4 曹冲称象 教学设计

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曹冲称象
一、教材分析
《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册教材中的一篇经典课文，编排于第四课。该课文语言质朴自然，流畅易懂，情节设计巧妙，波澜起伏，极具吸引力，能够有效激发学生的阅读兴趣。文章以曹冲称象的具体过程为核心，通过对比大臣们的方法与曹冲的创意，生动展现了曹冲超乎常人的智慧与才能。本文不仅是一次对古代智慧故事的传承，更是向学生传达了一种生活哲学：面对问题，要善于观察，勤于思考，方能寻得解决问题的良策。通过这篇课文的学习，学生不仅能够提升语言文字的理解能力，还能在情感、态度与价值观上得到积极的引导与熏陶。
二、学情分析
经过一年级系统的语文学习，学生在知识积累、阅读技能及表达能力等方面均实现了显著的进步，对语文学科产生了较为浓厚的兴趣。他们已初步掌握阅读浅显故事的基本方法，喜欢聆听生动的故事，充满好奇心与探索欲。鉴于此，在教学过程中，教师可巧妙地融入“六何法”（即何时、何人、何地、何事、为何、如何）等阅读策略，以及连结策略，以促进学生深度理解文本内容，提升其批判性思维与创造性表达能力。教师应引导学生主动思考、深刻感悟，并鼓励他们用自己的语言流畅地表达个人见解，逐步形成独立而深刻的阅读体验与人生感悟
三、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确、流利、富有感情地朗读课文，掌握文中重要词汇与句型结构。
2.过程与方法：通过反复阅读，运用“六何法”有效梳理课文情节，结合连结策略，深入理解曹冲称象的智慧所在，提升文本解析与逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：体会曹冲才智过人的品质，理解并内化“在生活中遇到难题时，应仔细观察，深入思考，积极寻求解决方案”的道理，培养学生的问题解决意识与创新精神。
四、教学重点
1.朗读能力：确保学生能够正确、流利、有感情地朗读全文，通过朗读加深对文本情感色彩的理解。
2.内容理解：深入理解课文内容，特别是第四段关于曹冲称象的具体过程与方法，分析并阐述其之所以高效的原因，培养学生的逻辑思维能力与语言表达能力。
五、教学难点
1.思维拓展：运用“六何法”全面梳理课文脉络，通过连结策略将曹冲的智慧与现实生活情境相联系，引导学生将所学知识转化为解决实际问题的能力，深刻理解遇事需动脑筋的重要性。
2.情感升华：在理解课文内容的基础上，激发学生对智慧与创新的崇尚之情，培养其面对问题时积极寻求解决途径的态度与习惯。
六、教学策略
本节课的教学策略围绕“六何法”展开，旨在通过这一结构化的问题框架，帮助学生全面而系统地把握故事内容，加深对文本细节的理解与记忆。具体而言，“何时”引导学生关注故事发生的时间背景，“何人”明确故事中的主要角色，“何地”定位故事发生的场景，“何事”概述故事的主要事件，“为何”探究事件发生的动因，“如何”则细致分析解决问题的具体过程与结果。此外，结合连结策略，鼓励学生将曹冲的智慧故事与自身生活经验相联系，通过讨论、分享等形式，将书本知识转化为生活智慧，促进知识的迁移与应用，最终达到学以致用、知行合一的教学目标。
七、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们对大象这一庞然大物是否有所了解？它的体态特征如何？请同学们畅所欲言，分享你们对大象的认知。（此时，教师适时出示大象的相关课件，以直观形象的方式加深学生对大象的印象。）
回溯至约1800年前的三国时代，魏国的君主曹操曾面临一个难题：他渴望知晓一头大象的确切重量。令人称奇的是，年仅7岁的曹冲以其超凡的智慧，成功地完成了这一看似不可能的任务。你们是否好奇，曹冲究竟是如何实现这一壮举的呢？今天，让我们一同走进课文《曹冲称象》，揭开这一历史谜团。（教师板书课题，引导学生进入学习情境。）
