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第2课时教学设计
课题 《小小住宅设计师》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境，引导学生以讨论“建造住宅工程前应该做哪些工作呢”为起点，聚焦到综合考虑多方面影响因素进行个人住宅设计这一话题，进而了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。从而引导学生利用相应的图示，依据家人的需求设计我家住宅的任务，并对设计好的方案进行表达交流。 这是本单元的第二课，在上一课中学生认识了《我家的水电气暖》，通过讨论、调查等学习活动，了解了家庭住宅工程是由不同的系统组成。基于所学知识，在本课学习过程中通过阅读资料，设计方案等活动开展学习，培养学生从多方面考虑影响因素完成设计任务的能力，为继续学习工程设计与物化内容奠定了基础。
学习者分析 通过第一课的学习，学生已经了解了家庭住宅是由哪些系统组成的，每项系统又由哪些部分组成，认识了工程和系统之间的联系，为本课的学习奠定基础。
学习目标确定 科学观念：知道建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是体现空间整体规划的蓝图；了解建筑平面设计图的使用和绘制。 科学思维：培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。 探究实践：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。 态度责任：能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。
学习重点难点 重点：培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。 难点：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。
学习评价设计 评价要求： 1.能从不同的角度提出新的设计方法。 2.能利用统一的符号设计住宅平面图。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入活动和阅读教师活动1 一、引入活动 1.情境导入 课件出示图片 师引出情境：探探家有一块长15米、宽12米的宅基地 探探知道后，特别开心，她说：“太好了！这样我就可以设计自己的房间了。”于是妈妈就想让她自己家的设计师，妈妈说：“那你就当咱们家的设计师吧！ ”但是爸爸却提醒她：“想做设计师，就要先学会画建筑平面设计图……” 那请同学们帮探探想一想，如果在这块宅基地上建造自己的家，需要做哪些准备工作呢？ 小组讨论，举手回答 2.揭示主题 师小结：看来大家都认为在建造房子之前要先了解家人们的需求，然后进行设计，最后再按设计进行施工。其实建筑工程师们也是这么做的，那你们想不想知道探探是如何做的吗？今天我们就一起走进课堂，去看看吧。 板书主题：小小住宅设计师 二、阅读 阅读资料，了解建筑平面设计图 师：你还记得爸爸跟探探说的内容吗？ 生举手回答 师：学会画建筑平面设计图，那大家知道什么是建筑平面设计图吗？ 课件出示图片 师解释：建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，以体现空间整体规划的蓝图。 师：请大家仔细观察设计图中各个房间的设计，你有什么发现？ 师解释：是的，你会发现墙壁、门、窗、床、灯、暖气片、坐便器、洗手盆、沙发、电视、灶台等物品都有相应的表示符号。 师问：你有没有发现在设计图的四周有一些较大的数字？ 师解释：因为这设计图毕竟是图纸，和真实的大小尺寸是有区别的，所以采用比例的方式，记录下来，为了方便，建筑平面设计图的比例一般是1:50。 师：所以我们在绘制建筑平面设计图时需要注意的就是比例、图例及方向。 下面我们就来看看探探的新任务吧 课件出示：这张平面图是建筑设计师绘制的。你可以参考它来设计咱们家的平面图。学生活动1 通过情境的引入，初步了解本课的主要任务。 小组讨论，举手回答 生1：我认为首先应该清楚都需要设计什么。 生2：应该先设计建筑结构，包括每个房间的功能及大小。 生3：除了建筑结构，还要有我们之前学过的供水、供电、供暖以及采光等系统。 生4：必须先设计好，再进行施工建造。 …… 认识本课主题 生举手回答：想做设计师，就要先学会画建筑平面设计图。 生1：我发现每个房间都有不一样的图示 生回答是的活动意图说明：通过情境引入，引出设计建筑住宅的想法，感知本课的主题。又通过阅读建筑平面设计图，知道建筑平面设计图指什么，并为下面学习怎样设计建筑平面设计图做准备。环节二：设计与表达交流教师活动2 1、设计 师过渡：通过前面的学习，我们知道在设计平面设计图之前，先要了解家人的需求，所以下面就请大家根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。 