Unit 4 What can you do? Part A 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? Part A 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 86.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-11 08:45:19 | ||
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文档简介
课题 五年级上册Unit4 What can you do
课时 第1课时
课型 对话课
一、目标依据
综合语言运用能力： 1. 语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事； 2. 语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句； 3. 情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养； 4. 学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 5. 文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、教学内容分析
本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第四单元第1课时，课型为对话课，文本内容围绕“能力”展开。 从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型 What can you do I can ...以及情态动词can的用法；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用情态动词can 询问相关他人是否可以做某事，了解wonderful的使用情景，文本中表示“太棒啦”。 本课时包括Let’s talk和Ask and answer两个板块。Let’s talk是围绕本单元的总话题展开的第一个对话场景，即Miss White, Zhang Peng和John就英语派对展开讨论，呈现了What can you do I can ...以及情态动词can的用法。Ask and answer是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时在本单元中起巩固的作用，重点掌握What can you do I can ...以及情态动词can的用法。讨论个人能力是学生学校生活的常见话题，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以相关英语表达应用到生活中去。
三、学习者分析
起点水平分析： 五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在四下U3 Weather中学过句型Can I go outside now Yes, You can./ No, you can’t.（情态动词can构成的疑问句，表示“我可以......吗？”）本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的老师和同伴为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。 学习态度分析： 五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。 为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。 学习动机分析： 听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。 英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。 儿童语言学习分析： 五年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。
四、学习目标
1. 能听、说、认读句子"We’ll have an English party next Tuesday."，"What can you do for the party, children "，"I can do some kung fu."。 能够正确运用重点句型："What can you do " "I can …"进行替换练习，并能在实际情景中熟练询问并回答。 学生能够按照正确的语音、语调及一群朗读对话并进行角色表演。
五、学习重点和难点
学习重点： 学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境中恰当运用句型 What can you do I can ...以及情态动词can的用法，并就活动展开讨论。 学习难点： 对文本内容掌握较好的同学能够根据已有情境，发挥想象力，创编新对话。 对文本内容掌握不太好的同学能够根据例句仿写句子，并能注意到前后知识的连贯性和一致性。（如can 和would都是情态动词，所以用法基本相同）
六、评价任务
1. 通过听音跟读检测目标1的完成情况。 2. 通过Pair work、Group work等活动检测目标2的完成情况。 3.通过Role-play检测目标3的完成情况。
七、教学准备
资源：PPT课件、视频、图片等 工具：教学一体机等
八、教学过程
Step1： Warm-up
教师活动1：Play a game: I draw you say. 教师在黑板上画出简笔画,学生说出相应的动词短语。 教师活动2：Read the chant. 借助chant，练习重点单词和句子。 教师活动3：Free talk 借助Free talk, 引出重点句型。 学生活动1： 根据老师画的简笔画,说出相应的动词短语。 学生活动2： 和老师一起读chant，边读变根据内容打节拍做动作。 学生活动3： 根据问题与老师进行对话。
设计意图： 活动1：利用游戏激发学生兴趣，复习相关短语。 活动2：通过打节拍做动作读chant，激发兴趣，再次练习句型。 活动3：通过复习和巩固相关词汇和句型，培养学生思维的延展性。
Step 2： Presentation
Let’s try 教师活动4：出示图片,让学生读图，预测Mike 可能会做的事情;播放音频，第一遍学生选出正确答案,第二遍师生核对答案。 Let’s talk 教师活动5：Teach the new words. ① 出示日历，T: “It’s Tuesday.” 然后指着星期三说：“Next day is Wednesday”.以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。然后指着下周二问:What day is today ② 在课件上出示一幅热闹的派对景象图：“We’ll have an English party next Tuesday. The party is wonderful.”，理解单词“party”和“wonderful”的意思。 教师活动6：Watch and answer 出示课本对话图片，并向学生介绍观看任务，问答问题。 播放视频，学生回答问题。 录音结束后，教师重复问题，学生分享自己的答案及依据。 T: They will have a party. What can they do for the party Watch and answer. T: What can Zhang Peng do for the party Ss: He can He can sing English songs.. T: What can John do for the party Ss:He can do some kung fu. 教师活动7：Listen and imitate. 一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等单词和短语的发音方式和发音位置。 学生活动4： 观察图片，预测Mike 可能会做的事情;听录音,选择正确答案。 学生活动5: 根据图片回答问题,理解next的意思。 学生活动6： 带着问题看视频，然后大胆分享自己的答案和相关依据。 学生活动7： 跟着录音一句一句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。
