苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习题
文档属性
| 名称 | 苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习题 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 76.0KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-01 16:24:55 | ||
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文档简介
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苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习
1、按照课文看拼音写词语。
zhāo xiá shǎn yào shì yè
（ ） （ ） （ ）
答案：朝霞 闪耀 事业
解析：
分析：这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，朝霞是一种自然现象。 早上太阳从东方升起，如果大气中水汽过多，则阳光中一些波长较短的青光、蓝光、紫光被大气散射掉，只有红光、橙光、黄光穿透大气，天空染上红橙色，形成朝霞。注意“霞”的下面是“假去单人 ”。闪耀：闪烁；光彩耀眼。，所以它的左面是“光”。事业：人们所从事的,具有一定目标、规模和系统的对社会发展有影响的经常活动 。
点评：提高学生准确认读拼音的能力以及默写能力。
2、填空
《老师，您好！》赞美了教师事业的（ ），抒发了孩子们对老师( )的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是（ ），作用是（ ）。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作( )。
答案：崇高和美好 感激、热爱 反问句 加强语气 园丁、蜡烛、铺路石
解析：
分析： 这个题考察了学生对课文内容的理解、归纳情况，《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是怎样通过自己的诗句赞美老师事业的哪？先来看“事业”一词在《现代汉语词典》中的解释——为人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常性活动。事业一词，表明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。赞美了老师职业的崇高和美好，表达了作者对老师的感激和敬仰。
点评：只有读熟了课文，弄明白意思，才能归纳好内容。
3、形近字组词。
衷（ ） 桶（ ） 偏（ ） 侵（ ）
哀（ ） 涌（ ） 编（ ） 浸（ ）
答案：衷心 哀求 水桶 涌出 偏离 编织 侵略 浸湿
解析：
分析：每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。所以，组的词也就不一样了。衷zhōng内心： 衷心。哀āi悲痛：悲哀。哀求 。桶tǒng盛水或其他东西的器具，深度较大，用金属、木材或塑料等制成：水桶。涌yǒng水由下向上冒出来：涌流。汹涌。 像水涌出：涌现。编biān用细条或带形的东西交叉组织起来：编结。编织。 偏piān歪，不在中间：偏离 。侵qīn（敌人）进入境内，（外来的或有害的事物）进入内部：侵害，侵略。浸jìn泡，使渗透：浸泡 。
点评：主要测试学生对字形的掌握，区分好偏旁，才能组好词。
4、写出近义词
蕴含—（ ） 崇高 — （ ） 闪耀 —（ ）
答案：蕴藏 高尚 闪烁
解析：
分析：这个题考察了学生对近义词的掌握运用情况，蕴含：yùn hán 包含在内。蕴藏：yùn cáng意思：蓄积深藏未露。崇高，是一个词语，指雄伟高大的意思。 高尚：①道德水平高 ②有意义的，不是低级趣味的 。闪耀：闪烁；光彩耀眼。闪烁 shǎn shuò光摇晃不定的样子。
点评：主要测试学生对词语意思的把握。
5、写出反义词
蕴含—（ ） 崇高—（ ） 闪耀 —（ ）
答案：暴露 卑微 黯淡
解析：
分析：这个题考察了学生对词语反义词的掌握情况；蕴含：yùn hán 包含在内。暴露，指露在外面，无所遮蔽；显露；揭露。崇高：高尚;至高。 卑微：卑贱微小，地位低下.，衰落；微弱。闪耀：闪烁；光彩耀眼。黯淡：àn dàn 1 阴沉；昏暗。 2 比喻没有希望，不美好。
点评：主要测试学生对词语意思的把握。
6、填上合适的词语
（ ）的事业 （ ）的理想 （ ）的新苗
（ ）地编织 （ ）地洒水 （ ）地祝愿
答案：崇高 远大 茁壮 悄悄 轻轻 衷心
解析：
分析：这个题是考查学生对“的”“ 地”的掌握运用，再一个就是类似短语的运用。我们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。只有区分好了才能做正确题目。我们可以借用下面的“的、地、得”用法简要口诀： 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”；当作助词都读“de”。这里是练习的白勺的，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。只要弄明白就不会做错了。
点评：考查了学生对“的”“地”的区分运用。
7、补充词语
古今中外，
哪个人的成长不浸透着 !