（二）借六何法，理清脉络
1.初读感知，整体把握
请同学们翻开课本，聚焦到《曹冲称象》这一课。以正确、流利的语调朗读课文，初步感知故事内容，感受古代智慧的魅力，为后续的深入学习奠定基础。
2.精析脉络，引入“六何法”
孩子们，现在让我们一同走进这个充满智慧的故事，细致地探究其内在的每一个要素。请大家思考：
何时：这个故事是发生在哪个朝代的呢？
何人：在这个故事中，有哪些主要人物？谁是故事的核心人物？
何地：故事的主要场景是在哪里展开的？
何事：故事的核心事件是什么？曹冲面临的是什么难题？
为何：为什么要称象？象的重量对于当时的情况有何重要性？
如何：曹冲是如何解决这个问题的？他的方法是什么？最终的结果如何？
现在，请大家根据课文内容，逐一回答这些问题。通过这样的梳理，我们不仅能够清晰地把握故事的主要脉络，还能够深入理解故事背后的智慧和意义。
在这个过程中，我们所运用的方法正是“六何法”。这是一种非常实用的文本解读技巧，它引导我们思考并回答关于故事的六个关键问题：何时、何人、何地、何事、为何、如何。这种方法能够帮助我们更加系统、有条理地把握故事的要点，从而更好地理解故事的内涵。
3.学生阅读后分享
请几位同学分享他们对故事的理解，以及运用“六何法”梳理故事脉络的体会。
4.教师总结
通过运用“六何法”，我们不仅清晰地把握了《曹冲称象》的主要脉络，还深入理解了故事背后的智慧和意义。曹冲的聪明才智和解决问题的能力给我们留下了深刻的印象。在今后的阅读中，希望大家能够积极运用这种方法，不断提升自己的阅读能力和理解水平。同时，我们也要学习曹冲善于观察、勤于思考的精神，用智慧去解决问题。
（三）连结生活，思中感悟
1.深入文本，品味大象之巨
故事中，为何众人会对大象的重量如此费心？请同学们迅速默读课文，寻找答案。我们共同来审视这头大象的描述，文中巧妙地运用了比喻手法，将大象的高大形象刻画得栩栩如生。哪位同学愿意用你的声音，将大象的雄伟姿态展现出来？
2.对比策略，突显曹冲之智
请指定同学朗读课文第3、4自然段，其他同学在聆听的过程中思考：为了称出大象的重量，官员们提出了哪些方案？（板书：官员）而曹冲又是如何构思的？（板书：曹冲）面对这两种截然不同的方案，曹操的反应如何？（板书：曹操）
连接文本拓展：据史料记载，官员们还曾提出过一种极端的方案，即将大象宰杀后分块称重。这一方案显然不可取，因为它违背了保护生命的伦理原则。（板书：砍树造秤、直摇头；画线称石、微笑点头）
连结生活实践：如果让你们来面对这一挑战，你们会如何操作？（此时，教师出示现代称重工具——地磅的图片，引导学生思考现代技术与古代智慧的异同。）
3.动画辅助，理解曹冲方案之优
让我们通过一段生动的动画，再次回顾曹冲称象的过程。请同学们在观看的过程中思考：曹冲的方案为何能够脱颖而出？（引导学生认识到，曹冲的方案既准确地称出了大象的重量，又避免了对大象的伤害，具有极高的可行性与人文关怀。）
4.复述挑战，深化理解
现在，请同学们根据课文内容，用自己的语言复述曹冲称象的过程。这不仅是对你们理解能力的考验，更是对你们语言表达能力的提升。
5.角色扮演，情感升华
假如你是“智慧少年”评选委员会的评委，面对曹冲的杰出表现，你会如何表达你的赞赏与鼓励？（引导学生从曹冲的智慧、勇气、创新精神等方面进行评价，同时鼓励他们向曹冲学习。）
（四）揭示道理，总结升华
同学们，曹冲之所以能够巧妙地解决这一难题，关键在于他善于观察、勤于思考。这一品质不仅是他个人成功的关键，更是我们每个人在成长道路上不可或缺的宝贵财富。老师希望你们都能像曹冲一样，成为善于观察、勇于思考的人，用你们的智慧去照亮前行的道路，解决学习中和生活中遇到的各种挑战。让我们以曹冲为榜样，共同追求卓越与智慧！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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