16 金色的草地 教学设计

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金色的草地
一、教材分析
《金色的草地》是一篇充满生活气息与自然韵味的课文，它以细腻的笔触描绘了作者童年时期在草地上嬉戏、观察草地的情景，展现了草地随时间变化而呈现出的不同色彩与生命力。文章语言优美，情感真挚，不仅引导学生感受大自然的奇妙与美好，还着重强调了观察的重要性，以及如何通过观察来发现生活中的美与变化。
本文在编排上，巧妙地将观察方法与情感体验相结合，通过“我”与弟弟在草地上玩耍、发现草地颜色变化的情节，引导学生体会观察的乐趣与意义。同时，文章也隐含了人与自然和谐相处的理念，鼓励学生走进自然，亲近自然，学会用眼睛去发现，用心灵去感受。
二、学情分析
三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们已经具备了一定的文本理解能力与初步的观察分析能力。通过前一篇课文《搭船的鸟》的学习，学生已经初步领略了观察的魅力，学会了如何有序地进行观察，并能简要记录观察所得。这些知识与技能为本课的学习奠定了坚实的基础。
然而，三年级学生的观察往往还停留在表面，缺乏深入与细致。因此，在本课的学习中，教师需要进一步引导学生学会如何运用多种感官进行观察，如何捕捉事物的细微变化，以及如何将自己的观察所得转化为生动的文字表达。同时，教师还需关注学生的个体差异，鼓励他们在观察中发挥自己的想象力与创造力，让每个学生都能在观察中找到属于自己的乐趣与收获。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确说出草地的变化情况及变化的原因，通过文本分析，体会作者观察的细致入微，理解并掌握选择不同时间对同一事物进行观察的方法。
过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论、观察实践等多种方式，培养学生的观察能力与表达能力，使学生能够自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并学会用文字或图画等形式记录观察所得。
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱与好奇心，培养学生观察生活的习惯与意识，让学生在观察中感受生活的美好与变化，学会用欣赏的眼光去看待周围的世界。
四、教学重难点
教学重点：学生能够理解并掌握作者观察草地变化的方法，即选择不同时间对同一事物进行观察，从而发现事物的变化规律与特点。
教学难点：结合学生的“观察记录单”，引导学生将所学的观察方法运用到实际生活中，学会如何细致、全面地观察某一事物或场景，并能够用准确、生动的语言描述自己的观察所得。同时，教师还需关注学生的观察过程与情感体验，鼓励他们在观察中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。
五、教学过程
师：上节课，我们走进了一片金色的草地，认识了一种叫蒲公英的植物，认读了生字词，并将课文分为了三个部分，这节课让我们继续学习《金色的草地》【板书：金色的草地】
师：有没有同学还记得课文的第一个部分写了什么呢？（示意学生举手回答）
师：请你来说。是的，课文的第一部分就是第一自然段，写的是蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。
师：第二部分是课文的第几自然段呢？
师：看来大家课后都有复习呢，这是很棒的习惯噢~第二部分就是课文的第二和第三自然段，写的是作者和弟弟在草地上？以及作者的发现。
师：第三部分就是课文的最后一个自然段了，写的是？
师：对的，写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
（一）学习第1自然段
【课件出示：金色的草地图】
师：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？有没有同学愿意来分享一下？
师：同学们有看到了一朵朵盛开的蒲公英，翩翩起舞的蝴蝶，听到了小鸟在叽叽喳喳的叫唤。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第一自然段中，全班一起美美地读一读吧！我们，起~
（二）学习第2自然段
【课件出示：兄弟俩在草地上玩耍的图片】
师：大家有注意到我们课文上的插图吗？通过这生动形象的画面，你想到了什么呢？
师：是的，通过这幅画，我们可以看到作者兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。【板书：我和弟弟玩耍】
师：现在大家自读第二自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，在课文中圈画出来。（教师巡视，选取同学起来分享）
师：xxx很快进入了状态，已经在课文中进行圈画了。Xxx自读的时候请拿起笔把文中的相关句子圈画出来哦。
师：你可以来分享一下，你圈画了哪些句子吗？（教师复述学生的回答）
师：有没有同学圈画了别的句子？（示意学生举手）
师：老师刚才发现xxx同学还圈出来了另外的句子，你能够跟大家分享一下原因吗？
师：真是很棒的想法呢，以后可以多多主动地跟我们大家一起分享，请坐。
师：大家能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？
师：那弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？
师：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！
【课件出示：小组合作的要求】
1.四名同学为一组
2.导演、“我”、弟弟、旁白
3.5分钟
4.不可以离开座位
师：现在大家四位同学为一个小组(第一组第一二位同学和第二组第一二位同学），一位同学是导演，一位同学扮演文中的作者“我”，一位同学扮演弟弟，还有一位同学读旁白部分（第二自然段中除了“谢廖沙”这的其余部分）。各位小演员可以根据文本大胆设计自己的动作、神态等，还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如把蒲公英吹得更高更远等等。当然前提是不可以离开座位，一共给大家5分钟的时间。老师现在请同学复述老师的要求，请你来说，大家是怎么分组的？组内每个同学负责的部分？可以发挥想象设计动作但是不可以离开？一共几分钟？（教师打开电脑上的计时软件）
师：很棒，刚才xxx很有条理地把老师刚才的要求复述了一遍。那各位小演员们，我们现在开始，各位导演们记住注意时间噢~（示意可以看投影上的倒计时，教师巡视）
师：时间到，有没有毛遂自荐的小组到讲台上来表演给大家看的？
师：好，大家掌声在哪里？（三个小组上台表演）
师：由于时间的关系，课上只有三个小组的同学进行了展示，其余的小组可以课后大家互相切磋“演技”。
师：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣【板书：带来快乐】所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧，大家齐读第二自然段。我和弟弟，起~
（三）学习第3、4自然段