地北天南，
哪一项创造不蕴含着 ！
答案：教师的心血 教师的辛劳！
解析：
分析：这个题考察了学生对课文内容的背诵、默写情况，在背诵下来的前提下才能填空，还要把字写正确才行，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
点评：主要测试学生对词语的积累
8、.我能根据音节写词语。
chónɡ ɡāo pū shè sù zào
（ ） （ ） （ ）
答案：崇高 铺设 塑造
解析：
分析：这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，崇高：高尚;至高。铺设，指延伸着铺上；布置安排。 塑造，指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象 。诗歌中写到教师用真理和智慧塑造人才、让孩子心灵闪耀春晖和朝霞，给予孩子前行的希望，这里的塑造就是 用语言文字来改变。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
9、我会根据课文内容填空。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织 ；
笑语盈盈，
那是甘露 茁壮的新苗。
答案：理想的丝线；轻轻地洒向
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容 的掌握。这个题考察了学生对课文内容的背诵、默写情况，在背诵下来的前提下才能填空，还要把字写正确才行，关键是要注意“”洒的右面是“西”，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10、读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
答案：古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血。地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
解析：
分析：这个题是考查学生对反问句、陈述句的转换掌握运用情况，原题是感叹式的反问句，转变时我们要注意：有“不”去“不”，没“不”加“不”；去除疑问词；把问号改成句号 ，这里没有问号，就把叹号改为句号，把句子整理通顺。只要掌握了这些方法，我们就不难做出了。
点评：检测了学生对句式转换的掌握。
11、给带横线的字选择正确的读音。
浸透（jīn jìn） 塑造（sù suò）
衷心（zhōnɡ zōnɡ） 编织（bīn biān）
答案：选择：jìn sù zhōnɡ biān
解析：
分析：这个题考察了学生对生字的声母、韵母及声调的掌握情况，浸jìn泡，使渗透：浸泡。浸透。浸渍。浸没。沉浸。逐渐：浸染。浸渐 。塑sù〔塑性〕柔软，非流质，可任意变形的性质。〔塑料〕具有可塑性的高分子化合物的统称，经加热加压而形成的，具有一定形状的材料。用泥土等做成人、物的形象：塑像。 衷zhōng内心： 衷心。编biān用细条或带形的东西交叉组织起来：编结。编织。
点评：检查学生对多音字及易错字的读音
12、填一填。
（1）铺（ ） a桥梁 ︱ （4） 鲜花 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%CF%CA%BB%A8&k0=%CF%CA%BB%A8&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )( ) d美好
（2） 架（ ） b楼房 ︱ （5） 新苗( ) e茁壮
（3）盖（ ） c道路 ︱ （6） 事业( ) f开放
答案： c a b f e d
解析：
分析：这个题是考查学生对短语搭配的掌握运用，有些动词可以和一些别的词构成短语（以动词为中心），表达一个概念，作用和一个单独的动词差不多，这种固定搭配叫动词短语。在实际使用中，要把动词短语当成一个整体。 形容词短语是指由几个形容词或形容词及其修饰语构成的短语。比如这个题中：铺是动词，后面可以跟能和它搭配的名词，事业是名词，后面就跟与它可以修饰的美好。
点评：主要测试学生对短语搭配的积累运用
13、将词语补充完整，再选择填空。
( )今中( ) 情不自( ) 地( )天( ) ( )壮成长
（1）在老师的辛勤培养下，我们（ ），不断进步。
（2）暑假里，我阅读了（ ）的名著，大开眼界。
（3）狐狸见乌鸦叼着一片肉，（ ）地流下口水。
答案：中外 禁 久、长 茁 （1）茁壮成长（2）古今中外（3）情不自禁
解析：
分析：考察学生对词语的掌握情况，古今中外：指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。形容范围非常广阔，普遍存在。情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 地久天长：时间长，日子久。 茁壮成长：健康地成长 。只有弄明白了成语的意思我们才能选择正确的填空。
点评：主要测试学生对词语的积累
14、把下列反问句改成陈述句。
例：哪个人的成长不浸透着教师的心血！
每个人的成长都浸透着教师的心血。
（1）哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（2）这里的一草一木哪一样不浸透着园林 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%D4%B0%C1%D6&k0=%D4%B0%C1%D6&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )工人的心血和汗水！
答案：（1）每一项创造都蕴含着教师的辛劳。（2）这里的一草一木每一样都浸透着园林 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%D4%B0%C1%D6&k0=%D4%B0%C1%D6&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )工人的心血和汗水。
解析：
分析：把反问句改成陈述句可以分成四个步骤， 1、有“不”去“不”，没“不”加“不”。2、去除疑问词。3、把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。 4、把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，
点评：主要测试学生对反问句变为陈述句的掌握
15、填空：
用（）和（）把人才塑造，让（）和（）在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是（）；笑语盈盈，那是（）。
答案： 真理和智慧 春晖和朝霞 春蚕悄悄地编织理想的丝线 甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只有把课文背诵下来，写正确字，才不会出错，用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16、在括号里填上合适的词语。
茁壮 衷心 幸福
那是甘露轻轻地洒向（ ）的新苗。
每当看到鲜花在（ ）地开放，
我就情不自禁地（ ）祝愿：
老师，您好！
答案： 茁壮、幸福、衷心
解析：
分析：这个题考察了学生对生字、课文内容的掌握情况，只有把课文背诵下来，写正确字，才不会出错， 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
点评：主要测试学生对课文内容的理解
17、给下面的形近字组词。
崇（ ） 项（ ） 编（ ）
综（ ） 顶（ ） 偏（ ）
答案：崇高 综合 项目 头顶 编织 偏旁
解析：
分析：每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。所以，组的词也就不一样了。 崇chóng高：崇山峻岭。崇高。 尊重，推重：崇敬。 综zōng总合：综合。综括。 项 xiàng 颈的后部，泛指脖子：颈项。 量词，分类的条目，：项目。 顶 dǐng 最高的，最上的及最高最上的部分：顶点。头顶 。最，极：顶好。顶多。 代替：顶罪 。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
18、选词填空。
（1）浸透 浸湿
校园里的一草一木都（ ）了园丁 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=a90ef93a8eadf202&k=%D4%B0%B6%A1&k0=%D4%B0%B6%A1&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=2f2ad8e3af90ea9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60741%2Ehtml&urlid=0 )的汗水。