小组讨论，举手回答 师小结：我们上节课讲家庭住宅工程时，知道了家庭住宅包含很多系统，如供水系统、供电系统、供暖系统等，所以同学们在设计时，除了要考虑房间的布局，还要考虑供水、供电、供暖、采光系统的布局。 下面我们就先把设计前的考虑，通过表格的形式展示出来 课件出示“我家住宅总体布局设计表” 师补充：考虑布局的同时，还要像真的设计师一样利用统一的符号绘制住宅平面图，注意标出图例，比例和方向。 出示设计要点导图： 师：下面就请大家在记录本上设计并绘制家庭住宅平面图 2.表达交流 师：好，同学们完成得都非常好，下面我们来欣赏几个同学的平面设计图 课件展示几个同学的设计图 师提示：注意我们在绘制的时候，单位要选择毫米哦 师：经过我们的设计，探探也绘制了一份自己家的住宅平面图，我们一起来看看，可以提一些建议哦。 课件出示 师小结：相信经过大家的建议，探探一定会进行细致的修改和改进，让自己的住宅平面图更切合实际，更实用可行。所以我们都要根据别人的意见和建议修改自己的设计方案。 师：下面就请同学们根据大家的建议，进行自己设计方案的修改。 学生改进方案，师请学生介绍自己修改后的方案 师：同学们的设计方案都非常好了，各小组可以评选出本小组的最佳设计。 3.小结 师：今天每位同学都充当了一次小小住宅设计师，首先我们了解了设计师在设计家庭住宅工程中的注意事项，然后我们像设计师一样为自己家的住宅进行了初步设计，并且与同学们交流谈论后提出了自己的意见和建议，并对自己的设计方案进行了改进。那你们知道有了设计方案后，下一步该怎样做了吗？ 生齐答：建造住宅 师：对，所以小组中不是选出了最佳设计方案吗？下节课就让我们对最佳设计方案进行住宅模型的建造。 4.拓展延伸 师：同学们在设计自己的住宅平面图时都有自己的想法，设计得都很不错，下面我们通过一个小短片，来欣赏一下未来住宅的设计。 课件出示视频《未来住宅》学生活动2 小组讨论，组内交流汇报 生1：我家3口人，我想单独住，最少也要设计两间卧室，再给爸爸设计一间书房，客厅要大一些…… 生2：卧室里要有放床、衣柜的位置。 生3：厨房、卫生间里要留有上下水的位置。 生根据大家的回答，完成表格 生设计并在记录本上绘制家庭住宅平面图 生举手回答 生1：要在图上标出电线、水管、暖气管道和暖气片、天然气管道…… 生2：我觉得探探家的客厅太大了，可以小一点。 生3：厨房和卫生间的供水排水管的位置要设计得合理一些。 生4：我建议可以在厨房附近再设计一间餐厅，这样吃饭更方便些。 探探：大家提出的建议非常好，我会在后续的设计中进行改进的。 探探：下面我说一说根据大家的建议改进之后的方案，建筑结构没有太大的调整，只是在厨旁边留出了一个小区域作为餐厅；因为客厅较大，所以在东边又安装了一个顶灯；厨房和卫生间的供水系统也做了调整，设计了水龙头和下水道的位置。 通过扩展延伸，感受未来住宅的设计理念。活动意图说明：通过设计住宅平面图，让学生知道设计之前要了解家人的需求，要考虑水、电、气、暖等系统的布局，还要考虑厨房、卫生间等上下水的位置等。最后通过展示交流绘制的设计图，接受大家的建议，改进自己的设计图，为后续的建造做铺垫。
7.板书设计 小小住宅设计师 建筑平面设计图：用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是体现空间整体规划的蓝图。 建筑平面设计图三要素：比例、图例和方向。
作业与拓展学习设计 作业布置 请同学们课下设计一下自己家的住宅平面图，把设计方案说给家人听，接受家人的建议，并进行改进。 练习设计 选一选 1、建筑平面设计图是用规范的（ ）方式把设计意图准确地表达出来。 A.数字 B.字母 C.图示 2、建筑平面设计图的比例一般是（ ） A.1:100 B.1:500 C.1:50 3、绘制供水系统图时，需要注意的事项不包括（ ） A.图例符号要统一 B.涂上的线段长度要与实际长度相同 C.供水管道位置及走向要合理 填一填 1、建筑平面设计图是指用（ ）的图示方式把（ ）准确地表达出来，以体现（ ）的蓝图。 2、除了房间布局，设计住宅平面图时，还要考虑（ ）、（ ）、（ ）、（ ）采光系统的布局。 3、想当建筑设计师，首先要学会画（ ）。 4、在建筑平面设计图上门、窗、灯等物品都有相应的（ ）。 断一断 1、住宅平面设计图上不需要标明方向。 （ ） 2、自己家住宅设计图要根据家庭实际情况进行设计。 （ ） 3、设计住宅平面图时，需要不断修改和完善设计方案。 （ ） 4、设计住宅平面图除了房间布局，设计时还要考虑水、电、气、暖、采光 系统的布局。 （ ） 5、卫生间需要留有上下水的位置，厨房不需要。 （ ） 答案： 选一选：C C B 填一填：1、规范 设计意图 空间整体规划 水 电 气 暖 建筑平面设计图 表示符号 断一断：1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、×
9.教学反思与改进 通过本节课的学习，学生能综合考虑多方面因素进行家庭住宅的设计，了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的作用，初步感知工程技术的关键是设计。教师还应更多地引导学生互动，引导学生思维火花的互相碰撞，让学生像设计师一样经历设计、评估、改进设计、再评估的过程，最终各组确定设计方案，为后续建造做好铺垫。
