，让我们一同欣赏《在沙漠中心》。
二、初步感知
出示学习目标。
写作背景简介。
扫清文字障碍。
三、夯实基础
字词过关
给黑体字注音：
筛糠 颤抖 乙醚 芸芸众生 噎住 真谛
解释下列词语
真谛：真实意义或道理。
芸芸众生：形容众多。
四、文本学习
（一）整体感知
1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。（要求听出全文大意和课文层次）
2.归纳各部分大意
学生讨论、分析，老师归纳、板书：
回顾被困沙漠中的窘态。
内心深处的感情流露。
进一步阐述“生活”的含义。
抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。
（二）学生反复阅读课文，思考：
“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁？
极度干渴
气温极低
求援无助
五、本堂小结
本堂课我们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。他们能否险象环生，下节课在分析。
六、作业
抄生字词
用词造句
第二课时
教学要点：
体会部分句子的含义。
对“冒险”的认识。
教学步骤：
一、导入：
“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂风的极大威胁，似乎“大限”即将来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我们一起去分析看看：
二、文本学习
（三）研读课文
1.深入了解课文内容：
（1）如将全文分为两部分，根据下边提示，找出分段起始的地方：
第一部分（1--9）主要描写“我”在沙漠中的感受
第二部分（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪
（2）要求学生认真阅读第二部分，弄清以下问题：
①“我”在深处死亡威胁的情况下，主要思考了哪几方面的内容？
a.回顾被困沙漠中的窘态；b.内心深处的感情流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。
②品味具有幽默自嘲的语句。
例：如果人体不能忍受三天不喝水，那课绝不是我的错。（作者用幽默的语气，调侃的意味，表达了因缺水所带来的痛苦感受，表达作者的心态与乐观精神）。
③作者是如何阐释“生活”的含义的？
④“我”是怎样免遭劫难的？
勇敢与自然抗争，保持平和的心态与乐观向上的精神。
2.师生共同探讨以下句子的含义：
（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
提示：“寒冷”产生的原因是什么？
（2）寒风就像平原上的骑兵向我冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
提示：修辞的作用与表达的心情。
（3）我们期待黎明就像人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
提示：对比的作用。
（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我中算是呼吸过海风了。
提示：表达了什么心情？
三、本堂小结
通过本节课的学习，当我们身处死亡威胁的境地，一定要保持清醒的头脑，向方百计使自己的生命得以保全，要树立勇于战胜自然和自我的精神。
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回顾
思索 流露
阐释
抒发
教学后记（反思）