大热天，妈妈忙里忙外，汗水（ ）了她的衣服。
（2）茁壮 健壮
树苗 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=a90ef93a8eadf202&k=%CA%F7%C3%E7&k0=%CA%F7%C3%E7&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=2f2ad8e3af90ea9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60741%2Ehtml&urlid=0 )迎着太阳（ ）地成长。
张叔叔身体很棒，（ ）得好比一头牛。
答案：（1）浸透 浸湿 （2）茁壮 健壮
解析：
分析：这个题考察了学生对近义词的掌握情况，浸透(1) 把物体浸入液体中使湿透(2)因液体渗透而变湿 （3) 比喻包含 。浸湿：浸：（1）泡在液体里.（2）液体渗入或渗出.（3）逐渐这个词中“浸”主要取第二个意思就是使液体渗入（某种东西中）饱含水分. 茁壮 zhuózhuàng肥大壮实;成长壮大 。健 : 健 jiàn 强壮，身体好：健康。健全。康健。稳健。健身。健壮。 壮 : zhuàng 大，有力，强盛：强壮 。
点评：主要测试学生的对字的理解
19、回答问题：
诗句中把教师比作（）和（），把学生比作（），“春晖”、“朝霞”指（）（）。
答案： 春蚕 甘露 丝线 新苗 春晖：春天是温暖的阳光；朝霞：早晨太阳出升的云霞
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。 “春晖”：比喻(教师的关心和爱护)； “春蚕”：比喻老师；“理想的丝线”：比喻教学成果； “甘露”：比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻学生。
20、选择正确的的读音
衷（zōng zhōng）心 塑（sù shù）造
笑语盈盈（yín yíng） 浸（jìng jìn）透
答案：选择：zhōng sù yíng jìn
解析：
分析：这个题是考查学生对拼音声母的掌握、区分。zh是卷舌音,发音的时候舌头要卷起来,发音与“知”（zhī)相同；z是平舌音,发音的时候舌头紧贴下牙床,发音与“资”（zī）相同。n舌头位于上颚中间,ng舌头位于上颚靠近咽喉处。
点评：检查学生对多音字及易错字的读音
21、读下面的诗句，理解关键的字词，体会其中的思想感情。
①在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
② 啊，教师的事业多么崇高！
答案：①“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用。
②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血。
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容句子赏析的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。 这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高”在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。“美好”在《现代汉语 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=8e4a15183f036ecf&k=%CF%D6%B4%FA%BA%BA%D3%EF&k0=%CF%D6%B4%FA%BA%BA%D3%EF&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=cf6e033f18154a8e&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2FHtml%2FArticle%2FSuEdition%2Fsuqice%2F56568%2Ehtml&urlid=0 )词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、根据课文内容填空：
（1）“老师，您好！”在文中出现了（ ）次，是文章的中心句，这样反复吟唱，表达了学生对老师的（ ）之情。
（2）“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”“甘露”指（ ）， “茁壮的新苗”是指（ ）。
答案：（1）二 感激、热爱 （2）教师的心血 学生
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容句子赏析的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。《老师，您好！》赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是反问句，作用是加强语气。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。“春晖”：比喻教师的关心和爱护； “春蚕”：比喻老师；“理想的丝线”：比喻教学成果； “甘露”：比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻学生。
点评：激发学生对课文内容的概括能力。
23、写出下列节日所在的时间。
元旦在公历 （ ） 端午节在农历（ ） 劳动节在公历（ ）
中秋节在农历（ ） 教师节在公历（ ） 重阳节在农历（ ）
答案：一月一日 五月初五 五月一日 八月十五 九月十日 九月初九
解析：
分析：这道题是考察学生对传统节日时间的掌握情况，元旦，即世界多数国家通称的“新年”，是公历新一年的第一天。元，谓“首”；旦，谓“日”；“元旦”意即“首日”。中华民国起为公历 ( http: / / baike. / view / 23568.htm )1月1日，1949年中华人民共和国亦以公历1月1日为元旦，因此元旦在中国也被称为“阳历年 ( http: / / baike. / view / 469159.htm )”。农历五月初五是端午节。两千多年来，端午节一直是一个多民族的全民健身 ( https: / / www. / s wd=%E5%85%A8%E6%B0%91%E5%81%A5%E8%BA%AB&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9m16vuAmYuj-Wn10LPyRd0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1DYPjm1PHb4nWbknWmvn1RLrj0 )、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人屈原 ( https: / / www. / s wd=%E5%B1%88%E5%8E%9F&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9m16vuAmYuj-Wn10LPyRd0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1DYPjm1PHb4nWbknWmvn1RLrj0 )投汩罗江殉国的日子。 国际劳动节又称“五一国际劳动节”、“国际示威游行日”是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。中秋节，中国传统节日 ( https: / / www. / s wd=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E4%BC%A0%E7%BB%9F%E8%8A%82%E6%97%A5&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4m1nYnv79rjbYmW0Lnvfz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1f3nWRknHmLP6 )之一，为每年农历八月十五。八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕、八月节、八月半、月夕、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。九月初九重阳节,又称为“重九节”或“老人节”。重阳佳节活动极为丰富,有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、吃重阳糕、插茱萸等等。
点评：学生对于一些节日的来历必须要靠课外阅读积累才行。
24、读一读，做一做。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着 !