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单元基本信息
单元主题 我爱我家
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会；工程设计与物化 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 （2）知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 （3）知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 （4）初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。 13.1工程需要定义和界定 （1）定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。 13.2工程的关键是设计 （2）利用示意图、图像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 （3）基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果 （4）利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 2.能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 3.能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 4.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。 5.乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我爱我家
单元设计意图 1.本单元主要培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯；发展学生的创造性和动手能力；帮助学习理解抽象的科学原理如何转化为实际的生产技术。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为4课，分别为《我家的水电气暖……》《小小住宅设计师》《小小住宅建造师》《最佳宜居奖》。先从学生身边的事情入手，初步明白家庭住宅是一项由多个系统组成的工程；第2课《小小住宅设计师》引导学生如何考虑多方面影响因素进行住宅设计；第3课《小小住宅建造师》是把第2课的设计予以物化，动手建造。第4课《最佳宜居奖》是本单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。
主题学情分析 六年级的学生无论是从思想上，还是思维上，都有了较为成熟的一方面，所以他们对周围的事物和事情有很强的探索欲和求知欲。 本单元的主题是《我爱我家》从很大程度上贴近学生的生活，学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对家庭住宅的基本构造和功能有一定的了解。 本单元的教学目标是让学生了解家庭住宅的构造和功能，通过观察、调查、分析等方法，培养学生的科学思维和实践能力，同时激发学生对家庭的爱和责任感。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：通过观察家庭住宅和不同工程，学生需要理解家庭住宅是由不同的建筑构造及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的。此外，学生还需要知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。从经济效益、社会效益、环境效益各个方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。 探究实践： 将自己简单的创意转化为模型或实物；简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果 。 态度责任：激发学生对工程的构造与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣，加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系 ；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：讨论 问题：1.自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？ 2.我们家都哪些地方用到了自来水？ 3.我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成的？ 设计意图：通过对问题的讨论，了解家里的供水、供电、供气、供暖、采光系统，从而初步认识系统与工程。
