课件28张PPT。文人学者的书屋陋室--刘禹锡--志行高洁,安贫乐道
老学庵--陆游--生命不息,学而不止
七录斋--张溥--七抄七毁,勤奋刻苦
聊斋--蒲松龄--采自民间,整理成文
北望斋--张恨水--寄托希望,怀念故乡
四步斋--赵丽宏--四步蜗居,自得其乐
静虚村--贾平凹--心静如水,虚怀若谷 项脊轩志归有光学习目标1、梳理积累文言现象。
2、品味细节，体会真情。初读，走近文本读准字音，读清句读。解释实词1.凡再变矣
2.一日，大母过余曰
3.何竟日默默在此，大类女郎也
4.多可喜，亦多可悲
5.每移案，顾视无可置者
6.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”文言实词的推断方法1.凡再变矣----再拜
2.一日，大母过余曰---《过故人庄》
3.何竟日默默在此，大类女郎也--画虎不成反类犬
4.多可喜，亦多可悲---可歌可泣
5.每移案，顾视无可置者
6.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”1.上下文语境推断法
2.联想推断法（所学课文/成语/词语）虚词用法1.而
①客逾庖而宴（ ）
②呱呱而泣（ ）
③余扃牖而居（ ）
④某所，而母立于兹（ ） 虚词用法2.之
①三五之夜（ ）
②先妣抚之甚厚（ ）
③顷之，执一象笏至（ ）
④久之，能以足音辨人（ ）
⑤儿之成则可待乎（ ）
⑥吾妻死之年所手植也（ ）翻译句子
1.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2.室西连于中闺，先妣尝一至。
4、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。古汉语动量（动作行为的数量）的表示法：
数词+动词。品读—体悟真情作者善于选取家庭生活小事、平凡场景，抓住细节，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。试找出你最欣赏的细节场面，分析表达的人物情感。要求：
①结合原文进行分析。
②有感情地读出这些句段。
③推举出中心发言人。先 妣先大母亡 妻余泣，妪亦泣。长号不自禁庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。伉俪情深表现？ 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 从这些生活画面中，我们可以看到婚后二人生活富有情趣，非常的温馨，感情很真挚。其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感，深寓其中。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植
也，今已亭亭如盖矣。修改：
妻已仙去多年，每每想起，直叫人痛彻心扉，肝肠寸断！
你更喜欢那种结尾？为什么？ 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。一、即景抒情，乐景抒哀情 。借枇杷树表达对亡妻的思念之情。树在，人亡！这种悲痛随着时间酿造，越发得深沉。删去枇杷树？ 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。二、 时光流逝，亲人的音容犹在眼前，叮嘱犹在耳边，责任依然沉重。可如今，过了而立之年，自己还是功业无成，家业难兴，怎能让人不黯然神伤，柔肠寸断!删去“亭亭如盖”？走近作者自幼苦读，9岁能文，从小立志澄清天下，振兴家业，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
8岁丧母，23岁娶妻，27岁时丧妻。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。三、同时也写出了作者壮志难酬、仕途坎坷的辛酸。 “今”又如何？对妻子无尽的思念一棵枇杷树，蕴含着作者对亲人无尽的愧疚一棵枇杷树，蕴含着作者士大夫无尽的辛酸一棵枇杷树，蕴含着文人士大夫的生命悲歌！ 此意境人人所有，此笔妙人人所无，而所以成震川之文，开韩柳欧苏未辟之意。----钱基博（民国古文学家 题都成南庄
崔护
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。古人的评价一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。清?黄宗羲无意于感人，而欢愉惨怛之思溢于言语之外,不事雕琢而自有风味。明?王锡爵悲欣交集项 脊 轩志喜悲先妣早逝大母亡故夫妻永诀读书之乐叔伯异爨谢谢大家！姓名
王秀芳
电话
学科
语文
年级
高三
邮件
单位
邹城市第一中学
教学设计
教学主题
项脊轩志
一、教材分析
《项脊轩志》是归有光的一篇有名的散文，它取材于生活中的凡人琐事，“每于一二细事见之，使人欲涕”。这种于细微处见真情的抒情散文蕴藏着的巨大的美学价值，历来为人交口赞誉。
二、学生分析
学生对作者的理解感悟仅仅停留在表面，如何通过诵读、品悟关键词，体会藏在作者心底深深的留恋与辛酸，是本节的课重点难点。
三、教学目标
1、诵读梳理，掌握文言现象
2、品味细节，体会真情感情。
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四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.博客浏览相关阅读资料。
2．PPT课件，展示重点
3.插入视频《情归项脊轩》，感悟情感。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
激情导入
书斋与名人
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PPT展示
初读：走进文本
文言知识诵读与检查
小组活动质疑
PPT展示和课前资料查阅
悟读：体悟真情
情感的喜与悲
诵读，小组交流
PPT展示和课前资料查阅
美读：欣赏语言
庭有枇杷树的修改与妙处
诵读
PPT展示和课前资料查阅
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课我本着“朗诵与品悟相结合”的原则设计，通过”初读感知——悟读探究——美读体味”几个环节，层层深入，使整节课贯穿了“诵读教学”“鉴赏教学”“情感教学”等教学理念，其中”诵读教学”贯穿始终。
????课堂教学就应有充分的师生互动，在这里教师作为搭戏台的形象出现，学生才是整个戏的主角，充分体现了学生的主体性，符合新课程教学的理念。
????教学中，技术支持多样。音频、视频等信息资料，也有助于他们的学习，更好地理解课文、理解作者的思想感情。学生运用互联网有助于拓展视野。
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