地北天南，
哪一项创造不蕴含着 ！
（1）上面的句子按原文内容补充完整。
（2）把第一句话换个说法写下来，意思不变。
（3）用“哪……不……”造句。
答案：（1）古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（2） 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！ （3）哪怕生活有困难,我也不放弃前进
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只要把课文记熟，写不错字就行。第一题考查学生对短文内容的掌握情况，这样的题必须要把课文内容背下来，还要写对字，古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！第二题是考察学生对句式转换的掌握情况，其实这是一个带有感叹号的反问句，反问句变陈述句要注意：有“不”去“不”，没“不”加“不”；去除疑问词；把问号改成句号 ，这里没有问号，就把叹号改为句号，把句子整理通顺。只要掌握了这些方法，我们就不难做出了。第三题是考察学生对句子的掌握情况，用“哪……不……”造句，掌握好前后的关系，弄明白就可以。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、快乐阅读
一张未答完的考卷
清晨，我向学校走去，心里一个劲地翻腾着昨天老师讲的话：“我们一定要从小养成讲文明懂礼貌的好习惯……”我暗暗下定决心：从今天起,我要做一个讲文明懂礼貌的好孩子。路上，我再一次默诵着“再见”“谢谢”“对不起”……“老师，您早！”忽然一声清脆的童音打断了我的思路。我猛抬头原来是一个低年级的小朋友向张老师打招呼，我怪自己只顾想心思,连老师都未发觉。
我该怎么办呢？背诵半天，需要时竟这样口笨舌拙,、，我鼓起勇气跑到张老师面前说了声：“张老师,您好！”听张老师夸我，我心里乐滋滋的，便向他表示了自己的决心。“好,我考考你。”我和张老师并排走着，他问我“如果你防碍了别人的工作或学习，如何道歉？”我接口说：“赶快说声‘对不起’”“有人无意碰了你，并已经向你赔礼道歉，你该怎样？”“如果有人无意碰了我，我就应该宽宏大量说‘没关系’”。张老师见我对答如流，便鼓励我说：做一个讲文明懂礼貌的孩子，背会这些词句是远远不够的，好比人走路刚刚抬起脚，漫长的路要一步一个脚印，踏踏实实走下去，要言行一致！”“是！”我满有信心的答道。
我兴冲冲的走进教室。心想，可不要像以前一样在教室里乱窜乱叫了。我打开语文书准备预习功课。这时，刘明凑近我低声说：“小伟，请你帮我解释这个词语。”我俩研究了一会儿，他的疑难问题解决了，便说：“麻烦你了！”“哪里话，别客气！”我急忙回答。
当我美滋滋地回味着刚才的文明对话时，张老师的话又一次回响在我耳畔：“……这好比走路，刚刚抬起脚……要一步一个脚印，踏踏实实的走下去……”是啊，我想要使自己成为一个讲文明懂礼貌的好孩子，今天的行动只不过是走路才刚抬起了脚，还要坚持下去，在我面前放着的,是一张未答完的考卷啊！
（1)联系上下文解释词语
宽宏大量：（ ）
对答如流：（ ）
（2）用//给文章分段,并概括各段段意.
答案：（1）宽宏大量：形容人度量大,心胸开阔，能容人、事.对人和事抱着宽大的胸怀去对待；对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快.。（2）一共四层，每一段是一层。段意：①礼貌的学生；②“我”和张老师关于文明礼貌的谈论；③帮助了同学解决问题；④作者决心做一个文明礼貌的孩子 。
解析：主要测试学生对课文的理解
分析：这篇短文考查的内容有点难，特别是第二题，第一题是考察学生对词语意思的掌握情况，只要结合上下句就可以弄明白，宽宏大量在文中“如果有人无意碰了我，我就应该宽宏大量说‘没关系’”这句话中，这里就是大度、对事要有宽大的胸怀。对答如流在“张老师见我对答如流”这句中，根据语境，它的意思应该是：回答问话象流水一样快。指我的口才好，反应快。第二题是给文章分段，文章如何分段，有几个标准，几个准则： 1、以所写事件的过程分段，就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。 2、按时间顺序分段，先发生的在前，随后发生了什么，接着发生了什么，最后发生了什么，依次写下来。 3、按所写事件的地点分段，将在甲地发生的事独立成段；再将在乙地发生的事分成一段；在丙地又发生的事，也分成一段， 4、按人物的活动情况分段，将各种情况分成独立的段。5、按场面的变化，场景的变化做为分段依据，尤其在写参观记游记时，随着所站位置的变化，所见到的景物也在变化，所以要分段写。6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段，换另一个角度，还写同一个人、同一个景，当然也要另外分成段。 7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论，可以独立成段。根据这些方法我们就可以看出这篇短文应该属于第四种情况，每一段都是围绕我的活动情况来写的，所以我们可以把这篇短文分为四层，每一段是一层。就可以根据段落内容概括段落意思了。