任务2 名称：调查“工程与系统” 调查其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。 设计意图：利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系，从而理解每项工程都是由多个系统组成的。
第2课时 任务3 名称：阅读“建筑平面设计图” 观看建筑平面设计图，并理解：什么是建筑平面设计图？如何用建筑平面设计图来设计自己家的平面图。 设计意图：通过了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性，引导学生利用相应的图示，依据家人的需求设计自己家住宅的任务。
任务4 名称：设计与表达交流 任务：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图，填写“我家住宅总体布局设计表”，讨论设计细节。 设计意图：通过小组内展示交流自己绘制的设计图，虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。
第3课时 任务5 名称：制作 任务：按照小组分工，利用所选材料制作住宅模型。施工前，可以根据设计图先在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。 设计意图：以小组合作的方式开展住宅模型建造，在建造过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力。
任务6 名称：表达交流与反思评价 各小组检查制作完成的住宅模型，相互介绍自己负责制作的部分。欣赏别人的作品、聆听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议，让自己的作品更完美。 设计意图：通过大家对自己建造的住宅模型的思考，以及对他人制作的建议，再次让学生体会到工程的关键是设计，让学生更加深入理解工程的复杂性与系统性。
第4课时 任务7 名称：计划组织 各小组准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板，并推选小组讲解员和评审员， 设计意图：在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示与交流，但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会，这部分为学生后期的改进设计提供了依据。
任务8 名称：表达交流与评价 制定评分标准，并根据评分标准对每个小组的参赛作品进行打分。 设计意图：评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改的依据，所以这里的最佳宜居奖的评选可以为学而思提供交流的机会。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《我家的水电气暖》： 1.能通过调查、阅读、分析资料，了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。 2.能利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系。 第2课时《小小住宅设计师》： 1.知道建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。 2.能依据家人的需求设计自己家住宅的人物，并对设计好的方案进行表达交流。 第3课时《小小住宅建造师》 1.能根据上节课的设计图动手制作住宅模型。 2.以小组合作的方式开展住宅模型建造。 第4课时《最佳宜居奖》 1.能准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板。 2.根据评分结果，二次修改设计模型。
评价指标 第1课时《我家的水电气暖》： 科学观念：通过对家庭住宅的观察，知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的；通过对不同工程的观察，知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论；能够对不同工程中的系统进行比较，找出它们的异同点 。 探究实践：积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式记录调查结果；能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题进行初步的分析和解释 。 态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。 第2课时《小小住宅设计师》： 科学观念：了解人类的需求是促进科技发展的原动力，理解住宅设计需要满足人们的实际需求 。 科学思维：通过阅读、分析资料，了解建筑平面设计图的使用与绘制，培养学生的逻辑思维和分析能力 。 能接受别人的建议，在不断反思、改进设计方案的过程中，学会从多方面考虑影响因素。 