师：现在给大家5分钟的时间，自读第三、四自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的？【板书：我的发现】（随后邀请同学进行填空）
师： xxx已经在认真地自读课文了，还没开始的同学请加快速度~
【课件出示：填一填】
?早晨，草地是（ 绿 色 ）的；【板书：早晨】
?中午，草地变成（ 金 色 ）的了；【板书：中午】
?傍晚，草地又变（ 绿 色 ）了。【板书：傍晚】
师：草地发生了什么呢？
师：是的，草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
师：那作者是怎样发现草地的秘密的？
师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？
师：很棒，你真是一个仔细观察的孩子。
师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。作者为什么要强调很早去钓鱼呢？
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读：“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。通过这个“并”字你们又能体会到什么？
师：是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？那你们现在会怎么做？
师：结合相关语句说说作者又发现了什么？【板书：蒲公英的花可以张、合】
师：作者说蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，这是运用了什么方法？
师：蒲公英的花张开时是什么颜色？合上时又是什么颜色？
师：真神奇呀！让我们一起来看一看吧！
【课件出示：播放蒲公英张开、合上的画面】
师：看来，这奥秘就在蒲公英身上了。
【课件出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上】
师：多么形象的句子呀，谁能加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘？（教师根据大家的演示选取2名同学进行全班性演示）
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你们能按照时间顺序，结合蒲公英的这一特点，为这些美妙的画面配音，介绍变色的原因吗？
【课件出示：填一填】
早晨，花朵 合拢 时，花瓣被 包住 了，草地是 绿色 的。
中午，花朵 张开 时，花瓣是 金色 的，草地是 金色 的。
傍晚，花朵 合拢 时，花瓣被 包住 了，草地是 绿色 的。
师：现在大家跟着老师一起来读，早晨，起~
师：面对这片草地，作者发出这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！【板书：最喜爱】
师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你们能理解这句话吗？你们觉得它好在哪里？【板书：一起睡觉、一起起床】
师：是呀！这怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我们的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！
【课件出示】
1.当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
2.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
3.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
师：大家看黑板上的这三句话，读一读，说一说作者的观察有什么不一样？
师：是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了，草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！这就是观察带来的美好享受！
【课件出示：课后第三题】
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？
师：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？同桌之间互相交流
【课件出示：展示自然界中一些动植物的独特之处】
师：有没有同学想要跟大家来分享的？
教师总结课件展示内容：捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中；跳舞草在声音刺激下会自动跳舞；枫树的叶子到秋天就变红；夜来香夜晚开放，白天闭合；睡莲白天开花，夜间闭合；放置的香蕉由绿变黄，再过几天还会长出麻点，慢慢腐烂；阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化；变色龙会随环境改变身体的颜色；壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。
师：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。
【课件出示：观察记录单】
观察对象
观察地点
观察时间
观察所得
师：大家仔细观察这份观察记录单，能不能马上告诉老师和之前的那份记录单有什么不同？
【课件出示：《搭船的鸟》中的观察记录单】
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
师：是的，这次的记录单细分了观察时间和观察所得，是要求大家选择不同的时间对同一事物进行观察，记录观察所得，侧重观察事物或场景的变化情况。
师：大家可以在原来的观察记录表上进一步进行观察。老师给大家举个例子，选择小动物的同学可以仔细观察“小狗的尾巴在不同情况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等；选择植物的同学，可以注意植物在不同阶段生长形态的变化，或是不同时间段状态、颜色的变化；选择观察场景的同学，要注意随着时间的流逝，场景中的景物（事物）有什么变化；如果之前观察的事物或场景不容易发生变化，可适当调整观察对象，可以选择我们课后第三题中交流过的某种事物。
【课件出示：观察要求】
1.选择不同的时间对同一事物进行观察
2.发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因
3.随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受表格内次数限制
师：通过这节课的学习，我们共同走进一片金色的草地，体会到了草地带给我们的快乐，同时也发现了它的小秘密：早晨它是绿色的，中午是金色的，傍晚又是绿色的。跟随作者的脚步，我们知道是蒲公英花的张合引起的，最后作者说蒲公英成了他们最喜爱的一种花，同他们一起睡觉、起床。
师：快乐的时间总是短暂的，课后老师希望你们能跟文中的“我”一样，能通过观察实践，体会到留心观察的快乐。这次的作业一共有两个，一是将课后的第2题在书本上补充完整；二是完成老师现在分发的“观察记录单”，成为优秀的小观察家吧！（分发“观察记录单”）
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