点评：对于短文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习
1、按照课文看拼音写词语。
zhāo xiá shǎn yào shì yè
（ ） （ ） （ ）
答案：朝霞 闪耀 事业
解析：
分析：这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，朝霞是一种自然现象。 早上太阳从东方升起，如果大气中水汽过多，则阳光中一些波长较短的青光、蓝光、紫光被大气散射掉，只有红光、橙光、黄光穿透大气，天空染上红橙色，形成朝霞。注意“霞”的下面是“假去单人 ”。闪耀：闪烁；光彩耀眼。，所以它的左面是“光”。事业：人们所从事的,具有一定目标、规模和系统的对社会发展有影响的经常活动 。
点评：提高学生准确认读拼音的能力以及默写能力。
2、填空
《老师，您好！》赞美了教师事业的（ ），抒发了孩子们对老师( )的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是（ ），作用是（ ）。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作( )。
答案：崇高和美好 感激、热爱 反问句 加强语气 园丁、蜡烛、铺路石
解析：
分析： 这个题考察了学生对课文内容的理解、归纳情况，《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是怎样通过自己的诗句赞美老师事业的哪？先来看“事业”一词在《现代汉语词典》中的解释——为人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常性活动。事业一词，表明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。赞美了老师职业的崇高和美好，表达了作者对老师的感激和敬仰。
点评：只有读熟了课文，弄明白意思，才能归纳好内容。
3、形近字组词。
衷（ ） 桶（ ） 偏（ ） 侵（ ）
哀（ ） 涌（ ） 编（ ） 浸（ ）
答案：衷心 哀求 水桶 涌出 偏离 编织 侵略 浸湿
解析：
分析：每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。所以，组的词也就不一样了。衷zhōng内心： 衷心。哀āi悲痛：悲哀。哀求 。桶tǒng盛水或其他东西的器具，深度较大，用金属、木材或塑料等制成：水桶。涌yǒng水由下向上冒出来：涌流。汹涌。 像水涌出：涌现。编biān用细条或带形的东西交叉组织起来：编结。编织。 偏piān歪，不在中间：偏离 。侵qīn（敌人）进入境内，（外来的或有害的事物）进入内部：侵害，侵略。浸jìn泡，使渗透：浸泡 。
点评：主要测试学生对字形的掌握，区分好偏旁，才能组好词。
4、写出近义词
蕴含—（ ） 崇高 — （ ） 闪耀 —（ ）
答案：蕴藏 高尚 闪烁
解析：
分析：这个题考察了学生对近义词的掌握运用情况，蕴含：yùn hán 包含在内。蕴藏：yùn cáng意思：蓄积深藏未露。崇高，是一个词语，指雄伟高大的意思。 高尚：①道德水平高 ②有意义的，不是低级趣味的 。闪耀：闪烁；光彩耀眼。闪烁 shǎn shuò光摇晃不定的样子。
点评：主要测试学生对词语意思的把握。
5、写出反义词
蕴含—（ ） 崇高—（ ） 闪耀 —（ ）
答案：暴露 卑微 黯淡
解析：
分析：这个题考察了学生对词语反义词的掌握情况；蕴含：yùn hán 包含在内。暴露，指露在外面，无所遮蔽；显露；揭露。崇高：高尚;至高。 卑微：卑贱微小，地位低下.，衰落；微弱。闪耀：闪烁；光彩耀眼。黯淡：àn dàn 1 阴沉；昏暗。 2 比喻没有希望，不美好。
点评：主要测试学生对词语意思的把握。
6、填上合适的词语
（ ）的事业 （ ）的理想 （ ）的新苗
（ ）地编织 （ ）地洒水 （ ）地祝愿
答案：崇高 远大 茁壮 悄悄 轻轻 衷心
解析：
分析：这个题是考查学生对“的”“ 地”的掌握运用，再一个就是类似短语的运用。我们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。只有区分好了才能做正确题目。我们可以借用下面的“的、地、得”用法简要口诀： 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”；当作助词都读“de”。这里是练习的白勺的，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。只要弄明白就不会做错了。
点评：考查了学生对“的”“地”的区分运用。
7、补充词语
古今中外，
哪个人的成长不浸透着 !