探究实践：根据生活需求，利用图案、绘图等方式设计绘制住宅平面图。 科学态度：能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。 第3课时《小小住宅建造师》： 科学观念：知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。 科学思维：认识到科学知识和技能在建造模型中的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑 。 探究实践：能够依照设计方案建造出住宅模型，并在建造过程中发现新问题，引发新思考。通过小组合作，学生能够提升动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力 。 态度责任：能够体会到按图施工是建造师的基本素养，认识到科学知识和技能对建造模型的重要性 。 第4课时《最佳宜居奖》： 科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学思维：能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估 。 探究实践：能在评估模型的过程发现新问题，引发新思考，能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据评分标准，再次改进设计。 态度责任：进一步加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.自来水厂的水是如何输送到家庭中的水龙头的？下面顺序正确的是（ ）。 A.家庭总管道→分水管→供水主管道→水龙头 B.供水主管道→分水管→家庭总管道→水龙头 C.供水主管道→家庭总管道→分水管→水龙头 2、妙妙在设计开关时，让卧室门口的开关能够控制客厅顶灯，这样设计的好处是（ ） A.可以节约成本 B.制作起来非常方便 C.使用起来非常方便 3.在绘制住宅平面设计图时，下面哪项内容不需要全部在设计图中标出？（ ） A.坐便器、洗手盆、电视 B.开关、沙发、桌子 C.暖气片、门、灶台 4.评审团对同学们的住宅模型作品进行打分时，不会依据（ ） A.模型和设计图是否一致 B.模型是否牢固 C.制作模型时所使用胶水的品牌 5.下列说法正确的是（ ） A.一项工程只包含一个系统 B.杭派无人机是一个系统 C.汽车是一项工程，由多个系统组成 6.下列说法错误的是（ ）。 A.任何工程建设都需要在实践中不断改进 B.绘制住宅平面设计图，能够加深我们对工程的认识与理解 C.一项工程一般只包括一个系统 二、填一填。 7.（ ）系统可以让船行驶，（ ）系统可以掌握船行驶的方向。（填”“控制”和“动力”）。 8.建筑平面设计图是指用（ ）的图示方式把（ ）准确地表达出来，是体现（ ）的蓝图。 9.家庭住宅是一项工程，是一个由不同（ ）及供水、（ ）、（ ）、（ ）采光等多个系统组成的整体。 10.对人体产生伤害的电有（ ）、（ ）、交流电，我们要学习相应的安全用电知识保护自己。 三、判一判。 11.汽车需要刹车系统、照明系统、安全防护系统等。（ ） 在绘制设计图时，既要考虑家庭每个成员的需要，也要考虑整体布局的合理性。（ ） 建筑平面设计图的比例一般是1:5。（ ） 制作住宅模型时，使用剪刀、美工刀等尖锐、锋利的工具要注意安全。（ ） 窗户是只是通风系统的一部分。（ ） 四、简单题 16.你家住宅包括哪些基本结构和系统？ 17.为背阴房间采光的设计制订研究计划和解决方案。 答案： 一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 二、7.动力 控制 8.规范 设计意图 空间整体规划 9.建筑结构 供电 供气 供暖 10.雷电 高压电 三、11.√ 12.√ 13.× 14.√ 15.× 四、 16.答：房屋的框架、承重、户型、采光；水利系统、电力系统、采光系统、新风系统等。 17.研究目的：研究背阴房间的采光效果，设计出比较合理、可行的采光方案 研究方法：实验、查阅资料。 研究步骤： （1）选取背阴房间的采光问题进行观察研究，寻找问题的根源； （2）查阅资料、学习相关知识，探求合适的解决方法。 （3）进行反复实验，寻求最佳的解决方案。 背阴房间采光方案：尽可能在背阴房间的非承重压力墙上开一扇窗户，不仅有阳光的照射还可以通风。
六、单元教学结构图
我 爱 我 家
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的核心内容是让学生明白工程与技术的相关联系，体验工程设计与物化中评估与改进这一核心内容，学生并没有真正实施建造，而是通过模型，感受工程与技术，整个单元，学生经历明确目标、方案设计、建造模型、评估模型、改进与完善等一整套活动。在这个过程中，同学们明确设计活动具有循环往复和闭环性的特点。教师在教学实施的过程中帮助学生树立正确的工程思维。
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第2课时
小小住宅设计师
