【高效课堂】27.《我的伯父鲁迅先生》学习任务单

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《我的伯父鲁迅先生》学习任务单
学习目标
核心素养目标学习鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。（文化自信） 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 （语言应用）体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；给各部分拟小标题，练习概括中心思想。（思维能力）感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。（ 审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容） 1.填写印象卡 “伟大的人格”展厅入口处安排“鲁迅先生印象打卡”活动，有“我眼中的鲁迅”“名家眼中的鲁迅”两种卡片。请你根据《少年闰土》《好的故事》的学习收获填写“我眼中的鲁迅”印象卡；通过查阅资料了解名家对鲁迅先生的评价，填写“名家眼中的鲁迅”印象卡。纪念馆将择优张贴在活动处，作为参观者的打卡示范作品。 2.为了满足不同参观群体的需求，展厅前言中的部分词语需要注上拼音，请你来帮忙。 殡 （ ）仪 馆 追 悼（ ） 吊 唁（ ） 逝（ ）世 硼（ ）酸 敷（ ）药 囫（ ）囵（ ）吞枣 3.运用多种方法理解“追悼”“吊唁”“张冠李戴”“饱经风霜”的含义。追悼：______________________________________________________吊唁：______________________________________________________张冠李戴：______________________________________________________饱经风霜：______________________________________________________4.“伟大的人格”展厅需要展示几段鲁迅的小故事。请认真阅读《我的伯父鲁迅先生》，想一想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事取个小标题。5. 读完课文后，你还有哪些不理解的问题？在文中批注出来，并尝试查找资料解决自己的问题。
任务二：
课文结构梳理：活动一：回顾预学 1.填写印象卡 “伟大的人格”展厅入口处安排“鲁迅先生印象打卡”活动，有“我眼中的鲁迅”“名家眼中的鲁迅”两种卡片。请你根据《少年闰土》《好的故事》的学习收获填写“我眼中的鲁迅”印象卡；通过查阅资料了解名家对鲁迅先生的评价，填写“名家眼中的鲁迅”印象卡。纪念馆将择优张贴在活动处，作为参观者的打卡示范作品。 2.为了满足不同参观群体的需求，展厅前言中的部分词语需要注上拼音，请你来帮忙。 殡 （bìn）仪 馆 追 悼（dào） 吊 唁（yàn） 逝（shì）世 硼（péng）酸 敷（fū）药 囫（hú）囵（ lún）吞枣 3.运用多种方法理解“追悼”“吊唁”“张冠李戴”“饱经风霜”的含义。追悼：对死者表示哀悼和怀念的活动或仪式。吊唁：指亲友或同事在得知某人去世后，前往其家中或灵堂表示哀悼和慰问的行为。张冠李戴：原意是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。后来用于形容人们在处理事情时出现的错误或混淆，特别是将不同的事物或人混淆在一起。饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦和生活的磨砺。4.“伟大的人格”展厅需要展示几段鲁迅的小故事。请认真阅读《我的伯父鲁迅先生》，想一想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事取个小标题。5.读完课文后，你还有哪些不理解的问题？在文中批注出来，并尝试查找资料解决自己的问题。如：为什么伯父去世会有那么多人来吊唁？为什么伯父那么大的人，走路还会碰壁？为什么车夫的脚上没有穿鞋？活动二：布置回忆墙1.解读题目“伟大的人格”展厅第一展区是“亲人的回忆”，展出鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆性叙事散文《我的伯父鲁迅先生》。文章题目不寻常，既称伯父，又叫先生，表达了作者怎样的情感？请你和同桌讨论完成“回忆墙”第一部分——题目解读。2.概括故事用简洁的语言概括介绍《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，完成“回忆墙”第二部分——内容简介。3.感悟形象关注事件中鲁迅先生的表现，再和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？小组合作完成“回忆墙”第三部分——形象感悟。透过周晔的回忆，鲁迅先生的样子浮现在我们眼前——胡子，皱纹，枯瘦的手，咳嗽，总在微笑；通过同学们的交流，周晔心底的鲁迅先生也走到了我们心里。 方法提示：1.运用圈点勾画的形式批注。2.关注描写人物动作、语言、神态的句子，仔细体会人物形象。3.用一两句话在回忆墙上写一写你感受到的鲁迅形象。分享活动二：破译难解句文章中有些文字意味深长，联系资料想一想句子的含义，完成“密语翻译卡”。 方法提示：1.“黑洞洞”“碰壁”是什么意思？2.鲁迅一生不断更换笔名，想一想这是为什么？查找资料读一读。3.再猜一猜文中的“黑洞洞”“碰壁”是指什么？4.写一写对这句话的理解。分享“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。这反映了旧社会的残酷现实,以及反动派对革命者和进步人士的打压与迫害。“碰壁”则是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。鲁迅作为一位坚定的革命者和文学斗士,他的一生都在为革命事业和文学事业奋斗,经常与反动派进行斗争,因此也遭受了不少的挫折和迫害。活动四：感受真实形象鲁迅的侄女周晔通过几件事写了鲁迅留给她的印象。鲁迅的儿子周海婴在《父亲对我的教育》中，又是通过哪几件事来写父亲的呢？照样子把这几件事概括出来吧。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 分享(1)父亲用顺其自然的方式教育“我”。 (2)父亲宽容“我”这个玩具破坏者。 (3)父亲理解支持“我”的学习，尊重“我”的选择，给我很大的自主权。(4)父亲不责骂“我”这个顽皮闯祸的孩子。活动五：为展厅写结语课下读一读巴金的《悼鲁迅先生》，或再查阅相关资料，感受不同人心目中的鲁迅印象，丰富对鲁迅先生形象的感悟，并据此为“伟大的人格”展厅写一句结束语。分享
任务三（课后练习）
1.将下列词语补充完整。囫囵（ ）（ ） 张（ ）李（ ） 失（ ）痛哭饱经（ ）（ ） 北（ ）怒（ ） 三（ ）半夜恍然（ ）（ ） 各（ ）各（ ） 接（ ）不断2.按要求完成句子练习。（1）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。（缩句）_____________________________________________________________________（2）我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（换一种说法，保持意思不变）_____________________________________________________________________参考答案吞枣 冠 戴 声 风霜 风 号 更 大悟 色 样 连（1）嘴唇里发出声音。（2）我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
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鲁迅先生印象
◎在周晔眼中：
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◎在青年心中：
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◎在人民大众心里：
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鲁迅先生印象
◎在周晔眼中：
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◎在青年心中：
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◎在人民大众心里：
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鲁迅是一个率真、有趣对这晚辈谆谆教诲的长辈，是有乐观斗争精神的革命者，是关心贫苦百姓的人。
鲁迅是爱护他们的知己朋友，是领导青年的亮光。
鲁迅是一个代他们说话的人。
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