地北天南，
哪一项创造不蕴含着 ！
答案：教师的心血 教师的辛劳！
解析：
分析：这个题考察了学生对课文内容的背诵、默写情况，在背诵下来的前提下才能填空，还要把字写正确才行，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
点评：主要测试学生对词语的积累
8、.我能根据音节写词语。
chónɡ ɡāo pū shè sù zào
（ ） （ ） （ ）
答案：崇高 铺设 塑造
解析：
分析：这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，崇高：高尚;至高。铺设，指延伸着铺上；布置安排。 塑造，指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象 。诗歌中写到教师用真理和智慧塑造人才、让孩子心灵闪耀春晖和朝霞，给予孩子前行的希望，这里的塑造就是 用语言文字来改变。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
9、我会根据课文内容填空。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织 ；
笑语盈盈，
那是甘露 茁壮的新苗。
答案：理想的丝线；轻轻地洒向
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容 的掌握。这个题考察了学生对课文内容的背诵、默写情况，在背诵下来的前提下才能填空，还要把字写正确才行，关键是要注意“”洒的右面是“西”，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10、读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
答案：古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血。地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
解析：
分析：这个题是考查学生对反问句、陈述句的转换掌握运用情况，原题是感叹式的反问句，转变时我们要注意：有“不”去“不”，没“不”加“不”；去除疑问词；把问号改成句号 ，这里没有问号，就把叹号改为句号，把句子整理通顺。只要掌握了这些方法，我们就不难做出了。
点评：检测了学生对句式转换的掌握。
11、给带横线的字选择正确的读音。
浸透（jīn jìn） 塑造（sù suò）
衷心（zhōnɡ zōnɡ） 编织（bīn biān）
答案：选择：jìn sù zhōnɡ biān
解析：
分析：这个题考察了学生对生字的声母、韵母及声调的掌握情况，浸jìn泡，使渗透：浸泡。浸透。浸渍。浸没。沉浸。逐渐：浸染。浸渐 。塑sù〔塑性〕柔软，非流质，可任意变形的性质。〔塑料〕具有可塑性的高分子化合物的统称，经加热加压而形成的，具有一定形状的材料。用泥土等做成人、物的形象：塑像。 衷zhōng内心： 衷心。编biān用细条或带形的东西交叉组织起来：编结。编织。
点评：检查学生对多音字及易错字的读音
12、填一填。
（1）铺（ ） a桥梁 ︱ （4） 鲜花 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%CF%CA%BB%A8&k0=%CF%CA%BB%A8&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )( ) d美好
（2） 架（ ） b楼房 ︱ （5） 新苗( ) e茁壮
（3）盖（ ） c道路 ︱ （6） 事业( ) f开放
答案： c a b f e d
解析：
分析：这个题是考查学生对短语搭配的掌握运用，有些动词可以和一些别的词构成短语（以动词为中心），表达一个概念，作用和一个单独的动词差不多，这种固定搭配叫动词短语。在实际使用中，要把动词短语当成一个整体。 形容词短语是指由几个形容词或形容词及其修饰语构成的短语。比如这个题中：铺是动词，后面可以跟能和它搭配的名词，事业是名词，后面就跟与它可以修饰的美好。
点评：主要测试学生对短语搭配的积累运用
13、将词语补充完整，再选择填空。
( )今中( ) 情不自( ) 地( )天( ) ( )壮成长
（1）在老师的辛勤培养下，我们（ ），不断进步。
（2）暑假里，我阅读了（ ）的名著，大开眼界。
（3）狐狸见乌鸦叼着一片肉，（ ）地流下口水。
答案：中外 禁 久、长 茁 （1）茁壮成长（2）古今中外（3）情不自禁
解析：
分析：考察学生对词语的掌握情况，古今中外：指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。形容范围非常广阔，普遍存在。情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 地久天长：时间长，日子久。 茁壮成长：健康地成长 。只有弄明白了成语的意思我们才能选择正确的填空。
点评：主要测试学生对词语的积累
14、把下列反问句改成陈述句。
例：哪个人的成长不浸透着教师的心血！
每个人的成长都浸透着教师的心血。
（1）哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（2）这里的一草一木哪一样不浸透着园林 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%D4%B0%C1%D6&k0=%D4%B0%C1%D6&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )工人的心血和汗水！
答案：（1）每一项创造都蕴含着教师的辛劳。（2）这里的一草一木每一样都浸透着园林 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=41740179cfd6b9bc&k=%D4%B0%C1%D6&k0=%D4%B0%C1%D6&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bcb9d6cf79017441&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60742%2Ehtml&urlid=0 )工人的心血和汗水。
解析：
分析：把反问句改成陈述句可以分成四个步骤， 1、有“不”去“不”，没“不”加“不”。2、去除疑问词。3、把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。 4、把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，
点评：主要测试学生对反问句变为陈述句的掌握
15、填空：
用（）和（）把人才塑造，让（）和（）在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是（）；笑语盈盈，那是（）。
答案： 真理和智慧 春晖和朝霞 春蚕悄悄地编织理想的丝线 甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只有把课文背诵下来，写正确字，才不会出错，用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16、在括号里填上合适的词语。
茁壮 衷心 幸福
那是甘露轻轻地洒向（ ）的新苗。
每当看到鲜花在（ ）地开放，
我就情不自禁地（ ）祝愿：
老师，您好！
答案： 茁壮、幸福、衷心
解析：
分析：这个题考察了学生对生字、课文内容的掌握情况，只有把课文背诵下来，写正确字，才不会出错， 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
点评：主要测试学生对课文内容的理解
17、给下面的形近字组词。
崇（ ） 项（ ） 编（ ）
综（ ） 顶（ ） 偏（ ）
答案：崇高 综合 项目 头顶 编织 偏旁
解析：
分析：每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。所以，组的词也就不一样了。 崇chóng高：崇山峻岭。崇高。 尊重，推重：崇敬。 综zōng总合：综合。综括。 项 xiàng 颈的后部，泛指脖子：颈项。 量词，分类的条目，：项目。 顶 dǐng 最高的，最上的及最高最上的部分：顶点。头顶 。最，极：顶好。顶多。 代替：顶罪 。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
18、选词填空。
（1）浸透 浸湿
校园里的一草一木都（ ）了园丁 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=a90ef93a8eadf202&k=%D4%B0%B6%A1&k0=%D4%B0%B6%A1&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=2f2ad8e3af90ea9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60741%2Ehtml&urlid=0 )的汗水。