设计意图： 活动4：通过听力练习,使学生养成良好的听力习惯,提高学生的听力水平。 活动5：结合图片学习新词，为学生理解课文扫清障碍。 活动6：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。 活动7：通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础，认读party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等单词和短语。
Step 3：Consolidation and extension
教师活动8: Role-play 老师对学生进行分组，三人一组。 练习时间为5分钟，在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，随时纠正学生出现的错误。 挑选3-4组学生进行上台表演。 对表演的小组按照星级标准做出反馈。 T: Boys and girls, are you ready to do your role-play Now, let’s do it! Let’s check which group will be the winner today! 教师活动9：Read and fill in the blanks 老师引导学生阅读对话，引导学生关注重点词汇。 T: Please read the text and complete the dialogue. 这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，但要注意最终落脚点不是单独的词汇，而是基于情景的简单对话。 教师活动10: Make a new conversation 老师出示图片和关键句,先邀请一名同学帮助自己完成对话，然后引导学生同伴合作，创编新对话。 A: We’ll have a/an next . B: Great! A: What can you do for ... B: I can... How about you A:... 老师反馈的时候，这个环节应以鼓励为主，不能将语言的对错放在首位。 学生活动8: 在老师指导下完成角色扮演。 最后积极参与小组表演或认真观看他组表演。 学生活动9： 认真阅读对话，提取关键信息，完成填空。 学生活动10: 学生积极创编对话,参与展示或认真进行听别人的分享，向分享的同学学习。
设计意图： 活动8：角色扮演有利于学生通过模仿情境，进一步练习新学句型对话，提高语言能力。 活动9：通过引导学生阅读对话，提取信息，关注细节，提高学生的思维品质。 活动10：学生二人一组，通过利用核心句型进行问答，着重练习核心句型在情境中的使用；通过创编对话提高语言运用能力。
Step 4：Summary
教师活动11: Summary 呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。 T: Boys and girls, let’s look back this class. What have we learned today Ss: Abilities. T: Can you make a summary by a mind-map or pictures 词汇：next Tuesday, English party, sing English songs, wonderful, do some kung fu 句型： -- What can you do for ... -- I can ... 学生活动11 认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。
设计意图： 总结有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。
Step 6：Homework
课内作业： Listen and read the words on the wechat. Write the words 4 times . Do a survey:ask your friends''What can you do ''
十、板书设计
Unit 4 What can you do Let’s talk
课时 第1课时
课型 对话课
一、目标依据
综合语言运用能力： 1. 语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事； 2. 语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句； 3. 情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养； 4. 学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 5. 文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、教学内容分析
本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第四单元第1课时，课型为对话课，文本内容围绕“能力”展开。 从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型 What can you do I can ...以及情态动词can的用法；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用情态动词can 询问相关他人是否可以做某事，了解wonderful的使用情景，文本中表示“太棒啦”。 本课时包括Let’s talk和Ask and answer两个板块。Let’s talk是围绕本单元的总话题展开的第一个对话场景，即Miss White, Zhang Peng和John就英语派对展开讨论，呈现了What can you do I can ...以及情态动词can的用法。Ask and answer是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时在本单元中起巩固的作用，重点掌握What can you do I can ...以及情态动词can的用法。讨论个人能力是学生学校生活的常见话题，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以相关英语表达应用到生活中去。
三、学习者分析
起点水平分析： 五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在四下U3 Weather中学过句型Can I go outside now Yes, You can./ No, you can’t.（情态动词can构成的疑问句，表示“我可以......吗？”）本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的老师和同伴为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。 学习态度分析： 五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。 为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。 学习动机分析： 听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。 英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。 儿童语言学习分析： 五年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。
四、学习目标