（大象版）六年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是体现空间整体规划的蓝图；了解建筑平面设计图的使用和绘制。
01
02
培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。
03
根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。
科学观念
04
能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
太好了！这样我就可以设计自己的房间了。
那你就当咱们家的设计师吧！
想做设计师，就要先学会画建筑平面设计图……
探探家有一块长15米、宽12米的宅基地，可以自主设计建造住宅。
新知导入
首先应该清楚都需要设计什么。
应该先设计建筑结构，包括每个房间的功能及大小。
除了建筑结构，还要有我们之前学过的供水、供电、供暖以及采光等系统。
必须先设计好，再进行施工建造。
阅读--建筑平面设计图
探究新知
建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，以体现空间整体规划的蓝图。
阅读--建筑平面设计图
探究新知
墙壁、门、窗、床、灯、暖气片、坐便器、洗手盆、沙发、电视、灶台等物品都有相应的表示符号。
建筑平面设计图的比例一般是1:50。
探究新知
这张平面图是建筑设计师绘制的。你可以参考它来设计咱们家的平面图。
阅读--建筑平面设计图
根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。
设计我家住宅
探究新知
探究新知
家3口人，我想单独住，最少也要设计两间卧室，再给爸爸设计一间书房，客厅要大一些……
厨房、卫生间里要留有上下水的位置。
卧室里要有放床、衣柜的位置。
设计我家住宅
除了房间布局，设计时还要考虑水、电、气、暖、采光 系统的布局……
人口情况
结构设计
供电设计
供水设计
供暖设计
……
探究新知
爸爸、妈妈和我
客厅、主卧、次卧、书房、厨房、餐厅、卫生间
房间的顶灯、壁灯、插座、空调插座……
卫生间（上水：洗手盆、花洒、坐便器；下水：洗手盆、坐便器、地漏）、厨房……
我家住宅总体布局设计表
客厅、卧室、卫生间……
设计我家住宅
探究新知
设计要点
考虑住宅整体形状（尽量方正），标注方向；
先绘制草图，每个房间在纸上的分布情况；
墙体和窗户有所区分（可以用不同粗细的线条）；
注意比例尺的应用，作图过程中根据实际情况适当修改；
注意图示的规范，简单易懂；
在规范的基础上适当美化，填充必备的家具、电器等物件。
设计我家住宅
探究新知
单位：毫米（mm）
表达交流
表达交流
探究新知
单位：毫米（mm）
表达交流
探究新知
小组内展示交流每人绘制的设计图。要虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。最后评选出小组最佳作品。
探究新知
表达交流
要在图上标出电线、水管、暖气管道和暖气片、天然气管道……
探究新知
表达交流
我觉得探探家的客厅太大了，可以小一点。
探究新知
表达交流
厨房和卫生间的供水排水管的位置要设计得合理一些。
探究新知
表达交流
我建议可以在厨房附近再设计一间餐厅，这样吃饭更方便些。
拓展延伸
1、建筑平面设计图是用规范的（ ）方式把设计意图准确地表达出来。
A.数字 B.字母 C.图示
2、建筑平面设计图的比例一般是（ ）
A.1:100 B.1:500 C.1:50
3、绘制供水系统图时，需要注意的事项不包括（ ）
A.图例符号要统一
B.涂上的线段长度要与实际长度相同
C.供水管道位置及走向要合理
选一选
C
课堂练习
C
B
填一填
1、建筑平面设计图是指用（ ）的图示方式把（ ）准确地表达出来，以体现（ ）的蓝图。
2、除了房间布局，设计住宅平面图时，还要考虑（ ）、（ ）、（ ）、（ ）采光系统的布局。
3、想当建筑设计师，首先要学会画（ ）。
4、在建筑平面设计图上门、窗、灯等物品都有相应的（ ）。
规范
设计意图
空间整体规划
课堂练习
水
电
气
暖
建筑平面设计图
表示符号
断一断
1、住宅平面设计图上不需要标明方向。 （ ）
2、自己家住宅设计图要根据家庭实际情况进行设计。 （ ）
3、设计住宅平面图时，需要不断修改和完善设计方案。 （ ）
4、设计住宅平面图除了房间布局，设计时还要考虑水、电、气、暖、采光
系统的布局。 （ ）
5、卫生间需要留有上下水的位置，厨房不需要。 （ ）
×
√
√
√
×
课堂练习
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂总结
通过这节课的学习，我们学习了小小住宅设计师，了解了人类的需求是促进科技发展的原动力，学会了根据生活需求，利用图案、绘图等方式设计绘制住宅平面图，还知道了平面图的三要素是比例、图例和方向。
请同学们课下设计一下自己家的住宅平面图，把设计方案说给家人听，接受家人的建议，并进行改进。
作业布置
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