大热天，妈妈忙里忙外，汗水（ ）了她的衣服。
（2）茁壮 健壮
树苗 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=a90ef93a8eadf202&k=%CA%F7%C3%E7&k0=%CA%F7%C3%E7&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=2f2ad8e3af90ea9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2012%2D06%2D10%2F60741%2Ehtml&urlid=0 )迎着太阳（ ）地成长。
张叔叔身体很棒，（ ）得好比一头牛。
答案：（1）浸透 浸湿 （2）茁壮 健壮
解析：
分析：这个题考察了学生对近义词的掌握情况，浸透(1) 把物体浸入液体中使湿透(2)因液体渗透而变湿 （3) 比喻包含 。浸湿：浸：（1）泡在液体里.（2）液体渗入或渗出.（3）逐渐这个词中“浸”主要取第二个意思就是使液体渗入（某种东西中）饱含水分. 茁壮 zhuózhuàng肥大壮实;成长壮大 。健 : 健 jiàn 强壮，身体好：健康。健全。康健。稳健。健身。健壮。 壮 : zhuàng 大，有力，强盛：强壮 。
点评：主要测试学生的对字的理解
19、回答问题：
诗句中把教师比作（）和（），把学生比作（），“春晖”、“朝霞”指（）（）。
答案： 春蚕 甘露 丝线 新苗 春晖：春天是温暖的阳光；朝霞：早晨太阳出升的云霞
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。 “春晖”：比喻(教师的关心和爱护)； “春蚕”：比喻老师；“理想的丝线”：比喻教学成果； “甘露”：比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻学生。
20、选择正确的的读音
衷（zōng zhōng）心 塑（sù shù）造
笑语盈盈（yín yíng） 浸（jìng jìn）透
答案：选择：zhōng sù yíng jìn
解析：
分析：这个题是考查学生对拼音声母的掌握、区分。zh是卷舌音,发音的时候舌头要卷起来,发音与“知”（zhī)相同；z是平舌音,发音的时候舌头紧贴下牙床,发音与“资”（zī）相同。n舌头位于上颚中间,ng舌头位于上颚靠近咽喉处。
点评：检查学生对多音字及易错字的读音
21、读下面的诗句，理解关键的字词，体会其中的思想感情。
①在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
② 啊，教师的事业多么崇高！
答案：①“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用。
②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血。
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容句子赏析的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。 这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高”在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。“美好”在《现代汉语 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=18&is_app=0&jk=8e4a15183f036ecf&k=%CF%D6%B4%FA%BA%BA%D3%EF&k0=%CF%D6%B4%FA%BA%BA%D3%EF&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=cf6e033f18154a8e&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2FHtml%2FArticle%2FSuEdition%2Fsuqice%2F56568%2Ehtml&urlid=0 )词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、根据课文内容填空：
（1）“老师，您好！”在文中出现了（ ）次，是文章的中心句，这样反复吟唱，表达了学生对老师的（ ）之情。
（2）“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”“甘露”指（ ）， “茁壮的新苗”是指（ ）。
答案：（1）二 感激、热爱 （2）教师的心血 学生
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容句子赏析的掌握。只有把握好课文内容、理解了思想感情才能做对。《老师，您好！》赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是反问句，作用是加强语气。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。“春晖”：比喻教师的关心和爱护； “春蚕”：比喻老师；“理想的丝线”：比喻教学成果； “甘露”：比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻学生。
点评：激发学生对课文内容的概括能力。
23、写出下列节日所在的时间。
元旦在公历 （ ） 端午节在农历（ ） 劳动节在公历（ ）
中秋节在农历（ ） 教师节在公历（ ） 重阳节在农历（ ）
答案：一月一日 五月初五 五月一日 八月十五 九月十日 九月初九
解析：
分析：这道题是考察学生对传统节日时间的掌握情况，元旦，即世界多数国家通称的“新年”，是公历新一年的第一天。元，谓“首”；旦，谓“日”；“元旦”意即“首日”。中华民国起为公历 ( http: / / baike. / view / 23568.htm )1月1日，1949年中华人民共和国亦以公历1月1日为元旦，因此元旦在中国也被称为“阳历年 ( http: / / baike. / view / 469159.htm )”。农历五月初五是端午节。两千多年来，端午节一直是一个多民族的全民健身 ( https: / / www. / s wd=%E5%85%A8%E6%B0%91%E5%81%A5%E8%BA%AB&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9m16vuAmYuj-Wn10LPyRd0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1DYPjm1PHb4nWbknWmvn1RLrj0 )、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人屈原 ( https: / / www. / s wd=%E5%B1%88%E5%8E%9F&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9m16vuAmYuj-Wn10LPyRd0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1DYPjm1PHb4nWbknWmvn1RLrj0 )投汩罗江殉国的日子。 国际劳动节又称“五一国际劳动节”、“国际示威游行日”是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。中秋节，中国传统节日 ( https: / / www. / s wd=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E4%BC%A0%E7%BB%9F%E8%8A%82%E6%97%A5&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4m1nYnv79rjbYmW0Lnvfz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1f3nWRknHmLP6 )之一，为每年农历八月十五。八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕、八月节、八月半、月夕、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。九月初九重阳节,又称为“重九节”或“老人节”。重阳佳节活动极为丰富,有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、吃重阳糕、插茱萸等等。
点评：学生对于一些节日的来历必须要靠课外阅读积累才行。
24、读一读，做一做。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着 !