1. 能听、说、认读句子"We’ll have an English party next Tuesday."，"What can you do for the party, children "，"I can do some kung fu."。 能够正确运用重点句型："What can you do " "I can …"进行替换练习，并能在实际情景中熟练询问并回答。 学生能够按照正确的语音、语调及一群朗读对话并进行角色表演。
五、学习重点和难点
学习重点： 学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境中恰当运用句型 What can you do I can ...以及情态动词can的用法，并就活动展开讨论。 学习难点： 对文本内容掌握较好的同学能够根据已有情境，发挥想象力，创编新对话。 对文本内容掌握不太好的同学能够根据例句仿写句子，并能注意到前后知识的连贯性和一致性。（如can 和would都是情态动词，所以用法基本相同）
六、评价任务
1. 通过听音跟读检测目标1的完成情况。 2. 通过Pair work、Group work等活动检测目标2的完成情况。 3.通过Role-play检测目标3的完成情况。
七、教学准备
资源：PPT课件、视频、图片等 工具：教学一体机等
八、教学过程
Step1： Warm-up
教师活动1：Play a game: I draw you say. 教师在黑板上画出简笔画,学生说出相应的动词短语。 教师活动2：Read the chant. 借助chant，练习重点单词和句子。 教师活动3：Free talk 借助Free talk, 引出重点句型。 学生活动1： 根据老师画的简笔画,说出相应的动词短语。 学生活动2： 和老师一起读chant，边读变根据内容打节拍做动作。 学生活动3： 根据问题与老师进行对话。
设计意图： 活动1：利用游戏激发学生兴趣，复习相关短语。 活动2：通过打节拍做动作读chant，激发兴趣，再次练习句型。 活动3：通过复习和巩固相关词汇和句型，培养学生思维的延展性。
Step 2： Presentation
Let’s try 教师活动4：出示图片,让学生读图，预测Mike 可能会做的事情;播放音频，第一遍学生选出正确答案,第二遍师生核对答案。 Let’s talk 教师活动5：Teach the new words. ① 出示日历，T: “It’s Tuesday.” 然后指着星期三说：“Next day is Wednesday”.以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。然后指着下周二问:What day is today ② 在课件上出示一幅热闹的派对景象图：“We’ll have an English party next Tuesday. The party is wonderful.”，理解单词“party”和“wonderful”的意思。 教师活动6：Watch and answer 出示课本对话图片，并向学生介绍观看任务，问答问题。 播放视频，学生回答问题。 录音结束后，教师重复问题，学生分享自己的答案及依据。 T: They will have a party. What can they do for the party Watch and answer. T: What can Zhang Peng do for the party Ss: He can He can sing English songs.. T: What can John do for the party Ss:He can do some kung fu. 教师活动7：Listen and imitate. 一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等单词和短语的发音方式和发音位置。 学生活动4： 观察图片，预测Mike 可能会做的事情;听录音,选择正确答案。 学生活动5: 根据图片回答问题,理解next的意思。 学生活动6： 带着问题看视频，然后大胆分享自己的答案和相关依据。 学生活动7： 跟着录音一句一句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。
设计意图： 活动4：通过听力练习,使学生养成良好的听力习惯,提高学生的听力水平。 活动5：结合图片学习新词，为学生理解课文扫清障碍。 活动6：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。 活动7：通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础，认读party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等单词和短语。
Step 3：Consolidation and extension
教师活动8: Role-play 老师对学生进行分组，三人一组。 练习时间为5分钟，在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，随时纠正学生出现的错误。 挑选3-4组学生进行上台表演。 对表演的小组按照星级标准做出反馈。 T: Boys and girls, are you ready to do your role-play Now, let’s do it! Let’s check which group will be the winner today! 教师活动9：Read and fill in the blanks 老师引导学生阅读对话，引导学生关注重点词汇。 T: Please read the text and complete the dialogue. 这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，但要注意最终落脚点不是单独的词汇，而是基于情景的简单对话。 教师活动10: Make a new conversation 老师出示图片和关键句,先邀请一名同学帮助自己完成对话，然后引导学生同伴合作，创编新对话。 A: We’ll have a/an next . B: Great! A: What can you do for ... B: I can... How about you A:... 老师反馈的时候，这个环节应以鼓励为主，不能将语言的对错放在首位。 学生活动8: 在老师指导下完成角色扮演。 最后积极参与小组表演或认真观看他组表演。 学生活动9： 认真阅读对话，提取关键信息，完成填空。 学生活动10: 学生积极创编对话,参与展示或认真进行听别人的分享，向分享的同学学习。
设计意图： 活动8：角色扮演有利于学生通过模仿情境，进一步练习新学句型对话，提高语言能力。 活动9：通过引导学生阅读对话，提取信息，关注细节，提高学生的思维品质。 活动10：学生二人一组，通过利用核心句型进行问答，着重练习核心句型在情境中的使用；通过创编对话提高语言运用能力。
Step 4：Summary
教师活动11: Summary 呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。 T: Boys and girls, let’s look back this class. What have we learned today Ss: Abilities. T: Can you make a summary by a mind-map or pictures 词汇：next Tuesday, English party, sing English songs, wonderful, do some kung fu 句型： -- What can you do for ... -- I can ... 学生活动11 认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。
设计意图： 总结有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。
Step 6：Homework
课内作业： Listen and read the words on the wechat. Write the words 4 times . Do a survey:ask your friends''What can you do ''
十、板书设计
Unit 4 What can you do Let’s talk