地北天南，
哪一项创造不蕴含着 ！
（1）上面的句子按原文内容补充完整。
（2）把第一句话换个说法写下来，意思不变。
（3）用“哪……不……”造句。
答案：（1）古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（2） 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！ （3）哪怕生活有困难,我也不放弃前进
解析：
分析：这道题是考察学生对课文内容的掌握。只要把课文记熟，写不错字就行。第一题考查学生对短文内容的掌握情况，这样的题必须要把课文内容背下来，还要写对字，古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！第二题是考察学生对句式转换的掌握情况，其实这是一个带有感叹号的反问句，反问句变陈述句要注意：有“不”去“不”，没“不”加“不”；去除疑问词；把问号改成句号 ，这里没有问号，就把叹号改为句号，把句子整理通顺。只要掌握了这些方法，我们就不难做出了。第三题是考察学生对句子的掌握情况，用“哪……不……”造句，掌握好前后的关系，弄明白就可以。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、快乐阅读
一张未答完的考卷
清晨，我向学校走去，心里一个劲地翻腾着昨天老师讲的话：“我们一定要从小养成讲文明懂礼貌的好习惯……”我暗暗下定决心：从今天起,我要做一个讲文明懂礼貌的好孩子。路上，我再一次默诵着“再见”“谢谢”“对不起”……“老师，您早！”忽然一声清脆的童音打断了我的思路。我猛抬头原来是一个低年级的小朋友向张老师打招呼，我怪自己只顾想心思,连老师都未发觉。
我该怎么办呢？背诵半天，需要时竟这样口笨舌拙,、，我鼓起勇气跑到张老师面前说了声：“张老师,您好！”听张老师夸我，我心里乐滋滋的，便向他表示了自己的决心。“好,我考考你。”我和张老师并排走着，他问我“如果你防碍了别人的工作或学习，如何道歉？”我接口说：“赶快说声‘对不起’”“有人无意碰了你，并已经向你赔礼道歉，你该怎样？”“如果有人无意碰了我，我就应该宽宏大量说‘没关系’”。张老师见我对答如流，便鼓励我说：做一个讲文明懂礼貌的孩子，背会这些词句是远远不够的，好比人走路刚刚抬起脚，漫长的路要一步一个脚印，踏踏实实走下去，要言行一致！”“是！”我满有信心的答道。
我兴冲冲的走进教室。心想，可不要像以前一样在教室里乱窜乱叫了。我打开语文书准备预习功课。这时，刘明凑近我低声说：“小伟，请你帮我解释这个词语。”我俩研究了一会儿，他的疑难问题解决了，便说：“麻烦你了！”“哪里话，别客气！”我急忙回答。
当我美滋滋地回味着刚才的文明对话时，张老师的话又一次回响在我耳畔：“……这好比走路，刚刚抬起脚……要一步一个脚印，踏踏实实的走下去……”是啊，我想要使自己成为一个讲文明懂礼貌的好孩子，今天的行动只不过是走路才刚抬起了脚，还要坚持下去，在我面前放着的,是一张未答完的考卷啊！
（1)联系上下文解释词语
宽宏大量：（ ）
对答如流：（ ）
（2）用//给文章分段,并概括各段段意.
答案：（1）宽宏大量：形容人度量大,心胸开阔，能容人、事.对人和事抱着宽大的胸怀去对待；对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快.。（2）一共四层，每一段是一层。段意：①礼貌的学生；②“我”和张老师关于文明礼貌的谈论；③帮助了同学解决问题；④作者决心做一个文明礼貌的孩子 。
解析：主要测试学生对课文的理解
分析：这篇短文考查的内容有点难，特别是第二题，第一题是考察学生对词语意思的掌握情况，只要结合上下句就可以弄明白，宽宏大量在文中“如果有人无意碰了我，我就应该宽宏大量说‘没关系’”这句话中，这里就是大度、对事要有宽大的胸怀。对答如流在“张老师见我对答如流”这句中，根据语境，它的意思应该是：回答问话象流水一样快。指我的口才好，反应快。第二题是给文章分段，文章如何分段，有几个标准，几个准则： 1、以所写事件的过程分段，就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。 2、按时间顺序分段，先发生的在前，随后发生了什么，接着发生了什么，最后发生了什么，依次写下来。 3、按所写事件的地点分段，将在甲地发生的事独立成段；再将在乙地发生的事分成一段；在丙地又发生的事，也分成一段， 4、按人物的活动情况分段，将各种情况分成独立的段。5、按场面的变化，场景的变化做为分段依据，尤其在写参观记游记时，随着所站位置的变化，所见到的景物也在变化，所以要分段写。6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段，换另一个角度，还写同一个人、同一个景，当然也要另外分成段。 7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论，可以独立成段。根据这些方法我们就可以看出这篇短文应该属于第四种情况，每一段都是围绕我的活动情况来写的，所以我们可以把这篇短文分为四层，每一段是一层。就可以根据段落内容概括段落意思了。
点评：对于短文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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